活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-08 20:59:10 | ||
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文档简介
活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计
一、教学目标 1.学习制作研究性学习成果报告演示文稿 2.学会应用演示文稿的模板设计 二、教学重难点 1.教学重点 演示文稿的模板设计 2.教学难点 演示文稿的模板设计 三、教学过程导课 1.展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的形式制作研究性学习成果报告。引导学生观看、对比、讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比前两份报告有什么优点？ 2.我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展示，可以超链接的特点。 3.提问：在第三份报告中有哪些制作技术是我们已经掌握的？ 第三份报告是用幻灯片制作的。我们已经掌握的方法有（学生回答，教师演示）： （1）插入艺术字、文本框、声音、图片； （2）应用幻灯片的版式； （3）设置幻灯片背景； （4）设置幻灯片的动画效果； （5）插入超链接。 没学过的有： （1）设计幻灯片的模板； （2）自动播放自定义动画； （3）插入表格。 4.课件显示课题：活动一 制作研究性学习成果报告。 对比三种形式的报告，观赏以演示文稿制作的报告《太阳能智能型浇灌系统》 倾听老师讲述 回顾演示文稿制作知识 明确学习任务（目标） 情境引入，通过比对三种不同形式的研究性学习成果报告，突出演示文稿的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创造的欲望。 回顾旧知识，为学习新知识作准备。21世纪教育网版权所有
提出学习任务（目标），让学生在学习过程中做到有的放矢。 确定研究性学习成果报告的内容架构 1.引导学生阅读学习教材P3，思考以下问题： （1）研究性学习成果报告的框架通常涵盖哪些内容？ （2）研究性学习成果的内容架构包括哪些部分？ 2.请几位同学回答上述问题。 （1）报告的框架可以因不同研究问题而异，通常涵盖研究性学习过程中积累的素材、表达架构、技术运用等内容； （2）研究性学习成果的内容架构包括：问题、理论依据；调查数据、实验结果、原理分析、其他。 学生戴着问题阅读教材，强调学生学习活动。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学评价，完善学生带着问题阅读学习教材，了解研究性学习成果报告的内容框架。通过交流讨论，完善自身知识。 分组讨论，可以促使同学们在讨 自身知识。 论过程中进行更深一步的思考。 制作演示文稿的幻灯片设计模板 1.引导学生阅读学习教材P4~P5在阅读过程中参照教材操作步骤自己尝试操作（教师提供模板或者素材），并思考以下问题： （1）如何设计制作幻灯片模板？ （2）保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？ 2.教师演示讲解：设计“树叶为什么变黄”研究性学习成果报告演示文稿的幻灯片设计模板。 （1）准备素材，要求简洁、明快； （2）建立空白的幻灯片母版； （3）新建新标题母版； （4）设置幻灯片背景填充效果； （5）插入背景图片； （6）保存设计模板。 提问：保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？ 因为我们要将它保存为“演示文稿设计模板”，所以其扩展名为“.POT”。 3.安排任务一： 请根据研究性学习主题“树叶为什么变黄”的幻灯片设计模板的制作过程，结合自己研究性学习成果报告，设计并制作一个幻灯片模板。 学生带着问题阅读教材，强调学生学习活动。 观看演示，倾听老师讲解，分析、思考 操作，互相帮助。 学生直接利用教师提供的素材，腾出时间复习演示文稿的基础知识和基本操作。 通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养学生自主探究知识，主动获取信息的能力。 让学生在实践中掌握幻灯片设计模板的制作方法 应用设计模板 1.引导学生阅读学习教材P6，在阅读过程中参考教材操作步骤。 2.由完成得较好的同学介绍整个操作步骤，教师适当进行补充。 3.安排任务二：根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。 （1）教师巡视，个别指导。 （2）引导学生小组内合作，互相帮助。 （3）引导学生以小组为单位进行交流，分享别人作品，推荐一名同学在班级交流。 4.班级交流，学生评价。 （1）展示学生作品，引导学生从以下方面进行评价： 思想性； 创造性； 艺术性； 技术性 （2）教师补充学生的看法。 （3）指导学生修改、完善最的作品。 参照教材，边阅读边尝试操作。 倾听，思考。 学生结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。 倾听、思考。 参与交流、参与评价。 修改、完善作品。 通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养勇于探索的精神。 让学生进行介绍，激发学生的成就感。 让学生在实践中掌握如何应用设计模板。 听取其他同学评价，完善自身知识。 让学生通过修改完善自己的作品，使所掌握知识得以巩固。
一、教学目标 1.学习制作研究性学习成果报告演示文稿 2.学会应用演示文稿的模板设计 二、教学重难点 1.教学重点 演示文稿的模板设计 2.教学难点 演示文稿的模板设计 三、教学过程导课 1.展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的形式制作研究性学习成果报告。引导学生观看、对比、讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比前两份报告有什么优点？ 2.我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展示，可以超链接的特点。 3.提问：在第三份报告中有哪些制作技术是我们已经掌握的？ 第三份报告是用幻灯片制作的。我们已经掌握的方法有（学生回答，教师演示）： （1）插入艺术字、文本框、声音、图片； （2）应用幻灯片的版式； （3）设置幻灯片背景； （4）设置幻灯片的动画效果； （5）插入超链接。 没学过的有： （1）设计幻灯片的模板； （2）自动播放自定义动画； （3）插入表格。 4.课件显示课题：活动一 制作研究性学习成果报告。 对比三种形式的报告，观赏以演示文稿制作的报告《太阳能智能型浇灌系统》 倾听老师讲述 回顾演示文稿制作知识 明确学习任务（目标） 情境引入，通过比对三种不同形式的研究性学习成果报告，突出演示文稿的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创造的欲望。 回顾旧知识，为学习新知识作准备。21世纪教育网版权所有
提出学习任务（目标），让学生在学习过程中做到有的放矢。 确定研究性学习成果报告的内容架构 1.引导学生阅读学习教材P3，思考以下问题： （1）研究性学习成果报告的框架通常涵盖哪些内容？ （2）研究性学习成果的内容架构包括哪些部分？ 2.请几位同学回答上述问题。 （1）报告的框架可以因不同研究问题而异，通常涵盖研究性学习过程中积累的素材、表达架构、技术运用等内容； （2）研究性学习成果的内容架构包括：问题、理论依据；调查数据、实验结果、原理分析、其他。 学生戴着问题阅读教材，强调学生学习活动。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学评价，完善学生带着问题阅读学习教材，了解研究性学习成果报告的内容框架。通过交流讨论，完善自身知识。 分组讨论，可以促使同学们在讨 自身知识。 论过程中进行更深一步的思考。 制作演示文稿的幻灯片设计模板 1.引导学生阅读学习教材P4~P5在阅读过程中参照教材操作步骤自己尝试操作（教师提供模板或者素材），并思考以下问题： （1）如何设计制作幻灯片模板？ （2）保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？ 2.教师演示讲解：设计“树叶为什么变黄”研究性学习成果报告演示文稿的幻灯片设计模板。 （1）准备素材，要求简洁、明快； （2）建立空白的幻灯片母版； （3）新建新标题母版； （4）设置幻灯片背景填充效果； （5）插入背景图片； （6）保存设计模板。 提问：保存文件时，为什么要将文件扩展名设为“.POT”？ 因为我们要将它保存为“演示文稿设计模板”，所以其扩展名为“.POT”。 3.安排任务一： 请根据研究性学习主题“树叶为什么变黄”的幻灯片设计模板的制作过程，结合自己研究性学习成果报告，设计并制作一个幻灯片模板。 学生带着问题阅读教材，强调学生学习活动。 观看演示，倾听老师讲解，分析、思考 操作，互相帮助。 学生直接利用教师提供的素材，腾出时间复习演示文稿的基础知识和基本操作。 通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养学生自主探究知识，主动获取信息的能力。 让学生在实践中掌握幻灯片设计模板的制作方法 应用设计模板 1.引导学生阅读学习教材P6，在阅读过程中参考教材操作步骤。 2.由完成得较好的同学介绍整个操作步骤，教师适当进行补充。 3.安排任务二：根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。 （1）教师巡视，个别指导。 （2）引导学生小组内合作，互相帮助。 （3）引导学生以小组为单位进行交流，分享别人作品，推荐一名同学在班级交流。 4.班级交流，学生评价。 （1）展示学生作品，引导学生从以下方面进行评价： 思想性； 创造性； 艺术性； 技术性 （2）教师补充学生的看法。 （3）指导学生修改、完善最的作品。 参照教材，边阅读边尝试操作。 倾听，思考。 学生结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，生成研究性学习成果报告框架。 倾听、思考。 参与交流、参与评价。 修改、完善作品。 通过阅读学习教材、学生尝试操作，培养勇于探索的精神。 让学生进行介绍，激发学生的成就感。 让学生在实践中掌握如何应用设计模板。 听取其他同学评价，完善自身知识。 让学生通过修改完善自己的作品，使所掌握知识得以巩固。