《9明天要远足》学案
【学习目标】
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【重点难点】
1.正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
2.会写“同、学”等字。
【自主学习】
一、新知预习
1.自读课文（至少3遍），标小节，圈画生字新词。
2.借助拼音识认生字，并给它们标上注音。
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
3.给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
才（ ） （ ） 明（ ） （ ）
同（ ） （ ） 学（ ） （ ）
二、拓展延伸
1. 加部首组成新字，再组词。
马（ ）（ ） 十（ ）（ ）
每（ ）（ ） 垂（ ）（ ）
2.填一填。
（ ）的云 （ ）的海
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附参考答案：
一、新知预习
1.2.略
3.给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
才（ 刚才 ） （ 人才 ） 明（ 明月 ） （ 明白 ）
同（ 共同 ） （ 同学 ） 学（ 学习 ） （ 上学 ）
二、拓展延伸
1. 加部首组成新字，再组词。
马（ 吗 ）（ 好吗 ） 十（ 什 ）（ 什么 ）
每（ 海 ）（ 大海 ） 垂（ 睡 ）（ 睡觉 ）
2.填一填。
（ 洁白/柔软 ）的云 （ 蓝蓝/广阔 ）的海
《9明天要远足》当堂达标题
一、填 空 。
“才”字共( )画，第三画是( )。
“明”字共( )画，第六画是( )。
“同”字共( )画，第四画是( )。
“学”字共( )画，第五画是( )。
二、给音节加声母。
( )uì ( )ēn ( )ǎi ( )iàng
睡 真 海 亮
三、照样子，写一写。
1.翻过来 （ ）过来 （ ）过来
2.睡不着 （ ）不着 （ ）不着
四、连一连，成词语。
老 同 天 大 睡
着 师 学 海 真
五、照样子，写句子。
到底什么时候，才天亮呢？
妈妈到底 ？
到底
【学习评价】
自评
师评
附：参考答案
一、填 空 。
“才”字共( 3 )画，第三画是(撇 )。
“明”字共( 8 )画，第六画是(横折钩 )。
“同”字共( 6 )画，第四画是( 竖 )。
“学”字共( 8 )画，第五画是( 横勾 )。
二、给音节加声母。
( sh )uì ( zh )ēn (h )ǎi ( l )iàng
睡 真 海 亮
三、照样子，写一写。
1.翻过来 （ 拿 ）过来 （ 踢 ）过来
2.睡不着 （ 找）不着 （ 看 ）不着
四、连一连，成词语。
老 同 天 大 睡
着 师 学 海 真
五、略
9明天要远足 教案
教学目标：
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点：
1.正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
2.会写“同、学”等字。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2.导入课题，板书：明天要远足。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）
3.有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情怎么样？
二、初读课文，识记生字
过渡语：想知道看看明天要远足的人在干什么？那就要通过老师的生字关了。
1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：
睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
3.游戏巩固生字。
4.出示带有轻声的词语、句子，练习朗读。
地方 真的 什么 时候
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
到底什么时候才天亮呢？
5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
三、再读课文，理解词句
（一）学习第一小节
1.出示第一节，女生朗读。
思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）
2.小作者睡不着首先想到的是什么？
3.在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
4. 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
5. 小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
6.老师指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号，这个破折号表示声音的延长。学生练读。
(二)学习第二小节
1.小作者还想到了什么？(那地方的云)
2.你见过的云都是什么样的？（生自由说）
3.小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
4.同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
（三）学习第三小节
1.出示第三小节，男生朗读。
2.此时作者心情怎样？从哪些地方可以看出来？
3.谁能读出这种着急的心情？（找生读）
四、指导写字
1.出示要求会写的四个生字。
才 明 同 学
2.引导学生观察，说说结构、书写时要注意的问题。
3.指导书写。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价。
五、总结本课，情感升华
1.师：今天我们认识了许多汉字，还领悟了很多的朗读技巧，老师祝贺你们！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。
2.布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
9明天要远足
那地方的海 多种颜色
睡不着
那地方的云 洁白柔软
课件13张PPT。明天要远足cài ?
才zhēn ?
真liàng
亮shuì
睡 mɑ
吗 nà ?
那hǎi
海tóng xué
同 学shén me
什 么 lǎo shī?
老 师睡吗那学亮老同才什师真海 我会认地方 真的 什么 时候
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
到底什么时候才天亮呢？我会读轻声 翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？ 翻过去，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？洁白、柔软、美丽翻过来
翻过去
唉——
睡不着
到底什么时候
才天亮呢？ 翻过来， ?? 翻过去， ?? 唉-- ?? 到底什么时候，
才天亮呢？才明同谢 谢！人教版语文一年级上册
