信息技术电子工业版第三册第2单元第9课《完善安全宣传单》教案

完善安全宣传单
一、教材分析
《完善安全宣传单》出自电子工业出版社出版的教材《小学信息技术》四年级上册第二单元。本单元共4课，各课的学习层层递进，通过书写、编辑、修饰、完善美化“倡议书”，初步掌握Word软件的简单文字处理功能。本课是本单元的第3课，是在倡议书文字内容编辑修改后的基础上，对文字格式进行修饰。主要介绍字体、字号、颜色等字体格式的修饰方法，通过学习培养学生的审美观，为下节课完善美化段落格式的学习打下基础。
二、学情分析
本课教学对象为四年级学生，他们对Word的操作已经有了一定的基础，但是实际的操作能力却参差不齐。因此教师在教学过程中，一方面应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间；另一方面对于操作技能欠佳的学生，应激发其上课的积极性，鼓励为主，让他们也能体验到成功，充分发挥其学习的主观能动性。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握设置文字字体、字号、颜色的方法。
（2）掌握格式刷工具的使用方法。
2．过程与方法
在教师的引领下，通过自主探究、合作交流，掌握修饰文字的基本方法。
3．情感态度与价值观
让学生在不断的尝试中感受成功，在互助学习中共同进步，体验学习计算机的快乐。
四、教学重难点
1．教学重点
文字字体、字号、颜色的设置方法及格式刷的使用方法。
2．教学难点
对文字进行合理的美化。
五、教法与学法
1．教法
本课的教法主要有对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。（稍微展开一点）
（1）对比教学法
在哪个环节怎么对比……
2．学法
本课的学法主要有自主探究和合作交流。
六、设计思想
1．情境创设
本课学习的是Word中文字格式的设置方法，通过创设“羊村开设电脑培训班，懒羊羊什么也没学会”的情境，引导学生和懒羊羊一起学习修饰文字，在动画片的情境中，充满乐趣的去学习电脑操作知识。
2．教法学法（和上面重复了）
本课采用了对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。通过让学生对比观察两只小羊不同的作业，发现懒羊羊的作业过于单调，没有喜羊羊做的好。由此引发学生思考喜羊羊做得好的原因，使他们逐步认识到修饰文字的重要性，然后再通过任务驱动，师生一起探索学习文字修饰的方法。教学过程中以学生为主体，把问题抛给学生，逐步引导他们去探索学习，充分的发挥了学生的主观能动性。
3．练习设计
设计了分层练习，由易到难。在掌握基本操作的基础上，让学生根据自己的能力自主选择不同难度级别的练习材料，满足各个层次学生的需要，使每一个学生都能获得求知的欲望和学习成功的喜悦。
七、教学准备
1．教师的准备工作
（1）教案。
（2）上课资料。懒羊羊的作业.doc、喜羊羊的作业.doc、分层练习材料。
（3）教具准备。检查机房机器的硬件运行情况和软件安装情况。
2．学生的准备工作
（1）复习Word软件中文字选定的操作。
（2）预习本课教学内容。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情景，激发兴趣。
1.师：同学们，看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（看过。）（不必要，肯定会这样回答的，直接出示懒羊羊图片比较好，他参加了一个学习班）2.师：最近，羊村又出了一件新鲜事儿，村长慢羊羊为小羊们办了一个电脑学习班。昨天，他们学习了修饰文字，村长给小羊们布置了一份作业。今天老师把懒羊羊和喜羊羊的作业带来了，给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的好一点呀？（喜羊羊。）3.师：好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）

·观察2份作业，说说自己喜欢哪一份及理由。
·先通过创设动画片的故事情境让课堂氛围变得轻松有趣，接着带领学生观察比较2份作业，让他们初步体会到修饰文字的重要性，激发学生的学习积极性。
（二）设置任务，引导学习。
师：由于懒羊羊上课太贪玩什么也没学会，今天就让懒羊羊和我们一起学习——修饰倡议书文字。（出示课题：修饰倡议书文字）出示任务一：打开“懒羊羊的作业”，参考课本14-15页内容，把文章标题“爱护班级环境倡议书”设置为黑体，字号为一号，颜色为深蓝。1.学生尝试操作，教师巡视指导。2.师：哪位同学愿意给大家演示一下，并大声的告诉懒羊羊同学，你是怎么做的？3.学生演示并说出操作过程。（先选定，后操作）4.师：同学们说他做的好不好？（好）请大家把掌声送给他。只要（首先）我们选定要设置的文字，在格式工具栏上选择相应的字体，字号，颜色就可以了。（出示小标题：设置标题格式）5.师：其实除了“格式工具栏”可以设置字体格式外，还可以用“格式菜单”中的“字体”对话框来设置格式，可以设置的内容更丰富，有兴趣的同学课后可以自己试试。（不需要在这里留尾巴，学生如果用到这种方法就说，没用到就不说，在教学设计里可以不呈现。或者就直接问你还可以怎么设置字体格式）
·根据课本提示，尝试修饰标题。·学生演示并讲解自己的操作方法。（学生活动描述过于简略）
·修饰文字的操作并不难，甚至有的学生之前就已经掌握了，因此这部分可以让学生先自己探索学习，遇到问题后教师再带领同学们一起研究解决办法，这样既提高了课堂效率，也发挥了学生的主动性，避免了不必要的重复讲解。·让学生自己去发现文字修饰的其他方法，再请学生当小老师教其他人，让学生互相学习，共同进步。把课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。（最主要是培养学生学习能力，语言有点啰嗦）
出示任务二：设置“懒羊羊的作业”正文格式，字体颜色可以自由选择。（1）设置称呼和第一段的格式为“宋体”“小二”；（2）设置倡议文字为“黑体”“小二”；（3）设置结尾和落款为“楷体”“一号”。（出示小标题：设置正文格式）1.学生操作，教师巡视指导。（鼓励表扬）2.展示2幅存在问题的学生作品，请学生点评。（引导学生从颜色搭配是否合理、字体是否协调、字号是否适当3方面点评。）3.师：为了让大家做出更漂亮的文档，老师给同学们介绍2个色彩搭配的小技巧。（1）协调就用邻近色（2）醒目就用对比色教师单击颜色按钮，介绍邻近色就是比较接近的色彩，如：红色和粉红，对比色就是可以明显区分的色彩，如黄色和紫色。4.师：请同学们根据这两个小技巧，结合自己的喜好，再去试一试修饰正文。5.教师巡视，指导学生。
·根据课件要求，修饰正文。·欣赏点评，共同进步。·聆听学习，尝试使用色彩搭配技巧，完善修饰文字。
·任务一和任务二的操作是基本相同的，重点在于通过展示2幅格式设置存在问题的作品，让学生认识到正文的字体颜色要协调，不能太淡，否则看不清楚；标题字号要比正文大，否则不够醒目；字体颜色不能太多，否则会显得过于花哨。在了解基本的修饰要点后，再由老师给学生介绍2个简单的色彩搭配技巧，稍加拓展，给学生的字体色彩搭配指明方向，从而进一步提升学生文字修饰的美观度。
师：在同学们的帮助下，懒羊羊同学也顺利地完成了任务，大家看（出示“懒羊羊的作业”），懒羊羊好开心呀！师：再让同学们看一看“喜羊羊的作业”，你们有什么新的发现吗？（学生回答）师：喜羊羊的作业开头和结尾的格式是一样的，首尾呼应。再看我们的设置，首尾字体字号都不同，很不协调，需要修改。出示任务三：把懒羊羊的作业的结尾设置成和开头相同的格式，并保存文件。1.师：开头和结尾这两处位置不相连的文字，如何快速的设置成相同格式呢？请同学们到课本17页“设置结尾格式”部分找找答案。（学生自学课本，回答问题。）2.学生尝试使用格式刷快速设置结尾格式。3.小结：对于格式相同的文字，可以使用格式刷进行快速的设置。师：看来同学们真得很厉害，懒羊羊又学到了一招。（出示小标题：使用格式刷）4.学生继续操作，教师巡视指导。5.展示学生作品（小组推荐），学生欣赏点评。
·观察喜羊羊和懒羊羊的作业，发现不同之处。·自学格式刷的使用方法，尝试用格式刷快速设置结尾格式。（可以用微课学习）·完善修饰“懒羊羊的作业”，最后展示成果，互相点评。
·教师在任务一里事先设计了“陷阱”（要求把正文开头和结尾设置成2种不同格式），就是为了在这一环节让学生对比发现懒羊羊的作业首尾格式号不同，而喜羊羊的作业首尾格式一致，由此引出格式刷的使用，同时也强调了正文在设置字号、字体时要注意协调。·有意识的培养学生的自学能力，通过鼓励性的语言，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生很快新知。·及时对学生的作品进行展评，有助于他们互相学习，取长补短，，更能激发他们的学习兴趣。
（三）分层练习欣赏点评
1.师：俗话说，熟能生巧，刚学会的本领一定要勤加练习！请同学们打开桌面上的“练习”文件夹，完成课本18页“做一做”部分的练习。2.师：请完成的同学根据自己的学习情况，从“练习”文件夹里选择适合自己的题目练习。3.教师巡视，指导学生。4.展示学生作品（小组推荐），学生欣赏点评。
·先完成“做一做”部分的练习，再自主选择不同难度的材料进行拔高练习，最后欣赏点评别人的作品。
·在保证学生完成基本操作练习的前提下，让他们进行分层练习，满足各个层次学生的需要，使每一个学生都能获得求知的欲望和学习成功的喜悦。
（四）总结评价，享受收获
1.师：同学们，今天我们和“懒羊羊”一起学习了修饰文字，你们有哪些收获呢？（学生回答）2.师：
这些就是Word中修饰文字的基本操作，Word软件还有更多的功能等待着大家去开发，相信同学们在以后的学习中一定能把自己的文章修饰的更美。“懒羊羊”同学今天学的非常开心，在临走之前为大家送上一首歌，以表示他的感激之情。3.播放MTV《大家一起喜羊羊》并请学生针对对这节课的表现进行自我评价。
·说说自己的收获，回忆本节课知识要点，·欣赏歌曲，并在课题旁给自己本节课的表现写上一个等级（优良中差）。
·学生通过谈收获的形式回忆本课所学知识，教师再进行适当小结，巩固加深对新知的印象。·在愉快的歌曲中结束新课，营造了轻松的课堂氛围，有利于保持学生对信息技术课的兴趣。·在课题旁写下的自我评价，可以延续到下节课，让学生清楚的看到自己每节课表现，能起到自我激励的作用。
十、教学评价
本课在教学过程中主要使用了以下几种评价方式：
1.教师评价。
主要使用了口头语言评价和体态语言评价。如：在学生没做出来的时候，摸摸学生的头，安慰他鼓励他；在学生做的好时，要及时肯定表扬，竖起大拇指，给他一个赞许的眼神，表扬语言具体，说清楚他值得表扬的地方。
2.生生评价。
抓住时机，及时展示学生作品，请学生来欣赏点评。这不仅能使学生逐步学会赏析，还能从中学到更多的知识，从而取长补短，使自己的知识更全面、完善。
3.学生自主评价。
在本节课下课前，引导学生反思自己本课的学习情况，对自己进行评价，打出等级：优、良、中、差，并将其记录在课题旁边，课后思考这个等级自己是否满足、自己有无能力做得更好、怎样在下次课上取得一个更高的等级。
十一、教学反思
本课内容较为简单，学生容易掌握。在老师的引导下，学生能够通过自学课本、讨论互助等方式，逐步探索，最终学会所有知识。虽然内容简单，但是在掌握基本操作的基础上，如何合理的修饰文字便成了本课的难点。经观察发现，学生特别喜欢把文字修饰的比较花哨，在文字的颜色、字体的选择上都存在不合理现象，影响了阅读。因此，这节课我特别向学生介绍了2条色彩搭配的小技巧，内容短小精悍，结合简单操作讲解，学生很容易就理解接受了。经过进一步引导，学生修饰的文档明显比原来更清晰、美观、实用，改变了他们“修饰用的越多越好”的想法，使其认识到修饰文档一定要合理。另外在练习环节，针对不同学习能力的学生，设计了分层练习，满足了不同层次学生的需求。在保证有一定量的基础练习的前提下，自主选题，因材施教，让每个同学都能做出作品、体验成功，也让能力强的同学在“拔高练习”里得到进一步锻炼。
在本课教学中有一点值得我今后继续注意：教学中一定要注意关注学生，帮助他们树立自信心，提高综合能力。如：本课中有多次展评学生作品的机会，我采用的是“生生互评”的方式，在点评前正确引导学生从“优缺”两方面点评别人作品，取长补短、共同进步。这样不仅使点评的学生能力得到锻炼，也能让被点评的学生收获宝贵的建议，从而完善作品，增强自信心，这样欣赏点评才更有价值。
最后有个小的设想，针对信息技术课上部分学生由于生病请假等原因缺课的情况，我想今后可以尝试录制教学视频，放到学校的网上家校平台，让没来的学生也能在家及时学到知识，争取不掉队，也便于学过的学生课后复习。