神经调节[上学期]

第三章 第3节 神经调节（教案）
许村中学 王雪琴
【课型】 探究，概念学习。
【教学模式】 小组讨论归纳、讲授。
【教学目标】
1、 通过实验了解不同人、不同感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。
2、 理解神经调节的基本过程。
3、 理解神经元的结构、功能和形态。知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
4、 培养学生探究精神，体验科学探究的乐趣。
【教学重点、难点】
重点：理解神经调节的基本过程。
难点：理解神经元的结构、功能和形态。
【教具准备】
多媒体课件。
【授课思路 】
1、 课外活动：让学生以四人为一实验小组，在课外按《科学》课本P110—111“对刺激的反应”实验的步骤要求，通过合作，边实验、边观察记录实验数据，实验数据分别按要求记录在三个实验表中。在实验前强调以下注意点：①我们是以四人为一小组，其中两个同学做好课本P110，图3-15准备（0刻度端朝下），另外两人一人记录数据，一人调整被试手放置的位置（开始前被试的手对准0刻度线）。②记录的数据是以捏住尺的那个刻度（既以手上端刻度为准）。并初步考虑数据产生的差异。
2、 在课堂上，让学生根据已在课外得到的实验数据，按原来的实验小组为单位，对任务单上的讨论题进行讨论。然后展示实验数据和讨论结果。教师对实验数据和讨论结果进行归纳。从中发现不同的人、不同的感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。并能明白机体对刺激的反应是多个器官共同作用的结果，知道对刺激的反应，是一个接受信息、传导信息、处理信息、传导信息和做出反应的连续过程。
3、 通过神经元课件展示使学生了解神经元的结构、功能和形态。知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。神经元具有接受刺激，转化、传导神经兴奋（神经冲动）的功能。
【教学过程】
目标与程序 教师活动 学生活动
新课导入 上节课我们讲了激素能调节人的生命活动，那么，是不是所有的生命活动都是由激素来调节的呢？下面请大家看两个短片。（展示短片）[设问]如果当时你也在河边戏水，突然出现一条鳄鱼，你会有什么反应？动物作出的反应和你作出的反应是不是主要是通过激素来控制、调节的？如果不是，你认为是由什么来控制、调节？引出“神经调节”。[讲述]神经系统对生物体的控制和调节是快速而短暂的，而激素的调节是缓慢而持久的。那么人在接受刺激后要多久才会有反应？上节课我们已要求同学以四人为一小组，在课外按《科学》课本P110—111“对刺激的反应”实验步骤完成此项实验探究。 观看画面回答：不是，主要是由神经系统控制、调节的。
小组讨论 现在请大家按原来的实验小组，根据你们所得到的实验数据，讨论、思考任务单上的讨论题。（具体内容见任务单）。教师巡回辅导。 小组讨论
结果展示 讨论结束，请其中一、两个组的同学派代表上展示台展示实验数据，并回答本组的讨论结果，其他小组补充。[设问]三组表格中的平均数值大小一样吗？对表1、表3结果进行比较那组数值小？即做那组实验时反应要快？各是什么器官对什么信号做出反应？那么关于人对不同信号的反应，我们能得出什么结论？（即任务单上的第一个问题）（课件显示结论一）。有没有那组的数据与我们这组不一样？（不同小组的数据进行展示比较）[设问]从不同组的数据的比较中我们又可得出什么结论？（课件显示结论二）。现在我们请另外组的同学回答一下下面的问题。（边展示数据边回答）1、对表一、表二结果进行比较，可以得出什么结论？说明数数对反应时间有什么影响？（即任务单上的第二个问题）2、实验步骤2中，在夹住落下的直尺的过程中，身体哪些器官作出了反应？这些器官中接受信息、传导信息、处理信息和作出反应的又各是哪些器官？（即任务单上的第三个问题）（课件显示结论）小结：（先由学生总结出人对刺激的反应过程，再由教师补充得出结论）人对刺激的反应过程，是一个接受信息、传导信息、处理信息、传导信息和做出反应的连续过程，是许多器官协同作用的结果。 师生、生生交流
引入神经元 通过前面所学，我们知道眼、耳等器官能对不同刺激作出反应。那么，我们人体中还有哪些器官也能对刺激作出反应？（学生回答：舌、鼻、皮肤等）为什么这些器官都能对刺激作出反应？（学生猜测：……）因为它们都有一个共同的结构——神经元（课件显示神经元标题）现在我们以以前学过的皮肤结构为例，看看皮肤是怎样接受刺激的（展示皮肤flash，讲解接受刺激的过程）[讲述]我们所看到的神经末梢只是神经细胞（神经元）的末梢部分，下面我们来看一下神经元整体结构（课件展示神经元）
课件展示神经元 这就是一个神经元，它是神经系统的基本结构和功能单位，能接受刺激，转化、传导神经兴奋（神经冲动）。通过课件具体讲解神经元的结构、功能和形态。（并在讲解时强调神经冲动的传导是不可逆的，即只能由树突传向轴突） 看图，听讲解，思考。
学生小结神经元的结构、功能、形态。 要求学生根据神经元课件填写下面内容； 细胞体神经元 数目 形态 功能 树突 轴突 归纳填写神经元的结构、功能、形态。
课堂小结 过实验得出对刺激反应的一般过程。神经元的结构、功能、形态。
作业 环境中温度变化的信息是如何被接受的？ 思考，讨论。
附：“实验表”和“任务单”“致谢”各一份。
实验：对刺激的反应
实验表
表一：课本P110，实验步骤2记录表，（即视觉对刺激反应记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
表二：课本P110，实验步骤3记录表，（即数数对刺激反应影响记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
表三：课本P110—111，实验步骤4记录表，（即听觉对刺激反应记录表）
次数 1 2 3 4 5 平均值
长度（cm）
任务单
1、 讨论：
1、 三组表格中的平均数值大小一样吗？对实验表一、表三中结果进行比较那组数值小？即做那组实验时反应要快？实验表一、表三中各是什么器官对什么信号作出反应？那么关于人对不同信号的反应，我们能得出什么结论？
2、 对表一、表二结果进行比较，可以得出什么结论？说明数数对反应时间有什么影响？
3、 在夹住落下的直尺的过程中，身体哪些器官作出了反应？这些器官中接受信息、传导信息、处理信息和作出反应的又各是哪些器官？
2、 思考总结：
细胞体
神经元 数目 形态 功能
树突
轴突
3、 作业：（可讨论）
环境中温度变化的信息是如何被接受的？