(共43张PPT)
课题3
走进化学实验室
（化学实验基本操作）
一、学习目标
1.了解化学实验室安全规则。
2.认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
3.了解常用仪器的名称、使用范围。
4.学会固体药品和液体药品的取用方法。
第一课时
药品的取用
二、学习重难点
重点：固体液体药品的取用
难点：量筒和滴管的使用
四、课前预习（第一课时）
1.药品的取用原则和方法
（1）药品取用的“六不”原则：实验室中所用的药品很多有腐蚀性或有毒。为保证安全，必须注意做到“六不”：一不______，二不_____，三不______；实验后剩余的药品不______，也不随意丢弃，更不允许拿出实验室，要放到指定的容器内。
（2）量筒的使用
量筒应______
放在桌面上，读数时视线要与量筒内______
处保持______。应选择比所需液体体积稍大且量程最接近所需体积的量筒，否则会造成误差过大。量筒______
（填“有”或“无”）零刻度，刻度由______到______（填“大”或“小”）均匀递增。
（3）取用少量液体药品还可以用______。取液后的滴管应始终保持橡胶胶帽在（填“上”或“下”），不要_____
以防______。不要把滴管放在试验台或其他地方，以免______。
学习化学的一个重要途径是__________，
_______是科学探究的重要手段。
科学探究
实验
共同学习实验室的仪器和规则
五、新课导入
Hi，以后会常见面，请记住我好吗？
试管
酒精灯
烧杯
集气瓶
量筒
试剂瓶
试管夹
玻璃棒
石棉网
水槽
铁架台
试管
试管夹
玻璃棒
酒精灯
胶头滴管
滴瓶
铁架台(包括铁夹和铁圈)
烧杯
量筒
集气瓶
你能说出我的名字吗？
水槽
（一）、药品的取用
药品取用的原则
“三不”原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
2.节约原则：按规定用量取用。若没有说明用量，一般取最少量：液体1~2mL，固体只需盖满试管底部即可。
3.处理原则：实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
六、新课讲授
Ⅰ.
固体药品的取用
(1)
块状药品的取用
横放容器，把药品放在容器口
把容器慢慢竖立起来，使药品顺着器壁滑到底部
①
②
(2)
粉末状药品的取用
把容器倾斜→把药品用药匙或纸槽送到容器底部→把容器竖立起来
1.密度较大的块状药品或金属颗粒放入容器时,怎样操作 为什么
2.往试管里装入固体粉末时,怎样操作 为什么
思考:
一斜、二送、三直立
一横
、二放、
三慢竖
方法1：倾倒
注意事项：
1、细口瓶塞
2、标签
3、瓶口
4、使用完
要倒放
要向手心
要紧挨
盖好，放回原处
液体药品通常盛在________里.
如何将细口瓶内的液体倒入试管内
细口瓶
塞倒放.试管倾.口相靠.签向心
练习:将细口瓶内的液体倒入盛有大理石的试管内,没过大理石即可
瓶塞倒放口紧挨，标签防腐向手心，
试管倾斜注药液，盖塞向外放原处。
Ⅱ.
液体药品的取用
【思考】
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？
答:
为了防止瓶塞被污染后再次污染试剂瓶中的溶液以及腐蚀桌面
【思考】
2.倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？
答:
避免试剂流到试管外。应该缓慢的倾倒。
(1)
倾倒液体药品
【思考】
3.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签的一面要朝向手心处？
答:
防止不慎流出的液体腐蚀标签。
【思考】
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
答:
防止某些药品吸收空气中的水分或与空气中的某些成分反应或挥发到空气中，同时打开多个试剂瓶后还容易拿错瓶塞。
放回原处是为了以后使用时便于寻找。
取用一定量的液体药品，常用______量出体积。量液时，量筒必须______，视线要与量筒内液体的_______________保持水平。
量筒
放平
凹液面的最低处
操作:用10mL量筒量取2mL的澄清石灰水溶液,加入试管中.
如何选择量筒
(如量取8mL水,选用多大量程的量筒 )
选择一次性能量取的最小规格的量筒.
(2)
量取一定量的液体药品
【注意事项】
1.量筒必须放平稳。
2.读数时视线要与量筒内液体的凹液面的最底处保持水平。
俯视读数会使测量值偏大
仰视读数会使测量值偏小
量取一定量的液体药品仰视.俯视读数怎样呢
仰视:
读数偏小（量筒中有液体，去读数）
实际所取的液体体积偏大（俯视量筒倒液体）
俯视:
读数偏大,
（量筒中有液体，去读数）
实际所取的液体体积偏小（俯视量筒倒液体）
１、用量筒仰视量取40mL水,请问该生所取水的实际体积比40mL要
(填“多”或“少”)。
多
凹液面最低平视线，俯读拉高仰读拉低。
课堂练习
2.某同学用量筒量取一定体积的液体，先仰视读出液体体积为20毫升，该生倾倒出部分液体后，又俯视读其体积为10毫升。则倒出液体的体积为
（
）
A．大于10毫升
B．10毫升
C．小于10毫升
D．无法判断
A
(3)
用滴管取少量液体药品
用滴管取少量的液体
滴管
滴瓶
用后的滴管的放置
【注意事项】
1.使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内壁，应垂直于容器正上方。2.取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒放。3.用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不用冲洗）。
有大量气泡产生，固体粉末溶解消失
大理石颗粒表面有气泡产生，大理石颗粒逐渐变小至消失
操作练习:用滴管吸取盐酸,加入盛有碳酸钠粉末的试管中观察现象.
操作练习:用滴管向盛有大理石颗粒的试管中滴加少量的盐酸,观察现象.
如何使用胶头滴管
2.判断正误
（1）用胶头滴管滴加液体时，为防止滴到试管外面，可将胶头滴管伸入试管内滴加液体。
(
)
（2）胶头滴管用过后一定要用水清洗干净
(
)
（3）取液后的胶头滴管平放在实验台上
(
)
×
×
1.如何使用胶头滴管 取液后的滴管怎样处理
×
课堂练习
液体药品的取用
瓶塞倒放口紧挨，标签防腐向手心，
试管倾斜注药液，盖塞向外放原处。
量筒的使用方法
凹面最低平视线，俯读偏大仰读小。
胶头滴管的使用方法
悬空滴液防污染，
切勿横放或倒放，
滴管未洗莫混用。
固体药品的取用
一横二送三直起，块状药品莫竖投。
七、课堂小结
八、作业设计
1.课本P23
、24练习与应用
2.《基础训练》课题3
第一课时练习题
第二课时
物质的加热和洗涤仪器
一、学习目标
1.学会酒精灯的正确使用方法。
2.能正确地给液体物质进行加热。
3.学会常见仪器的洗涤方法
4.注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
二、学习重难点
重点：药品的加热、仪器洗涤的实验操作要点
难点：相关的操作技能和良好的实验习惯的形成
1.物质的加热
（1）使用酒精灯要做到“二”检查：一要检查灯芯是否_____或烧焦；二要检查灯内酒精的容量，既不能少于_____也不能多于_____。
（2）“三禁止”：绝对禁止向_____的酒精灯内添加酒精；绝对禁止_____；绝对禁止_____。
（3）点燃酒精灯要用_____，取下灯帽后要_____。酒精灯不用时要_____。
2.玻璃仪器的洗涤
（1）洗涤方法：在容器内注入半容器水，震荡后将水倒掉，这样连洗几次。若容器内壁有不易洗掉的物质，可向容器中加水，选择合适的_____，转动或上下移动刷洗，但不能_____，以免损坏仪器。
（2）玻璃仪器洗净的标准是_____。
三、课前预习
四、导入新课
在生活中，烧水做饭和洗刷碗碟是很平常的事情，相信同学们都做这样的事情。但是生活中上午这些经验可以应用到化学实验中来吗？在实验室中给物质加热和洗涤仪器时，所用的器具和生活中是不同的，因此有不同的注意事项需要我们牢记并遵守，否则可能会导致实验失败甚至发生火灾、爆炸等危险事故。为了我们的人身安全的实验的成功，就让我们快些来学习这些知识吧！
注意
1、不用时，盖上灯帽
2、熄灭时，用灯帽盖灭，不可以吹。
3、严禁用一酒精灯去引燃另一酒精灯。
4、严禁向燃着的酒精灯添加酒精，添加的量不可以超过灯壶的2/3
1.酒精灯的使用
五、新课讲授
（一）物质的加热
三
焰心
内焰
外焰
外焰
内焰
焰心
外焰
灯帽
嘴
立刻用湿抹布扑盖
操作:点燃酒精灯,取一根木棒,拿住一端迅速平放入火焰中,观察现象.
酒精灯的火焰分为____层，由内向外依次为_____、_____、______。其中______的温度最高，______次之，_______的温度最低。因此，当我们给物质加热时，一般用______给物质加热，当熄灭酒精灯时，一定要用______盖灭，不可用_____吹灭。如果酒精在桌子上燃烧起来，不要惊慌，应__________________。
2.给液体物质加热
试管口不可以对着人
试管与桌面成45°角
用外焰加热
试管夹在试管口中上部
加热前要上下移动预热
讨论：
不能.防止液体沸腾喷出伤人
不时移动试管,若试管固定则移动酒精灯
不能.受热后的试管骤冷会炸裂
试管受热不均炸裂
1、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？
2、如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？
3、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？
4、如何给试管中的液体进行预热？
归纳给物质加热的方法
1.试管内液体的容积不能超过三分之一
2.将试管外壁的水先擦干净，防止受热不均匀，使试管炸裂
3.用试管夹从试管底部往口部套,夹在距试管口三分之一(中上部)处，与水平桌面成45度角预热
4.试管受热均匀后，固定在试管底部用外焰给试管加热
5.试管口既不能对着自己，也不能对着别人.
操作1:用滴管向盛有2mL的氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液,观察有什么现象发生.
蓝色物质逐渐变黑（氧化铜）
出现蓝色絮状沉淀(氢氧化铜)
操作2:加热上述反应后生成的物质,观察有什么现象发生.
3.固体药品加热:
将固体装入试管底，铺平试管口略向下倾斜固定在铁架台上，先用火焰来回预热，然后在有固体物质部位强热．
我掌握了吗
物质的加热
检查灯芯和酒精，添加酒精要熄火。（点前）
分别点燃才安全，碰头点火易失火。（点时）
外焰加热温度高，容器外壁先擦干，（用时）
液体勿超三分一，倾斜对空防伤人。
先移后定不破裂，盖灭莫吹更安全。（熄时）
（二）连接仪器装置
(1)把玻璃管插入带孔橡皮塞
(2)连接玻璃管和胶皮管
(3)在容器口塞橡皮塞
导管一端浸入水，双手紧贴冒气泡。（漏气怎么办）
仪器洗涤:
先倒净试管内的废液，再流入半试管水，振荡后反水倒掉再注入水，振荡后再倒掉，这样连洗几次。
如果内壁有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。
（三）洗涤玻璃仪器
思考：对于试管内壁附有的不易洗掉的物质应如何处理
稀盐酸除去试管内不溶物
纯碱溶液或洗衣粉除去试管内的油脂类物质.
难溶加酸油加碱，不聚水滴不成股。
仪器洗涤干净的标准：
洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗耳恭听干净。
洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。
（四）托盘天平的使用
1、称量前先把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。
2、称量时左物右砝。砝码可用镊子夹取，先大后小，最后移动游码，直到天平平衡为止。
3、称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。
化学实验称量的药品，常是一些粉末或是易潮解的、有腐蚀性的药品，为了不使天平受到污染和损坏，使用时还应特别注意：
（1）称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各族一张干净的大小相同的纸片，然后把药品放在纸上称量。
（2）易潮解的药品，必须放在玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）里称量。
托盘天平的使用口诀
天平放平调零点，（怎么调）
白纸烧杯防腐蚀，
左物右码易读数，（大到小）
砝码游码回原处。
重要仪器的用途
加热反应收气体，试管用途最广泛。
配制溶液和过滤，烧杯加热要垫网。
定量取液需量筒，准确称量用天平。
引流速溶玻璃棒，蒸发加热酒精灯。
知识加油站
1.下列仪器中,不能作为反应容器的是(
)
A.试管
B.集气瓶
C.量筒
D.烧杯
2.下列仪器中,能直接用酒精灯加热的是(
)
A.试管
B.量筒
C.烧杯
D.集气瓶
3.某学生用托盘天平称量时，将样品与砝码的位置放颠倒了，待平衡时，称得样品质量为10.5克则样品的实际质量为(
)
C
A
9.5克
六、课堂练习
1、使用化学药品的安全原则和用量原则分别是什么？
2、如何取用固体药品（工具、操作）？
3、如何取用液体药品（方法、操作）？
4、如何使用量筒量取液体？（操作、读数）？
5、酒精灯的使用方法
6、给物质加热的方法
7、如何使用托盘天平？
8、如何洗涤化学仪器？
七、本课题的化学课你有所收获吗？课题3走进化学实验室
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)
了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
(2)
认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
(3)
了解常用仪器的名称、使用范围。
（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
2、过程与方法：
（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能
3、情感态度与价值观：
（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
二、重点：仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
难点：滴管的使用。
三、课前准备
学生
教师
预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存
准备实验所用仪器、药品及多媒体课件
附：实验仪器及药品
试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
四、教学设计
学习内容
教师活动
学生活动
走进化学实验室
展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。
观看、思考。
你已经知道什么？
播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演，使学生认识安全实验的重要性。
观看课件、演示实验。（交流与讨论）：参观实验室后，对实验室的实验规则、仪器、药品的认识，形成认识。
内容1、固体药品的取用
（展示药品）：大理石、碳酸钠
（提出问题）：1、
要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
观察药品，关注药品的性质 阅读教材P14-15，交流、讨论，得出正确的操作方法。 （实验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。（交流与讨论）对实验成败进行总结。
内容2、液体药品的取用
展示药品：稀盐酸（提出问题）：1、
回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、
如何将稀盐酸倒入试管内？ （练习与实践）：1、
细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？2、
倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？3、
拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？4、
倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
观察药品 （联想与启示）：回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。（实验探究）1、
取少量稀盐酸于试管中，并将试管放在试管架上。（交流与讨论）对实验成败进行总结。完成练习，交流、讨论，形成认识。
内容3、量筒的使用
（提出问题）：1、
回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？2、
量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？
学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题进行讨论，（实验探究）：1、
用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。2、
量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3、
将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。交流实验结果。
内容4、滴管的使用
（提出问题）1、
取少量的液体应使用什么仪器？2、
使用胶头滴管应注意什么事项？注意指导学生实验规范。
阅读教材P16滴管的使用，思考、讨论。（实验探究）1、
用滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观察并记录发生的现象。2、
用滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观察并记录发生的现象。交流、总结。
内容5、物质的加热（1）酒精灯的使用 （2）给物质加热
（提出问题）1、
正确使用酒精灯应注意实验事项是什么？？2、
酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？3、
怎样熄灭酒精灯？ （提出问题）1、
加热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？2、
如果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？3、
将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲？为什么？4、
如何给试管里的液体进行预热？
阅读教材P16-17酒精灯的使用，思考、回答。 （实验探究）点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。学生联想生活中见到的现象：1、
烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2、
装过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。 （实验探究）1、
取三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。2、
用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观察、记录现象，再加热试管里的液体，观察现象。
内容6、洗涤仪器
（提出问题）做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？
阅读教材P18—19后，交流、总结。（实验探究）将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。
学完本节你应该知道什么？
指导学生总结，对学生的总结给予引导和鼓励。
思考、总结。
布置作业
1、
书面作业：素质教育学案：P6-122、家庭小实验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。
学生完成作业。
PAGE
1《走进化学实验室》
一、教学设计思路：
学生在参与了课题2的两个探究活动后，对化学的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。
九年级的学生可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起来的教学方法，有效地缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。
本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，对发展学生科学素养具有不可替代的作用。因此，在教学中必须给足学生时间。首先，带领学生参观“三室”：演示实验准备室、药品仪器储备室、危险药品保管室；在三个重要基本操作的教学过程中，我采用了以下教学策略：教师先以厨房常见现象提出相关问题，学生小组讨论交流，学生代表归纳总结操作注意事项，教师规范演示，学生探究练习，小组互相纠错，学生反思交流。突出重点的方法是采用课前实验、课中实验和课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。
将家庭厨房与实验室相联系的类比教学，教师给学生创设了问题情境，也创造了愉快亲切的氛围，从亲身体验出发，也激发了学生的学习兴趣，从学生的实践中找出实例进行展示，又让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。教学没有停留在“辨析”上，而是从实验室又回到生活中去，反思一些不良习惯，如茶杯盖、水瓶塞的正放，又如酱油瓶标签的污染等，从而使化学与生活相联系，达到了“学以致用”的目的。整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性，同时也体现
“学生为本”，教师主导，课堂内外结合的特点。
二、教学目标：
1．知识与技能
(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2)学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
(3)培养学生动手操作能力。
2．过程与方法
(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。初步养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观
(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
(2)
学会有关实验室规则，养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。
教学重点
药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。
教学难点
对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识，以及良好的实验习惯的形成。
二、教学过程：
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
将学生分成若干个小组分批参观实验室。墙壁上挂实验室守则。（提示学生注意安全出口和灭火器的位置）。[教学过程]播放违规实验造成的实验事故，使学生认识安全实验及规范操作的重要性。（教师适时点拨，指导学生阅读）[情境引入]：家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？让我们一起通过本节课来找到答案
[提问]炒菜时放置调味品（如味精、食盐等）能否多多益善？感冒引起的咳嗽，服用“止咳”药水时能否不按医嘱，一咳就喝？[提问]请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？为什么？并回忆取用后容器标签的朝向。请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法[操作要领归纳]块状、颗粒状药品的取用：容器横放；块、颗粒在器口；慢慢竖立；缓缓滑行到“终点”（底部）。粉末状药品的取用：容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。[教师规范演示]固体药品的取用（学生实验，教师巡回指导）（教师适时点拨）
[提问]
（1）开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？
（2）我们倒酱油时标签的朝向是怎样的？为什么？[操作要领归纳]液体药品的取用：瓶塞要倒放；标签朝手心；瓶口紧贴试管口；稍稍倾斜；缓缓倒入；盖紧瓶塞；试剂放回原处。滴管的使用：挤压胶头吸液体；试管、滴管均垂直；悬空上方滴液体；用完滴管即冲洗；滴瓶滴管不要洗。[教师规范演示]液体药品的取用及胶头滴管的使用。[提问]回忆初二物理学过的知识：1、如何使用量筒量取液体的体积？2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？[操作要领归纳]量筒的使用：量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数。[提问]：回忆生物课中酒精灯的使用方法，哪部分火焰加热温度最高？[提问]：（1）瓦特观察壶内蒸汽能将壶盖冲起发明了蒸汽机，想一想：若壶内水只有1/3，会有什么现象？若达到4/5，又会什么现象。（2）装过开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子会有什么现象发生等。[操作要领归纳]酒精灯：火柴点灯；加热用外焰；熄火灯帽盖。试管夹由底往上套；离口1/3处；加热先预热；加热不“超载”；管口不对人。[教师规范演示]加热3mL水[提问]那位同学在家中洗碗，洗干净的标准是什么？[操作要领归纳]倾倒余物；灌水振荡；刷子刷洗；顽渍“加料”洗；
[作业布置]1．找出替代品，做好下列家庭小实验。大理石与食醋反应。用一根火柴点燃一支蚊香。洗净一只茶杯。用吸管排水收集呼出的气体。做上述家庭小实验后，你巩固了哪些基本操作，体悟到了什么？3．小组交流。
[课前探究家庭小实验]将带有商标的酱油瓶内的酱油倾倒在小口颈的废液瓶中（如可利用各种口服液药瓶）。主要参观内容：演示实验准备室；药品、仪器储备室；危险药品保管室观察实验室内的仪器和药品的放置。[引导学生举例]：“沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。●
违法乱纪要受法律的制裁等[阅读]实验室守则；附录Ⅰ；识图标（P18六种）[讨论]为什么走进实验室一定要遵守规则，做实验又要遵守一定的规范。答案大致要求：生活中贮存固体与液体的容器不一样，贮存固体物品用的是广口瓶，便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细口瓶，便于倾倒取用。取用后标签朝外放置。（学生归纳的基本意思到位，即可给予鼓励，不求“滴水不漏”。）（学生分组实验）：[活动与探究]：一、药品取用1．固体药品的取用块状或颗粒状药品的取用（锌粒或大理石）粉末状药品的取用（碳酸钠）小组之间互相展示、纠错，并改正。（分组实验]：取用1/3试管的蒸馏水[小组讨论]根据生活中实际问题，结合p19“讨论”，归纳实验室液体药品取用的注意事项。由代表归纳汇报2．液体药品的取用量取2ml稀盐酸碳酸钠与盐酸反应锌与盐酸反应小组之间互相展示、纠错，并改正。3．量筒的使用●用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。 ●量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。 ● 将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。[活动与探究]二、物质的加热1．酒精灯的使用方法学生阅读理解使用方法；学生设计实验探究酒精灯火焰温度情况，并得出最简单的方法：火焰的利用——火柴梗实验（竹牙签实验效果更清晰）。2．加热3毫升水至沸腾[小组讨论]根据生活中实际问题，围绕P21的讨论题，探究加热的方法及注意事项。（鼓励学生从生活现象归纳加热的操作要领）3．加热氢氧化钠与硫酸铜的混合液小组之间互相展示操作方法、纠错，并改正。[活动与探究]三、洗涤仪器[阅读]
理解内容，提炼要点。（学生分组实验）洗涤本节课使用过的实验仪器
[讨论]
仪器洗涤的方法和洗干净的标准。课后做家庭小实验，巩固基本操作。
引导学生从生活走进化学，激发学习兴趣，为课中“活动与探究”作铺垫。实验室要布置得井然有序，给学生一种神圣而严肃的感觉，进实验室尤如进入科学殿堂，给予学生自豪和自信的感觉。让学生感受和体悟到做任何事同样要遵守一定的规则及规范。学生自己能看懂学懂的知识让学生自己去学习，培养学生的自学能力。了解实验室规则，初步认识实验规范。从生活经验出发，延伸到其他领域，培养学生的“规范”意识。由生活实例引导学生关注化学药品的贮存，认识到化学与生活是密切相关的。让学生亲历其过程,培养学生做实验时不仅要仔细观察，而且要能用流利的语言来表达。通过纠错，强化实验的规范操作。学生可借鉴“倒酱油”的家庭小实验来展开讨论，以此将化学与生活紧密相联系。通过四个探究实验练习药品的取用，滴管的使用。亲自操作体会仰视、俯视对读数的影响。在小学自然、初中物理、生物课中使用酒精灯的基础上，再从化学的角度来认识酒精灯的使用，进一步完善知识。可与家庭小实验对比。巩固火焰利用法和给试管里液体加热的方法。与生活结合，动手实验，巩固基本操作。动脑思考，巩固基本知识点，并动口交流，培养语言表达能力。
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6第一单元
走进化学世界
课题3
走进化学实验室
第一课时
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解化学实验室的安全规则，掌握常见仪器的名称和使用。
（2）学会固体药品和液体药品的取用方法。
2、过程与方法
（1）通过教师的讲解、ppt演示与学生的探究相结合的方式，了解实验室规则、仪器名称。
（2）通过探究，学习并学会一些实验基本操作技能。
3、情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的实验习惯。
二、教学重点和难点
重点：固体、液体药品的取用；量筒和滴管的使用
难点：量筒和滴管的使用
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
重温浙江义乌火锅店烧伤的新闻事件，再一次强调化学实验室的安全规则。
展示实验室图片。【讲授新课】一、实验室常用仪器{展示图片}同时现场做练习（试管、酒精灯、烧杯等）二、讲解实验室药品取用的原则：“三不“原则，节约原则，处理原则三、固体药品的取用{展示药品：块状氯化钠，碳酸钠}{提出问题}：1要将块状氯化钠放入到试管内而不打破试管底应如何操作？应用什么仪器取用？2如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管口？应用什么仪器取用？{操作演示}利用实验仪器演示完成实验四、液体药品的取用{展示药品：稀盐酸}{提出问题}：1日常生活中，我们怎么将一种饮料从瓶子倒入杯子而滴洒？2如何将稀盐酸倒入试管内？{操作演示}提醒学生观察教师的操作，与书本的图相比较，看不同之处在哪个地方？{开展讨论}1细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上 2倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口 应该快速倒还是缓慢地倒 3拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处 4倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处
五、量筒的使用{讲解}用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。[引导学生观看课本图1—26]{提出问题}采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响 六、滴管的使用{讲解}胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。
[引导学生观看图1—27]{展示仪器、讲解内容}
取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。七、教师指导一个完成实验1—4第二个实验：碳酸钠粉末与稀盐酸反应。
八、完成课堂练习。【课堂小结】化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别要注意安全。本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。
【作业布置】完成本节新课相应的化学练习册。
观察、了解、学习化学实验的重要性阅读，记忆继而巩固实验室常用仪器的名称通过预习，总结知识，做好笔记。观察药品，关注药品的性质。阅读书本P18，交流讨论，得出正确的操作方法观察药品，关注药品的性质。阅读书本图片，交流讨论，得出正确的操作方法。[讨论得出结果]1细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。2瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液体溅出。3拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀标签。4倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子放回原处是为下一次使用提供方便。思考问题思考，做好笔记，发表意见。听讲，思考问题，做笔记。学生参与实验，一同讨论
通过观看图片，激发学生学习化学的兴趣。及时巩固常用仪器的名称。让学生在预习的过程学会总结知识。通过自主交流讨论，锻炼学生交流合作的能力。通过自主交流讨论，培养学生知识总结的能力通过讨论交流，调动学生学习的积极性。通过自主思考，培养学生的思维能力和分析能力。通过展示仪器，学生更加能够直观的学习和掌握知识。通过学生完成实验，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
三、板书设计
走进化学实验室
实验室安全规则
药品的取用
固体药品
药品的取用
量筒的使用
液体药品
胶头滴管的使用
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3课题2化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
1、知识与技能：
（1）蜡烛及其燃烧的探究
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
2、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
教学难点：
训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：
探究式
教学准备：
实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？
【学生阅读】P7"活动与探究"
【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？
2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？
3、蜡烛会有哪些性质？
从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.
【教师点拨】
1、
点燃前：观察蜡烛的性质
（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）
学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。
2、
燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
（1）
观察火焰；
（2）
火焰三部分温度的高低比较；
（3）
燃烧后的物质是什么？
学生分组实验（二人一组）：
共同合作：一边实验，一边记录。
火焰分外焰、内焰、焰心
设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照方案，进行实验）
用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。
通过学生分组实验，培养学生的合作精神。
3、熄灭后
观察现象：
而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟
（如果实验不成功，学生可以多实验几次）
通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？
学生可以进行设计实验。
小结：
1、
关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
2、
关注物质的变化。
3、
关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。
学生讨论，信息反馈。
填写实验报告。
学会科学探究的基本方法。
板书设计：
课题2
化学是一门以实验为基础的科学
一、
蜡烛燃烧
探究步骤对现象的观察和描述点燃前 燃着时 熄灭后
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1课题1 物质的变化和性质
教学目标
1、知识与技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2、过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
教学方法
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
课时安排
1课时
教具学具准备
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水
教学过程
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书] 第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1-1
水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验2
[说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末
，然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书]一、物质的变化
物理变化
1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示] 实验1—3
由学生描述并记录实验现象
〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象
：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
[提问]实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[板书]（二）化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
[练习]口答课本第10页1、2。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
[板书]二、 物质的性质
（一）化学性质
[讲解]
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
[小结]化学变化和化学性质的联系
[讲解]在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：
（1）木柴燃烧—化学变化
； 木柴能燃烧—化学性质
。
（2）铁生锈——化学变化
； 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
。
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化
；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
。
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]（二）物理性质
[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍
[板书]1、熔点
我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；
[板书]2、沸点
把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。
物质的沸点随着大气压强的增大而升高。
[板书]3、密度
两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
[演示]实验1—5
[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。
课堂小结
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
布置作业
习题1、2、3、4、5
板书设计
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
一、物质的变化
（一）物理变化
1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
（二）化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
二、 物质的性质
（一）化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
（二）物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
1、熔点
2、沸点
3、密度
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1课题2
化学是一门以实验为基础的科学
○课内练习
1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做法中你认为不合适的是（
）
A.反复实验，并观察是否有相同的现象
B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么
C.因与本次实验目的无关，故不予理睬
D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
2、某小组为了验证蜡烛燃烧后的产物的成分，设计了如下的探究活动，其中有以下几项主要操作。仔细阅读，认真思考，完成以下填空。
探究活动名称：______________
所需仪器和试剂：蜡烛、澄清石灰水、火柴、_________________等。
实验步骤
观察到的现象
点燃蜡烛，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，迅速倒转烧杯，向烧杯中加入少量澄清石灰水，振荡，观察。
1.______________________________
2.______________________________
结论：
。
3、蜡烛是由石蜡和棉烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的产生的“白烟”，他惊奇的发现蜡烛又重新燃烧起来。由此他大胆做了一个推测，此“白烟”是（
）
A.
氧气
B.
二氧化碳 C.
水蒸气 D.石蜡固体小颗粒
4、通常状况下，人体呼出气体中部分气体的含量和空气中部分气体的含量如下表所示（含量指各组分的体积分数）。
空气中的含量（%）
呼出气体中的含量（%）
氧气
21
15.7
二氧化碳
0.03
3.6
水
<0.03
6.2
请你利用所学知识，完成下列实验报告，并设计实验：验证剩余的一种气体成分在空气中和人体呼出气体中含量的不同，答案写在相应的空格内。（使用的仪器和药品可以任选，实验室备有刚收集好的呼出气体250mL两瓶）
实验步骤
实验现象
实验结论
取其中一瓶呼出气体和等体积的一瓶空气，将燃着的小木条分别插入集气瓶中，盖上玻璃片
人体呼出气体中氧气的含量少于空气中氧气的含量
呼出气体瓶中澄清石灰水变浑浊，空气瓶中无明显现象
5、小明用下图所示的实验装置进行“人呼出的气体是否比吸入的空气中二氧化碳含量多”的探究实验，实验操作及现象如下图所示。
（1）根据实验的现象，小明得出的结论是 。
（2）小明进一步了解人体呼出和吸入气体中二氧化碳含量变化的原因，通过查阅资料知道这是由于人体内肺泡与血液、血液与组织细胞之间发生了 交换。
6、证明人呼出的气体中含有水蒸气的方法是（
）
A．把呼出的气体收集起来，用燃着的木条检验
B．把呼出的气体收集起来，用带火星的木条检验
C．把呼出的气体收集起来，然后到入澄清的石灰水
D．对着干冷的玻璃片呼气
○随堂练习
1.为了测定教室中空气中的成分，化学教师让兴趣小组的小明同学提前收集一瓶教室中的空气，以备上课实验时用。小明从实验室中拿了一只空集气瓶，带进教室，敞口放置了一会儿，盖上了玻璃片。
（1）你认为小明的收集方法正确吗？
。
（2）请你叙述正确的收集方法
________________________________________________
。
（3）用生活中的日用品代替集气瓶来收集教室内的空气，你的方法是
。
2.（2007·泰安市）青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（
）
A．观察
B．实验
C．假设
D．做结论
3.小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是
（
）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
4.(2006年·甘肃兰州)郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的
（
）
A．建立假设
B．收集证据
C．设计实验
D．做出结论
5.(2006年·安徽课改)某实验测出的人的呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：
气体
吸入气体
呼出气体
X
78%
75%
Y
21%
15%
CO2
0.03%
3.68%
H2O
0.06%
5.44%
其它
0.91%
0.88%
(1)
请你判断：X是
，Y是
。（填物质名称）
（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是
。（填物质名称）
（3）请你证明呼出的气体中含有水蒸气。你的实验方法是
。
（4）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中体积分数却减少，原因是
。
课后作业：
1.学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对
的观察、记录和分析，可以发现和验证
，学习
的方法并获得
。
2.因为蜡烛熔化时
，所以是物理变化。因为蜡烛燃烧时
，所以是化学变化。
3.下列变化属于物理变化的有
，属于化学变化的有
。
①冰熔化
②煤气燃烧
③汽油挥发
④钢铁生锈
⑤瓷碗破碎
⑥食物腐烂⑦二氧化碳通入澄清的石灰水中
⑧灯泡发光
⑨植物的光合作用
4.人的呼吸过程中，吸入的主要是
，呼出的主要是
，呼吸过程是
变化。
5.蜡烛燃烧的火焰有
、
和
三部分构成，其中
的温度最高。
6蜡烛有以下一些性质：①固体
②白色
③质地较软
④密度比水小
⑤难溶于水
⑥受热易熔化
⑦能燃烧
其中，属于物理性质的有
，属于化学性质的有
。
7.有四瓶无色气体，它们分别是空气、氮气、氧气、二氧化碳，怎样把它们区分开？
8.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（
）
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃
9．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水___________。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是
、
、
。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如右图），约1S后取出，可以看到在
处（填字母）的火柴梗的最先碳化。结论：蜡烛火焰的
温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现
，
片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,
振荡后发现
。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是
。
10．观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。请回答：
(1)哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母）
.
(2)哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母）
.
ａ．自顶端起约1cm以内的烛体是温的、柔软且易塑型；
ｂ．原料是半透明、微臭、无味白色固体；
ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在
ｄ．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶1cm
ｅ．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出
ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色
ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失
ｈ．质软，可用指甲刮出痕迹；
ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体并沿烛体落下；
ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。
除此之外，燃烧时你还观察到的现象有（写两个）
；
。
11.蜡烛熄灭后有一股白
，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛
化后的蜡烛蒸气被点燃，白烟是石蜡_________
凝结成的石蜡固体。
12在探究我们吸入的空气和
呼出的气体有什么不同的活
动中，其中有一操作如右图，
则该操作说明该气体是（
）
Ａ．极易溶于水
Ｂ．不易溶于水
Ｃ．易溶于水
Ｄ．与气体是否溶于水无关
⑴呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中
的含量高。
⑵呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气比呼出的气体中
的含量高。
⑶对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体比空气中
的含量高。通过实验探究，人体呼出的气体与吸入的气体相比，含量明显发生变化的主要有
、
、
三种物质。
13：实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体
14：从冰箱取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？
15：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
方便面拆封后放置一段时间会变软,这是为什么
参考资料：第三讲
化学是一门以实验为基础的科学
○课堂小问号
1.你都知道蜡烛的哪些物理性质？
2.蜡烛燃烧的火焰都有哪些特点？
3.蜡烛燃烧都会有哪些生成物？
4.人的呼吸过程，吸入和呼出的分别是什么气体？
5.氧气和二氧化碳都有哪些性质？
○课堂目标台
1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；
3.初步学习书写探究活动或实验报告的方法；
4.培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
○基础知识点
知识点一：对蜡烛及其燃烧的探究
学习化学的一个重要途径是实验，正确观察、描述和理解化学实验现象是学习化学和科学探究必备的技能。实验前，必须设计好实验现象记录表和实验报告表；实验中，要细致地观察、准确地描述、认真地记录实验现象；实验后，要认真填写实验报告，在实验报告中，说明和解释有关实验现象。
1．对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究
实验步骤
实验现象
解释和结论
点
燃
前
观察蜡烛
圆柱形，乳白色、红色等
有轻微气味
蜡烛因加入颜料而呈现各种颜色
用指甲划蜡烛
划出刻痕
石蜡较软
从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中
不溶于水并能浮在水面上，
石蜡的密度比水小
燃
烧
过
程
中
在空气中，点燃蜡烛，观察现象
产生黄白色光亮火焰；蜡烛火焰闪烁摇晃，并有黑烟产生；火焰分三层，最里面的一层暗淡；中间的一层明亮；最外一层不明亮。
蜡烛火焰由于受气流影响而摇晃，黑烟是石蜡未充分燃烧产生的炭黑；三层火焰从内到外称为焰心、内焰、外焰。
取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s—2s后取出
火柴梗在火焰最外层的部位先变黑，第二层次之，里层变黑最慢。
外焰处石蜡蒸气充分燃烧，温度最高；内焰处石蜡蒸气燃烧不充分，温度较低；焰心主要是未燃的石蜡蒸气，温度最低。
熄
灭
后
熄灭蜡烛，观察现象
有一缕白烟从烛芯飘出
石蜡的蒸气遇冷形成白烟
用燃着的火柴点燃白烟，观察现象
火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃
白烟是石蜡小颗粒，石蜡具有可燃性
2.对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
实验现象
实验结论
在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯
烧杯内壁有水珠生成
蜡烛燃烧有水生成
将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡
澄清石灰水变浑烛
蜡烛燃烧有二氧化碳生成
【要点诠释】：
(1)石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气二氧化碳+水
此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。表达式的意义是：石蜡和氧气在点燃的条件下生成了二氧化碳和水。
(2)将二氧化碳通入澄清的石灰水中，生成新的物质使澄清的石灰水变浑浊，一般采用该方法来鉴别二氧化碳气体。文字表达式为：二氧化碳+氢氧化钙
碳酸钙+水
知识点二：对空气和人体呼出气体成分的探究
1.知识储备
二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，利用这一点可以检验二氧化碳的存在。在澄清石灰水的量一定时，白色浑浊越多、说明二氧化碳的含量越多。
氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在。木条燃烧得越旺，说明氧气的浓度越大。
2．活动探究
实验步骤与方法
实验现象
实验结论
步骤1、用排水法收集两瓶呼出的气体，再收集两瓶空气，闻气味。
两种气体均没有气味
空气与人呼出的气体均没有气味
步骤2、取一瓶空气与一瓶刚收集的人呼出的气体，分别滴入澄清石灰水，振荡观察现象。
呼出的气体使石灰水变浑浊
呼出的气体中含有较多的二氧化碳气体
步骤3、用燃着的木条对比检验空气与呼出的气体中氧气的含量
呼出的气体中小木条火焰先熄灭
呼出的气体中含氧气少
步骤4、用两块干燥的玻璃片对比检验空气与呼出的气体中水蒸气的含量
呼出的气体在玻璃片上形成水雾
呼出的气体中含有水蒸气多
步骤1、2、3、4具体操作见下图
【原因解释】我们吸入的空气中含有—定量的氧气，这些空气进入人体后在肺部进行气体交换：氧气被吸收，同时释放出二氧化碳。所以呼出的气体与吸入的气体相比较，氧气的含量减少，二氧化碳和水蒸气的含量增多。
○课内练习
1、【答案】C
2、【答案】探究蜡烛燃烧后生成什么
干燥的小烧杯 1.烧杯内壁变模糊，有无色液珠生成
2.澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳
3、【答案】D
4、【答案】
呼出气体瓶中的小木条比空气瓶中的小木条熄灭得快
取呼出气体一瓶和等体积的空气一瓶，分别滴入等量的澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡
人体呼出气体中二氧化碳的含量多于空气中二氧化碳的含量
取两块干燥的玻璃片，向其中的一块呼气，另一块放在空气中
呼气的玻璃片上出现水雾，另一块玻璃片上无明显现象
人体呼出气体中水蒸气的含量多于空气中的含量
（其他合理答案也可）
5、【答案】（1）人呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳含量多
（2）气体
6、【答案】D
○随堂练习
附答案：
1.（1）不正确（2）先将集气瓶装满水，盖上玻璃片，拿进教室后将水倒出，静置一会，盖上玻璃片即可（3）用矿泉水瓶子进行上面同样的操作。或用注射器抽取教室内的气体。其它合理的答案也可。2.C
3.C
解析；严肃认真的科学态度是进行科学探究的重要品质，是取得重大发现的首要条件。
4.C
5.（1）氮气
氧气
（2）氧气
（3）对着玻璃呼气（或对着无水硫酸铜呼气）
（4）主要由于二氧化碳和水蒸气等气体的增加引起的。
课后作业
参考答案：
1．
实验现象、化学原理、科学探究、化学知识；
2．
只是状态变化，没有新物质生成；变化时生成了二氧化碳、水等新物质；
3．
①③⑤⑧，②④⑥⑦⑨；
4．
氧气、二氧化碳，化学；
5．
内焰、外焰、焰心，外焰；
6．
①②③④⑤⑥,⑦；
7．
将燃着的木条分别深入四瓶气体中,燃烧更旺的是氧气,无明显变化的是空气,熄灭的是二氧化碳和氮气。然后向火焰熄灭的两瓶气体中倒入澄清的石灰水，变浑浊的证明是二氧化碳，去变化的是氮气。8、D9、小
；外焰、内焰、焰心；A
；外焰；水珠；变浑浊；水和二氧化碳；10、abdeh；cfgij
；火焰分为三层；外层火焰最明亮；11、烟；气；蒸汽;;13：实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体
答：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。
14：从冰箱取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？
答：从冰箱取出杯子，杯体温度低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态，凝结在杯子外壁。
15：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。
16.方便面拆封后放置一段时间会变软,这是为什么
答：空气中含有水蒸气,方便面拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此放置一段时间会变软。
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8物质的变化和性质
中考要求：
内容
基本要求
目标层次
物质的变化
1．能辨别物理变化和化学变化。
★★
2．能识别物质的物理性质和化学性质。
★★
知识点：物理变化和化学变化的本质
物理变化与化学变化的本质区别是（
）
A．有无颜色变化
B．有无新物质生成
C．有无气体生成
D．有无发光、放热现象
判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（
）
A．发出耀眼的白光
B．生成白色粉末氧化镁
C．镁条逐渐变短
D．放出大量的热
化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（
）
A．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质
C．“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质
D．“新物质”就是自然界中不存在的物质
知识点：化学变化与物理变化
我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是（
）
A．纸张燃烧
B．冰雪融化
C．食物腐烂
D．铁钉生锈
下列是日常生活中经常能观察到的现象，其中属于物理变化的是（
）
A．白酒敞口放置一段时间后质量减少
B．鸡蛋清受热后变成块状
C．将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质
D．面包发霉
下列变化中，有一种与其它不同的是（
）
A．消化食物
B．焚烧垃圾
C．冰块融化
D．西瓜腐烂
下列变化过程中只发生物理变化的是（
）
A．用燃烧法区别羊毛和合成纤维
B．气球充气过多爆炸
C．以大米、高粱、小麦等粮食为原料酿酒
D．铜制品在潮湿的空气中变成铜绿
下列变化属于物理变化的是（
）
A．抹在墙壁上的石灰浆逐渐变硬
B．用苛性钠干燥O2、H2
C．石蕊溶液遇到酸溶液变成红色
D．用生石灰制熟石灰
下列变化属于化学变化的是（
）
A．干冰升华
B．电解水制氢气和氧气
C．汽油挥发
D．海水通过高分子分离膜制淡水
下列变化属于化学变化的是（
）
A．燃放烟花
B．活性炭吸附冰箱内的异味
C．海水晒烟
D．分离液态空气制氧气
下列变化属于化学变化的是（
）
A．活性炭吸附水中臭味
B．实验室制取蒸馏水
C．将泥水进行静止沉淀
D．净水时用氯气消毒杀菌
下列变化属于化学变化的是（
）
A．铁在潮湿的空气中生锈
B．自行车车胎充气过多而炸裂
C．熔化玻璃吹制仪器
D．分离液态空气制氧气
下列变化属于化学变化的是（
）
A．双氧水制氧气
B．蜡烛燃烧
C．湿衣服经太阳晒后变干
D．分离空气制氧气
下列常见现象中，不发生化学变化的是（
）
A．天然气燃烧
B．大米霉变
C．灯泡发光
D．铁钉生锈
下列过程中，没有发生化学变化的是（
）
A．将胆矾晶体研碎至细末
B．铜丝在火焰上灼烧至黑色
C．新鲜牛奶久置后变味
D．人体组织消化葡萄糖
我们每天都和化学变化打交道，下列叙述不是化学变化的是（
）
A．人吃进的食物逐渐被消化
B．人体的呼吸作用
C．使用煤气作燃料烧饭做菜
D．水在冰箱里结成冰
2010上海世博会开幕式上的精彩表演中，发生化学变化的是（
）
A．焰火表演
B．霓虹灯表演
C．音乐喷泉
D．气球升空
下列自然现象的过程一定为化学变化的是（
）
A．形成酸雨
B．云雾消失
C．冰川融化
D．温室效应
下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是（
）
A．花香四溢
B．海市蜃楼
C．蜡炬成灰
D．木已成舟
中华文明灿烂辉煌，在古代就有许多发明和创造。下列叙述中不涉及到化学变化的是（
）
A．制作石器
B．烧制陶瓷
C．粮食酿酒
D．使用火药
下列家庭实验中不涉及化学变化的是（
）
A．用少量食醋除去水壶中的水垢
B．用糯米、酒曲和水制甜酒酿
C．用75%的酒精杀菌消毒
D．用木炭除去冰箱中的异味
下列成语所描述的变化与对该变化的判断，不符合的是（
）
A．沙里淘金--物理变化
B．滴水穿石--物理变化
C．百炼成钢--化学变化
D．火树银花--化学变化
下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（
）
A．用海水晒盐
浓硫酸使白纸变黑
B．牛奶变酸
米酿成醋
C．矿石粉碎
食物腐烂
D．蜡烛燃烧
酒精挥发
加热某固体变成气体，则该变化（
）
A．一定是物理变化
B．既是物理变化又是化学变化
C．一定是化学变化
D．可能是物理变化也可能是化学变化
当你站在电视机背后时，常闻到一股特殊的气味，散发出这种气味的臭氧（O3），氧气在放电的条件下可以转变成臭氧，下列与此相关的说法中正确的是（
）
A．该物质是化学变化
B．氧气属于化合物
C．该物质是物理变化
D．臭氧是混合物
知识点：化学变化与物理变化的应用
下列俗语或成语所涉及内容，有一项与化学变化或化学性质有关，它是（
）
A．铁杵成针
B．积沙成塔
C．烈火熊熊
D．滴水成冰
人类使用材料的历史就是人类的进步史。下列物品的主要材质当时不是通过化学变化获取的是
A．马踏飞燕（青铜器）
B．龙泉剑（铁器）
C．金缕衣
D．塑料器具
我们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是（
）
A．雨后的彩虹
B．夜晚的霓虹灯
C．节日的礼花
D．彩色的图画
知识点：化学性质与物理性质
物质的下列性质中，属于化学性质的是（
）
A．颜色、状态
B．熔点、沸点
C．还原性、可燃性
D．密度、硬度
下列物质的性质中属于化学性质的是（
）
A．导电性
B．可燃性
C．延展性
D．挥发性
下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（
）
A．颜色
B．硬度
C．可燃性
D．熔点
下列物质的性质属于化学性质的是（
）
A．二氧化碳的密度比空气大
B．浓盐酸易挥发
C．白磷在空气中能自燃
D．碳酸钙难溶于水
下列描述中，属于金属化学性质的是（
）
A．铜是紫红色固体
B．汞在常温下呈液态
C．铝能与酸反应
D．钠的质地较软
对下列现象的叙述，属于物理性质的是（
）
A．氧气是一种没有颜色、没有气味的气体
B．通常状况下，水加热到100℃也不分解
C．高锰酸钾(俗名灰锰氧)被加热后可以放出氧气
D．氢气在氧气中燃烧，生成物是水
下列关于O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（
）
在下面O2和CO2的自述中，属于物理性质的是（
）
某化工厂发生氯气爆炸事故后，抢险人员在疏散群众的同时，用喷雾水枪对现场喷射稀氢氧化钠溶液，隔日现场已闻不到氯气的气味、看不到氯气的黄绿色了。下列不属于氯气物理性质的是（
）
A．能与氢氧化钠溶液反应
B．有刺激性气味
C．黄绿色
D．通常状况下是气体
北京奥运会祥云火炬的燃料为丙烷（C3H8）。下列关于丙烷性质的描述，属于化学性质的是（
）
A．无色气体
B．着火点为4500C，易燃
C．沸点为-42.10C，易液化
D．微溶于水，可溶于乙醇
某同学对金属钠做了如下实验：用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将其投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，立刻熔化成一个银白色的小球，并在水面急速游动，发出嘶嘶声，同时逐渐缩小，最后完全消失.请根据以上描述，归纳出金属钠的有关物理性质(要求回答出三条)：
（1）
；（2）
；（3）
。
知识点：化学性质与物理性质的应用
下列物质的用途是利用其物理性质的是（
）
A．用酒精灯做燃料
B．用石墨做电极
C．用天然气做饭
D．用秸秆制沼气
家用的不锈钢(铁的合金汤勺，常在手柄上端加一木柄或塑料柄。说明铁具有的物理性质是（
）
A．铁是电的良导体
B．铁是热的良导体
C．铁在空气中容易生锈
D．铁的密度大
下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（
）
A．用铁和铝制炊具
B．用干冰进行人工降雨
C．用酒精作燃料
D．用铜做导线
下列物质的用途主要由其物理性质决定的是（
）
A．铝合金用于制造门窗框架
B．氢气用作清洁燃料
C．食醋用于清除水壶中的水垢
D．氮气用于制硝酸和化肥
下列物质的用途中，主要是利用其化学性质的是（
）
A．用铜丝作导线
B．用石墨作铅笔芯
C．用粮食酿造酒
D．用干冰作制冷剂
下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（
）
A．氢气用于填充气球
B．镁粉用做烟花和照明弹
C．干冰用于人工降雨
D．铜丝用做电线
物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是（
）
A．活性炭用于防毒面具
B．金刚石作装饰品
C．铜丝作导线
D．氢气作高能燃料
下列物质的用途与其化学性质相关的是（
）
A．用铝作导线
B．用金刚石切割玻璃
C．用活性炭作净水剂
D．用氮气作食品包装袋的填充气
下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（
）
A．用盐酸除铁锈
B．用铜抽成丝做电线
C．用铝作导热材料
D．用氦气填充气球
实验仪器和操作
中考要求
内容
基本要求
目标层次
常见的仪器
能识别试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶、酒精灯、集气瓶、漏斗、长颈漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸发皿、胶头滴管(滴瓶)、药匙、燃烧匙、试管夹、铁架台(含铁夹、铁圈)和托盘天平等仪器。
★★
基本操作
1．会取用药品。
★★★
2．会给物质加热。
★★★
3．会使用和连接简单仪器。
★★★
4．会检查装置气密性。
★★★
5．会过滤和蒸发。
★★★
6．会配制一定溶质的质量分数的溶液。
★★★
知识点：基本仪器
下列玻璃仪器名称错误的是（
）
A．普通漏斗
B．锥形瓶
C．集气瓶
D．长颈漏斗
（2010张家界，26★）在初中化学的学习中，我们掌握了一些常见的仪器的名称、用途等。请你根据左图中的仪器回答：
a
b
c
d
e
（1）写出a、b仪器的名称：a
；b
（2）用作热源的仪器是
（填序号下同）
以下仪器不属于玻璃仪器的是（
）
A．导管
B．试管
C．橡胶管
D．胶头滴
下列药品可用镊子夹取的是（
）
A．食盐粉末
B．块状大理石
C．高锰酸钾颗粒
D．二氧化锰粉末
玻璃棒没有的作用是（
）
A．搅拌
B．引流
C．转移或蘸取
D．洗涤试管时用来除去试管内壁附着的不溶物
下列仪器不能加热的是（
）
A．燃烧匙
B．试管
C．蒸发皿
D．量筒
能够直接在酒精灯火焰上加热的是（
）
①试管
②烧杯
③量筒
④蒸发皿
⑤石棉网
A．①②③
B．②④⑤
C．①④⑤
D．①②④
下列仪器中，可用于溶解固体、配制溶液、加热较多量液体试剂的是（
）
A．集气瓶
B．烧杯
C．量筒
D．试管
下列使用酒精灯的操作中错误的是（
）
A．向酒精灯内添加酒精时要使用漏斗，且不能超过其容积的2/3
B．不能向燃着的酒精灯内添加酒精，但可以用漏斗添加，这样就可以防止回火
C．给试管内的液体加热时，要不时地上下移动试管，使试管内的液体受热均匀
D．酒精灯不用的时候要盖上灯帽，熄灭酒精灯一定要用灯帽盖灭
下列使用胶头滴管的方法正确的是（
）
A．一般的滴管（不是在滴瓶上的滴管）用完后要立即用水洗净，平放在实验台上
B．滴瓶上的滴管用完后不要用水冲洗，可直接插在原瓶中
C．向试管内滴加液体时，胶头滴管应伸入试管内，以免因手抖动而使药品撒出来
D．取液后的液管不能倒置，但可平放
下列有关仪器用途说法不恰当的是（
）
A．温度计代替玻璃棒用于搅拌
B．烧杯用于较多量试剂的反应容器
C．试管用于装配简易气体发生器
D．胶头滴管用于吸取或滴加少量液体
下列实验操作，正确的是（
）
A．为了节省火柴，拿酒精灯到另一已经燃着的酒精灯上去点火
B．在试管中盛2/3容积的液体进行加热
C．用舌头去尝药品的味道
D．振荡试管里的液体时，用手指拿着试管用手腕甩动
经过一年的初中化学学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。
甲
乙
（1）图中，甲是一个燃着的
（填仪器名称），用它来进行加热操作时，应使用火焰的
焰，
当实验结束需停止加热时，应用
盖灭。
（2）图中，乙的仪器名称是
，在量取液体体积时，视线要与仪器内液体的
保持水平。
掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。
（1）请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空
A
B
C
D
E
F
G
H
I
①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是
▲
；
②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是 ▲ ；
③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是
▲
；
④取用粉末状固体药品用到的仪器是
▲
；
⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是
▲
；
⑥排空气法收集气体用到的玻璃仪器是 ▲ ；
（2）做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按下图放置，
其中正确的一项是 ▲
。(填序号)
A
B
C
`
知识点：药品的取用
把碳酸钠粉末装入试管，正确的操作是（
）
A．用药匙或纸槽
B．用镊子
C．滴管
D．玻璃棒
有关实验中药品的用量往往是实验里未加说明的，其取用量正确的是（
）
A．固体一般1～2克
B．液体一般1～2毫升
C．固体只要盖满试管底部
D．液体一般不超过容积的2/3
下列关于药品用量的说法中，正确的是（
）
①用试管取用固体药品未说明用量时，一般只需要盖满试管底部
②取用液体药品未说明用量时，一般取1-2mL
③向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3
④给试管中的液体加热时，液体体积一般不超过试管容积的l/3
A．①②③④
B．②③
C．③④
D．②③④
取用药品进行实验时，正确的做法是（
）
A．若取用的药品实验后有剩余，应倒回原试剂瓶
B．取用无腐蚀性的固体药品，可以用手直接拿取
C．倾倒液体时，可以快速往试管里倒
D．每取一种药品后，都应该立即盖好试剂瓶塞，标签朝外，放回原处
某同学用托盘天平称量烧杯的质量天平平衡后的状态如右图所示，该同学称取烧杯的实际质量为
A．23.g
B．27.4g
C．32.3g
D．32.6g
某同学用托盘天平称量药品质量时，将药品与砝码位置放颠倒了，待平衡时称的药品质量为9.5g，则药品的实际质量为（
）
A．9g
B．10g
C．8.5g
Ｄ．8ｇ
准确量取80mL的液体，应选用的仪器是（
）?
A．100mL量筒
B．50mL量筒
C．50mL量筒和胶头滴管
D．100mL量筒和胶头滴管
准确量取7克水，应用（
）
A．50毫升量筒
B．10毫升量筒，滴管
C．托盘天平
D．5毫升量筒，滴管
用量筒量取水的体积时，某同学操作如下：量筒放平稳，面对刻度，仰视液体凹液面最低处，读数为19mL，倾倒出一部分水后，又俯视凹液面最低处，读数为11mL，这位同学倾倒出的水的体积为
A．8mL
B．大于8mL
C．小于8mL
D．以上都不对
某学生的实验报告册有以下实验数据，其中正确的是（
）
A．用托盘天平称取3.5g食盐
B．用100mL量筒量取6.3mL盐酸溶液．
C．用10mL量筒量取5.29mL氢氧化钠溶液
D．用托盘天平称取21.74g食盐
知识点：加热操作
加热试管里的液体时，应把试管的受热部位放在酒精灯火焰的（
）
A．外焰
B．内焰
C．焰心
D．远离外焰
加热50mL液体应该选用下列仪器中的：①试管；②烧杯；③酒精灯；④试管夹；⑤石棉网；⑥铁架台；⑦漏斗；⑧集气瓶
A．①③④
B．②③⑤⑥
C．③④⑧
D．①③⑤⑥
用试管加热液体时，要限制装入试管中的液体量，其主要目的是（
）
A．防止浪费药品，培养节约观念
B．液体受热均匀，不致引起试管炸裂
C．防止液体受热沸腾后喷出试管
D．防止装药过多反应不均匀、不完全
知识点：配置一定量的溶液
有下列仪器：①托盘天平；②烧杯；③集气瓶；④药匙；⑤玻璃棒；⑥水槽；⑦量筒。现配制质量分数一定的食盐溶液，应选用的仪器是（
）
A．①②④
B．①④⑥⑦
C．①②④⑤⑦
D．②③④⑤⑦
某同学配制100
g
9.5%的食盐溶液，下列操作会使溶液质量分数偏大的是（
）
A．用天平称取食盐时砝码和物质位置放反
B．天平调零时游码未放在零刻度
C．用量筒取水时仰视液面
D．将水倒入烧杯中时有水溅出
知识点：基本实验操作
下列实验操作正确的是（
）
A
B
C
D
下列实验操作错误的是（
）
A．闻气体的气味
B．量液体时读数
C．取用液体试剂
D．取用固体粉末
下列基本的实验操作不正确的是（
）
A．液体体积读数
B．熄灭酒精灯
C．检查气密性
D．滴加液体
下列各图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是（
）
A
B
C
D
下图所示的化学实验基本操作中，正确的是
A．倾倒液体
B．读液体体积
C．检验气密性
D．加热液体
下列图示的化学实验基本操作中，正确的是（
）
A．倾倒液体
B．称量固体
C．检验气密性
D．加热液体
下列实验操作中存在有不合理操作的是（
）
①倾倒液体
②给液体加热
③
检查装置气密性
A．①②
B．①③
C．①②③
D．②③
下列实验操作正确的是（
）
A．干燥氧气
B．测定溶液pH
C．量取9.0mL液体
D．向试管中滴加液体
下列实验操作正确的是（
）
下列实验操作正确的是（
）
A．洗过的试管内壁附着的水应既不聚成水滴，也不成股流下
B．振荡试管里的液体，手指拿住试管，用手甩动
C．没有使用完的盐酸应立即倒入原试剂瓶里
D．给试管里的物质加热一定要将试管口向下倾斜
下列实验操作中，错误的是（
）
A．将块状固体放入直立的试管内
B．倾倒液体时标签向着手心
C．用药匙取固体药品后，立刻用干净的纸擦拭干净
D．用胶头滴管吸取并滴加试剂后，立即用清水冲洗干净
下列实验的基本操作中，错误的是（
）
A．用量筒量取液体时，视线与液体凹液面最低处保持水平
B．过滤时，漏斗的下端尖嘴部分紧贴烧杯的内壁
C．做实验时，用酒精灯内焰对试管底部加强热
D．倾倒液体药品时，试剂瓶上的标签向着手心
下列实验操作不正确的是（
）
A．玻璃棒的末端斜靠在过滤器内三层滤纸处
B．用玻璃管跟橡皮管连接时，必须先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力把玻璃管插入橡皮管
C．用滴管向试管里滴加试剂时，为避免液体溅出，将滴管尖嘴斜靠在试管内壁上
D．在蒸发食盐水时，当出现多量固体时停止加热。
根据下图及描述，回答下列问题：
（1）关闭图A装置中的弹簧夹a后，从长颈漏斗向试管中注入一定量的
水，静置后如图所示。试判断：A装置是否漏气 (填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”)，判断理由是：
（2）关闭图B装置中的弹簧夹a后，开启分液漏斗的活塞b，水不断往
下滴，直至全部流入烧瓶。试判断：B装置是否漏气 (填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”)判断理由是：
知识点：实验安全
实验中,不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施是（
）
A．用水冲灭
B．用嘴吹灭
C．用泡沫灭火器扑灭
D．用湿布扑盖
下列实验操作符合操作规范的是（
）
A．为了便于观察，给试管加热时，试管口应对着自己
B．为了证明一瓶药品是蔗糖还是食盐，可品尝一下其味道
C．实验室用剩的药品，不能放回原瓶，但可丢入垃圾堆中
D．过滤时，漏斗中的液面应低于滤纸的边缘
下列实验操作中不应该接触的是（
）
A．向试管中加入液体时，试剂瓶口与试管
B．滴加试剂时，滴管与试管内壁
C．加热试管时，试管与试管夹
D．搅拌时，玻璃棒与容器
下列实验操作中错误的是（
）
A．用完酒精灯后应用灯帽盖灭
B．酒精不慎洒在桌上着火了，应立即用湿抹布扑灭
C．给试管中的药品加热时，都应先预热后再固定加热药品处
D．烧得很热的试管，为避免烫手应立即用冷水冲洗
化学实验既要操作规范，更要保障安全。下列实验操作符合这一要求的是（
）
A．搅拌过滤器内的液体可以加快过滤速度
B．滴管伸入试管可以准确地把液体滴入试管
C．选用量程为50mL的量筒量取8mL液体
D．给试管内的液体加热时，试管口不能对着人
下列哪些做法不是从实验室安全角度考虑的是（
）
A．酒精灯不能直接用口吹灭
B．稀释浓硫酸，要把浓硫酸缓慢注入水中，并用玻棒不停搅拌
C．用托盘天平称量物体时，要左物右码
D．加热烧杯时，下面要垫石棉网
用试管加热固体物质时，有时因操作不正确出现试管炸裂现象。某同学寻找出下列原因，其中不正确的是（
）
A．加热前试管外壁的水未擦干
B．加热不均匀，局部温度过高
C．加热完，没有冷却即用冷水冲洗
D．加热时试管夹夹得过紧
下列操作会导致加热时试管炸裂的是（
）
①试管外壁有水；②用外焰加热；③装的液体超过试管容积的1/3；④加热时试管触及灯芯；
⑤没有预热；⑥加热固体时使产生的水流回流到试管底部。
A．①③⑤
B．①②⑤⑥
C．①②④
D．①④⑤⑥
请指出下列操作可能造成的不良后果：
（1）胶头滴管取用试剂后，将其倒置
；
（2）倾倒液体药品时，试剂瓶标签没有向着手心
；
（3）加热固体时，试管口没有略向下倾斜
；
参考答案：
1B
2B
3A
4B
5A
6C
7B
8B
9B
10A
11D
12A
13A
14C
15A
16D
17A
18A
19C
20A
21D
22D
23D
24D
25A
26C
27C
28C
29C
30B
31C
32C
33C
34A
35B
36B
37A
38B
39银白色
密度小于水
质软
熔点低
等
40B
41B
42C
43A
44C
45B
46D
47D
48A
49D
50铁架台
试管
e
51C
52B
53D
54D
55C
56B
57B
58B
59A
60D
61酒精灯
外焰
灯帽
量筒
凹液面
62AI
A
DG
B
C
C
63A
64B
65A
66D
67B
68C
69D
70B
71C
72B
73A
74B
74C
76C
77C
78A
79B
80B
81A
82BC
83C
84A
85D
86C
87A
88A
89C
90C
91不漏气，
有稳定水柱产生
无法确定，烧瓶内的气压是一定的，无论漏或者不漏都不影响漏斗中的水下流
92D
93D
94B
95D
96D
97C
98D
99D
100腐蚀胶头
腐蚀标签
试管炸裂
100mL
9.0mL
进气
浓硫酸
镊子
pH试纸
PAGE
12(共23张PPT)
第一单元
走进化学世界
课题1
物质的变化和性质
自然界中各种物质间，既相互依存，也相互作用而发生着不断地变化。
冰
水
水蒸气
钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈
煤、木材可以在空气中燃烧而发光放热。
变化前的物质
液态的水
变化时发
生的现象
变化后的物质
液态的水
变化后有无
新物质生成
沸腾时，管口出现水蒸气，水蒸气遇玻璃片又凝集成液体。
只是状态发生了改变，没有生成其他物质。
一、物理变化和化学变化
【实验1—1】把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上（如图1—1）。在试管的底部小心加热到水沸腾。把一块洁净的玻璃片（或盛有冷水的小烧杯）移近试管口，观察并记录玻璃片上发生的现象。
【实验1—2】取少量胆矾（或称蓝矾）放在研钵内（如图1—2），用杵把把胆矾研碎。观察并记录胆矾发生的变化。
变化前的物质
蓝色块状的胆矾
变化时发生的现象
变化后的物质
蓝色粉末状的胆矾
变化后有无新物质生成
块状固体变成粉末状
只是状态发生了改变，没有生成其他物质。
变化前的物质
蓝色的胆矾溶液
变化时发生的现象
变化后的物质
蓝色的氢氧化铜沉淀
变化后有无新物质生成
固体溶解，变成蓝色溶液，滴入氢氧化钠溶液后，产生蓝色沉淀
变化后有其他物质生成。
一、物理变化和化学变化
【实验1—3】将少量胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管，向其中加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液，在向其中分别滴加氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。
【实验1—4】把少量石灰石（或大理石）放在干燥的试管里，向其中加入少量稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡皮塞塞住试管口，使弯管的另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里（如图1—3）。注意观察并记录石灰石（或大理石）的变化和石灰水发生的现象。
浑浊的石灰水
变化前的物质
颗粒状石灰石
变化时发生的现象
变化后的物质
二氧化碳气体等
变化后有无新物质生成
试管里石灰石表面产生气泡，块状固体逐渐消失，烧杯里澄清石灰水变浑浊
变化后有其他物质生成。
实验序号
变化前的
物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无
新物质生成
1-1
液态的水
液态的水
1-2
蓝色块状的
胆矾
蓝色粉末状
的胆矾
1-3
蓝色的胆矾
溶液
蓝色的氢氧
化铜沉淀等
1-4
颗粒状石
灰石
二氧化碳气
体等
实验现象记录
无
无
有
有
沸腾时，管口出现水蒸气，水蒸气遇玻璃片又凝集成液体。
块状固体变成粉末状
固体溶解，变成蓝色溶液，滴入氢氧化钠溶液后，产生蓝色沉淀
试管里石块表面产生气泡，块状固体逐渐消失，烧杯里澄清石灰水变浑浊
一、物理变化和化学变化
⑴
在（实验1-1）和（实验1-2）中，物质的变化有什么特征？
⑵
在（实验1-3）和（实验1-4）中，物质的变化有什么特征？
⑶
这两种变化有什么区别？
提出问题，进行对比分析：
物质在变化过程中，都没有其他物质生成。
物质在变化过程中，都有其他物质生成。
前者是物理变化，后者是化学变化；区别是有没有其他物质生成。
一、物理变化和化学变化
物理变化:
没有生成其它物质的变化。
特征：
没有其他物质生成，仅是形状（或状态）的变化。
化学变化：
变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。
特征：
①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、
生成沉淀
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等
两种变化的本质区别：
变化中是否有其它物质生成。
联系：
在物理变化过程中不一定发生化学变化，在化学变化过程中一定同时发生物理变化。
一、物理变化和化学变化
化学变化中常伴随的现象
发光
放热
生成沉淀
放出气体
颜色改变
注意
判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热。
一、物理变化和化学变化
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
物质在化学变化中表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等
二、物理性质和化学性质
物理性质：
化学性质：
注意
一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼，如镁带可以燃烧，糖能溶解与水。
辨一辨
下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解；
B、纯净的水是无色无味的液体；
C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气密度大；
E、木棒受力折断；
F、铁生锈；
G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
物理变化：
E
化学变化：
C
F
G
物理性质：
B
D
化学性质：
A
二、物理性质和化学性质
物理性质中的几个基本概念
1、熔点：
物质的熔化温度叫做熔点。
2、沸点：
液体沸腾时的温度叫做沸点。
表1—1一些常见物质的熔点和沸点（在标准大气压下）
物质
熔点/oC
沸点/oC
水
0
100
铁
1535
2750
铝
660.73
2467
氧气
-218.4
-182.9
二、物理性质和化学性质
3、密度：
某物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
表1—2一些常见物质的密度（在0oC、标准大气压下）
物质
密度
水
1.0g/cm3
铁
7.8g/cm3
铝
2.7g/cm3
氧气
1.429g/cm3
二氧化碳
1.977g/cm3
空气
1.293g/cm3
物理性质中的几个基本概念
二、物理性质和化学性质
三、性质与用途的关系
【实验1—5】分别取一集气瓶氧气和二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色、状态和气味等。去一根小木条（或火柴）在空气中点燃，先后慢慢地分别放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。
谁是氧气？谁是二氧化碳？
闻气味的方法
氧
气
二氧化碳
无色无味的气体；
密度比空气大；
不易溶于水。
无色无味的气体；
密度比空气大；
能溶于水。
能供呼吸；
能支持燃烧。
既不能供呼吸；也不能支持燃烧；能使澄清石灰水变浑浊。
物质的性质决定物质的用途，
三、性质与用途的关系
如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇（俗称）酒精可作燃料，石墨可作铅笔芯等等。
物理性质
化学性质
课后习题：
1、物理变化和化学变化的主要区别是什么？举例说明。
2、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？
（1）、潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
（2）、铜在潮湿的空气里生成铜绿。
（3）、纸张燃烧。
（4）、瓷碗破碎。
（5）、铁生锈。
（6）、石蜡熔化。
（7）、寒冷的冬天在玻璃窗呼吸，玻璃上出现一层水雾。
（8）、下雪天把一团雪放在温暖的房间，雪化了。
物理变化有:
化学变化有：
物理变化和化学变化的主要区别是在发生变化时是否生成了其他物质，
如木材加工成桌椅，只是木材形状发生了变化，没有生成其他物质，是物理
变化：而木材燃烧，变化后生成了其他物质。是化学变化。
（1）
（4）
（6）
（7）
（8）
（2）
（3）
（5）
课后习题：
3、为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？
蜡烛燃烧有新物质生成，是化学变化，蜡烛受热熔化无新物质生成，
是物理变化。
4、下列那些是物质的物理性质，那些是物质的化学性质？为什么？
（1）、空气是没有颜色、没有气味的气体。
（2）、水沸腾时变成水蒸气。
（3）、食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。
（4）、以粮食为原料能酿酒。
（5）、铜的密度是8.9g／cm3，熔点是1083℃。
（6）、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（7）、酒精能燃烧。
（8）、酒精能挥发。
属于物理性质的是：
属于化学性质的是：
（1）（2）（5）（8）
因为它们都是不需要发生化学变化便表现出来的性质。
（3）（4）（6）（7）
因为它们都是需要通过化学变化才能表现出来的性质。
课后习题：
5、根据你的观察，描述食盐（主要成分是氯化钠）的物理性质。（如果可
能的话，最好能查找一下有关的数据。）
食盐是家庭厨房的必备调味品，物理性质有:白色固体，有咸味，能溶
于水中，不能溶于油中等，有些性质可以通过简单的实验来证实七性质，
如：把食盐放入水中，或者放入油中检查其溶解性。
1、化学变化的特征是（
）
A、有发光、发热现象
B、物质的状态或颜色发生变化
C、有气体放出或沉淀生成
D、有其它物质生成
D
2、下列变化属于物理变化的是（
）
A、火药爆炸
B、煤的燃烧
C、矿石粉碎
D、钢铁生锈
3、下列变化属于化学变化的是（
）
A、冰融化成水
B、钢铁生锈
C、钢锭轧成钢条
D、蜡烛熔化
练习：
C
B
4、下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（
）
A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎
B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧
C、钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝
D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气
练习：
B
5．下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（
）
A、燃烧
B、爆炸
C、熔化
D、冷凝
B
6、现有下列一些物质的变化：
A、酒精挥发
B、灯泡通电后发光、发热
C、火药爆炸
D、气球爆炸
E、汽油燃烧
F、海水晒盐
G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
H、米饭烧焦
I、植物光合作用
J、发生沙尘暴
属于物理变化的有：
；
属于化学变化的有：
。
A、
B、
D、
F、
J、
C、
E、
G、
H、
I、
7、将A.物理变化 B.物理性质 C.化学性质 D.化学变化填入下列空格内。
（１）硫是淡黄色固体______________
（2）将少量硫粉放入燃烧匙中______
（３）将（２）的燃烧匙放在酒精灯火焰加热，硫粉熔化_______________
（４）继续加热，硫在空气中燃烧____________
（５）硫能燃烧____________
B.物理性质
A.物理变化
A.物理变化
D.化学变化
C.化学性质
练习:
8、
判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A.石灰石和稀盐酸混合会放出气体；（
）
B.纯净的水是无色无味的液体；
（
）
C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
（
）
D.氧气不易溶于水且密度比空气大；
（
）
E.木棒受力折断。
（
）
F.铜在潮湿的空气中容易生锈变成铜绿（
）
化学变化
物理性质
化学变化
物理性质
物理变化
化学性质
再见(共40张PPT)
早在1847年，意大利的索伯莱格就发明了一种烈性炸药，叫硝化甘油。它的爆炸力是历史上任何炸药所不能比拟的。但是这种炸药极不安全，稍不留神，就会使操作人员粉身碎骨。许多人因为意外的爆炸事件而血肉横飞，连尸体也找不到。诺贝尔决心把这种烈性炸药改造成安全炸药。1862年夏天，他开始了对硝化甘油的研究。这是一个充满危险和牺牲的艰苦历程。死亡时刻都在陪伴着他。在一次进行炸药实验时发生了爆炸事件，实验室被炸得无影无踪，5个助手全部牺牲，连他最小的弟弟也
新课导入
未能幸免。这次惊人的爆炸事故，使诺贝尔的父亲受到了十分沉重的打击，没有多久就去世了。他的邻居们出于恐惧，也纷纷向政府控告诺贝尔，此后，政府不准诺贝尔在市内进行实验。但是，诺贝尔百折不挠，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。经过长期的研究，他终于发现了一种非常容易引起爆炸的物质——雷酸汞，他用雷酸汞做成炸药的引爆物，成功地解决了炸药的引爆问题，这就是雷管的发明。它是诺贝尔科学道路上的一次重大突破。
诺贝尔的实验室
诺贝尔的炸药工厂
诺贝尔生产的炸药应用于开山筑路
教学目标
知识与技能
初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，书写探究活动（或实验）报告的方法。
过程与方法
能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
情感态度与价值观
知道化学实验是进行探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
1．对蜡烛及其燃烧的探究；
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
1．对蜡烛及其燃烧的探究；
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
重点
难点
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
过滤
蒸馏
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
发明化学实验器具
发明合成物质的有效方法
发明分离物质的方法
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
拉瓦锡利用天平进行定量研究,弄清了燃烧的本质。
中国古代的炼丹设备
化学实验室
化学实验室
化学实验药品
化学实验
途径：
实验探究
作用
发现和验证化学原理
获得化学知识
观察现象
记录现象、数据、结果
科学分析
得出结论
点燃前：
观察蜡烛的物理性质？
一、对蜡烛及其燃烧的探究
常温下石蜡是一种白色、质软、有滑腻感、密度比水小、不溶于水的固体物质，可燃烧，燃烧时生成二氧化碳和水。
点燃蜡烛火焰分为三层，外层最亮而且温度也最高。
燃着时：
燃着的蜡烛
燃着时：
在蜡烛火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯。
点燃蜡烛刚熄灭时的白烟。
熄灭后：
实验探究步骤
现象
结论
1.
点燃蜡烛
（1）用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰
（2）取一根火柴，迅速平放在火焰中，1S后取出
蜡烛安静、持续燃烧，火焰会随气流闪烁，摇晃，火焰上方有黑烟，火焰分三层，上层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色。
石蜡有可燃性
火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分碳化变黑
火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，外焰温度最高加热时应用外焰
对蜡烛燃烧的探究
实验探究步骤
现象
结论
（3）用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯中倒少量澄清石灰水振荡。
2.
熄灭时
（1）熄灭蜡烛，观察所发生的现象
（2）用火柴点燃刚熄灭时的白烟
烧杯内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。
石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。
有白烟从烛芯飘出。
火顺白烟将蜡烛重新点燃。
刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？
1.关注物质的性质。
2.关注物质的变化。
3.关注物质的变化过程及其现象。
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的研究
旧知回顾：
A．
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊，浑浊越多，说明二氧化碳气体也越多；
Ｂ．氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多，即氧气可以助燃；
C．二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳不支持燃烧。
步骤1
用排水法收集人体呼出的气体
（1）用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好；
（2）把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内；
准备收集气体
（3）将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体；
收集呼出的气体
（4）在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。
呼出的气体
收集空气
步骤2
取两个集气瓶，收集两瓶空气。
将澄清的石灰水分别滴入装有
空气和呼出的气体的集气瓶中，并振荡，观察现象。
用澄清的石灰水检验
现象
结论
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊
空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3
将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象。
用燃着的小木条检验气体
现象
结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭
空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
对着干燥的玻璃片呼气
步骤4
取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。
现象
结论
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有
空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多
现象
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水。
结论
二氧化碳
氧气
水
吸入气体含量
较少
较多
较少
呼出气体含量
较多
较少
较多
探究结果：
一、对蜡烛及其燃烧的探究
1．点燃前
2．点燃蜡烛
3．熄灭蜡烛
二、化学学习的特点：
1．关注物质的性质；
2．关注物质的变化；
3．关注物质的变化过程及其现象。
课堂小结
步骤1：收集呼出的气体（两瓶）
步骤2：用澄清的石灰水检验
步骤3：用燃着的木条检验
步骤4：用水蒸气检验
结论：呼出的气体比吸入的空气含二氧化碳多、含氧气少、含水蒸气多。
三、我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同
化学实验
途径：
实验探究
作用
发现和验证化学原理
获得化学知识
观察现象
记录现象、数据、结果
科学分析
得出结论
1．用于检验二氧化碳气体的物质是（
）
A．食盐水
B．酒精
C．水
D．澄清的石灰水
2．能使带火星的木条复燃的气体是（
）
A．空气
B．二氧化碳
C．氧气
D．水蒸气
3．蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（
）
A．氧气
B．二氧化碳
C．水
D．二氧化碳和水
D
C
D
课堂练习
4．将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是
（
）
A．甲中熄灭，乙中变旺
B．甲中变旺，乙中熄灭
C．甲、乙都变旺
D．甲、乙都熄灭
氧气
二氧化碳
甲
乙
B
答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。
5.
现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。课题2化学是一门以实验为基础的科学
【教学目标】
1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【教学重点】
认识科学实验可以获得有价值的探究结果。
【教学难点】
收集呼出气体的操作。
【实验准备】
教师：集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或细木条）、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。
学生：利用玻璃杯、盆子、吸管、进行收集呼出的气体的操作训练。
【教学设计】
信息平台
学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。
教师演示学生当助手：
①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条
②向一瓶空气中伸入燃着的细木条
③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条
④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察
分析思考得出如下结论:
A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。
B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。
【点评】
由于学生刚进入化学学习，实验操作能力有限，在此教师要求学生当助手的实验操作，为后面学生的实验探究作了一次直观的示范，通过对实验现象的分析，搭建了相关信息的平台
问题质疑
“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
【点评】
“呼吸”常见的现象不平常
讨论交流
请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？
活动探究
1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。
2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。
3、对着玻璃片呼气。
【点评】
注意实验仪器的编号标记，体现了教师的严谨作风
展示交流
交流分组实验的现象和结论。
评价整合
对异常现象的分析：
①对C瓶内无浑浊现象的分析:a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少。b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。
②对点燃的木条不是同时放入两集气瓶内，产生的实验现象评价。你认为怎样操作更简便？
【点评】
对异常现象的分析,能突破的本次探究的难点，结合生物学知识：呼出的气体是指经过肺部进行气体交换后的气体，而不是含一口气又吹出来的空气
2、对异常观点的分析：不对着玻璃片呼气，也可得出类似的结论。此说法是否有道理？为什么？
【点评】
对异常观点的分析也是本个案中的又一个亮点，因为呼出的气体中含有水蒸气的现象，通过平时的生活常识（如冬天嘴中冒出的白色）等途径可知道
反思小结
通过上述活动探究：
1、你对人吸入的空气和呼出的气体中所含哪些物质的多少有什么初步结论？
通过对异常现象的分析，你有什么感受？
【点评】
科学实验要有科学的态度和严谨的作风，规范的操作
3、通过对异常观点的分析，你有什么感受？
4、在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告。
成长记录
请将本节课你感受最深的情节或体验，记入你的成长记录中。
深化拓展
竹节在受热后由于节内气体膨胀炸裂。依据所学的生、化知识设计实验来探究竹节内的气体成分与空气成分有何异同？
【点评】
竹节为密闭结构，只有呼吸作用，而不能进行光合作用，因此竹节内气体中CO2含量比空气高。让学生设计实验去探究。将课堂探究内容迁移拓展,独具匠心。
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2课题3走进化学实验室练习题
班级：______________
姓名：______________
一、选择题
1.可直接在酒精灯上加热的仪器是
A.烧杯
B.试管
C.集气瓶
D.量筒
2.取用碱式碳酸铜粉末装入试管时用
A.镊子
B.药匙或纸槽
C.玻璃棒
D.直接从瓶中取出
3.要准确量取40
mL液体适宜的仪器是
A.100
mL量筒
B.50
mL量筒
C.10
mL量筒和胶头滴管
D.50
mL量筒和胶头滴管
4.实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来了，合理简单的灭火的方法是
A.用水冲灭
B.用嘴吹灭
C.用灭火器扑灭
D.用湿布盖灭
5.某学生用托盘天平称量药品时，错将砝码放在左盘，称量物放在右盘，平衡时砝码为10克，游码刻度为3.2克，则称量物的质量是
A.10克
B.6.8克
C.13克
D.13.2克
6.下列实验操作正确的是
二、填空题
1.慢慢将糖加热，仅熔化成
态，这是
变化，继续加热，糖逐渐变成黑色，这是
变化。
2.实验室中取用药品时，如果没有说明用量，一般要按
取用，液体只要
，固体只
，液体最多不能
。
3.用量筒取液体时，量筒必须
，而且使视线与量筒内液体的
保持水平，再读出所取液体的体积。
4.请将下列实验操作正确选项的号码写在横线上
①用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯
②用完酒精灯，用灯帽盖灭
③向燃着的酒精灯中填加酒精
④用试管夹夹试管在酒精灯火焰上加热
⑤给试管里液体加热时，试管口不要对着自己和别人
5.在横线上写明实验操作可能造成的不良后果。
（1）用滴管取试剂后平放或倒置
（2）倾倒细口瓶的药液时，标签没有向着手心
（3）用试管刷刷试管时，用力过猛
（4）实验剩余药品放回原瓶
6.当前，我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家希望从化学的角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴做出更大的贡献，化学界所研究的课题很多，其中有：①高效化肥的合成；②新型农药的开发；③在低消耗情况下分解水而得到氢气作为燃料；④寻找快速降解塑料、橡胶等化工新产品再利用的途径；⑤研究人造血管；⑥在无毒、无害的条件下进行反应；⑦研制开发超导材料；⑧研制高效无磷洗衣粉。把有助于上述问题解决的课题序号填写在相应的横线上。
（1）健康问题
（2）环境问题
（3）粮食问题
（4）能源问题
三、简答题
1.某同学给试管里的液体加热，实验结束时发现试管已经破裂，你能说出原因吗？
2.化学科学的进步极大地推动人类社会的进步，但是同时也带来一些负面影响，请你各举出具体的两例。
测验评价结果：
；对自己想说的一句话是：
。
参考答案
课题3
走进化学实验室
一、1.B
2.B
3.B
4.D
5.B
6.D
二、1.液、物理、化学
2.最少量、1到2
mL，盖满试管底、超过三分之一。
3.水平放在实验桌上，凹液面
4.②④⑤
5.（1）使胶头滴管的胶头被腐蚀
（2）残留液腐蚀皮肤
（3）可能使试管破裂
（4）污染原来的药品
6.（1）⑤
（2）②④⑥⑧
（3）①
（4）③⑦
三、1.可能有多方面，如（1）没有使试管受热均匀；（2）用的是焰心加热；（3）试管底可能与灯心接触等。
2.略
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