四年级（上）第二单元第3课时学案
Unit 2 My Schoolbag
Let’s spell
【学习目标】
1. 能感知并归纳i-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
【重点难点】
重点：1. 能感知并归纳i-e在单词中的发音规律；
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词；
3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
难点：感知并归纳i-e在单词中的发音规律；字母i与i-e的不同发音规律。
【新知预习】
读一读，想一想。
读一读这些单词。
like kite five nine rice
想一想，这些单词的共同发音是什么？
哪个字母发这个音？
根据读音规律，你能读出更多的单词吗？
nice ice fine bite site dive side time wide
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
big fine six nice pig ice
A: _______________________ B: ________________________
归纳：元音字母i有多种发音规则，一般在重读闭音节中读______, 如: big, six, milk, …; i后面为辅音字母加e时，即i-e读 ， 如：like, kite, rice,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. ( ) A. big B. pig 2. ( ) A. fine B. six 3. ( ) A. nine B. nice
4. ( ) A. ice B. in 5. ( ) A. nice B. kite 6. ( ) A. five B. six
二、选出画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. pig B. Mike C. five
( ) 2. A. like B. six C. nine
( ) 3. A.ice B. fine C. it
三、看图片，写单词
四年级（上）第二单元Let’s spell学案答案
【新知预习】
读一读，想一想。
(2) 这些单词的共同发音是/ai/.
(3) 字母i-e读/ai/.
【课堂探究】
读一读下列单词，你能根据发音规律给它们分分类吗？并说一说依据。
A: big, six, pig; /i/ B: fine, nice, ice. /ai/
归纳：元音字母i有多种发音规则，一般在重读闭音节中读/i/, 如: big, six, milk, …; i后面为辅音字母加e时，即i-e读/ai/， 如：like, kite, rice,…
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. T 2. F 3.T 4.F 5.T 6.F
二、选出画线部分发音不同的一项。
1. A 2. B 3. C
三、看图片，写单词
1. nine 2. kite 3.five 4. rice
四年级（上）第二单元Let’s spell当堂达标题
Unit 2 My Schoolbag
Let’s spell
Ⅰ. Read and write.读一读，写一写,注意书写规范。
Ⅱ. 选出划线部分发音不同的单词。
1. A. big B.five C. like 2. A. ice B.it C.nice
3. A. six B. pig C.nine 4. A. bite B. bit C. dive
5. A. fine B.side C. in
Ⅲ. 将下列单词按画线部分发音归类。
is B. rice C. ice D. six E. nice F. big
pig __________________________
like _________________________
Ⅳ. 看图补全单词。
n___n___ ___ ___ te ___ i___ e p___ g
四年级（上）第二单元Let’s spell当堂达标题答案
Unit 2 My Schoolbag
Let’s spell
Ⅱ. 选出划线部分发音不同的单词。
1. A 2. B 3. C 4. B 5. C
Ⅲ. 将下列单词按画线部分发音归类。
pig is six big
like rice ice nice
Ⅳ. 看图补全单词。
nine kite r ic e pi g
四年级英语上册
Unit 2 My Schoolbag Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/;
能力
目标
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合i-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
情感
目标
学生能够根据i-e的发音规则拼读单词，并能够根据i与i-e的发音规则拼写出单词。
教学重点
1. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；
学生能够读出符合i-e发音规则的单词；
学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
教学难点
区分i与i-e的发音规则；
根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
欣赏“Phonics Song”.师生拍手唱歌曲。
A is for apple. /?/ /?/ apple.
…
(优酷视频“Phonics Song”)
Sharp eyes.
PPT闪现字母，学生快速说出a, a, a, /?/ /?/ /?/; b, b, b, /b/ /b/ /b/;…复习已经学过的字母发音，为新课学习做好知识铺垫。
Let’s chant.
PPT呈现关于字母i的歌谣，学生说唱歌谣，复习字母i发短音/i/。
歌谣内容如下：
I see a pig.
The pig is big.
The pig is pink.
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
Ⅱ.新知呈现
在语篇中初步感知语音。
(1)课件呈现两位小主人公Lily和Mike.并依次介绍他们的一些情况。具体内容如下：
Lily is five. Mike is nine. Lily likes rice. Mike likes kites.
学生尝试读一读，在语篇中初步感知语音。
2. 在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。
(1) 听读例词，感知发音，自主归纳。
教师点击课件，隐藏多余内容，只留下目标词汇Mike, five, nine, like, rice, kite.学生听一听，读一读，在词汇中感知语音。T: Which sound do you hear the most? /ai/ Which letter sounds /ai/? i-e
(2) 视频正音。
课件呈现i-e发音的视频，学生模仿，进行有节奏的说唱活动，训练标准的英语语音。教师可以采用比较夸张的教学方式，如张大嘴巴，放慢速度，引导学生正确发音。
(3) 拆音活动。
学生根据发音规律对例词进行拆音活动。如/f/-/ai/-/v/, five.可以借助手势，帮助学生更直观感受到单词可以分成几个音。
Ⅲ.巩固操练
1. “Bingo, Uh-oh” game.
教师说单词，学生听到字母i发/i/的单词，说Uh-oh; 听到字母i-e发/ai/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注i和i-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。
如：T: big/ pig/ six/ milk/ it/ …
Ss: Uh-oh.
T:Mike/ five/ like/ rice/…
Ss: Bingo.
随意拼读游戏。
学生四人一组，每组一副磁卡学具。学具四周放有辅音字母，中间放置字母i, 和i-e. 学生在小组内开展拼一拼并尝试读单词的拼读活动。教师巡回指导，展示游戏作品。学生在这一活动中手脑并用，可以更灵活的运用学到的发音规则拼读单词。游戏中学生可能会拼出一些不真实的词，但并不影响游戏效果，只要学生能根据发音规则读出单词即达到了本游戏的目的。
听音拼词游戏。
学生四人一组，借助上一游戏中的学具。教师朗读含有字母i或i-e的单词，学生快速拼出单词，速度最快的小组获胜。听音拼词游戏是引导学生针对词汇进行由音到形的思维活动，培养学生听音会写的能力。
听一听，读一读，标序号。
学生先读一读Read, listen and number.部分的词汇，教师播放录音，学生标序号。
听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen, circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
Ⅳ.实践
应用
1. Interesting Reading. 趣味阅读。
Five Kites.
Picture 1: Here come five bad kites.
The kites ride a bike.
Picture 2: The kites play with a hive.
Picture 3: The kites run to hide.
The kites dive into the lake.
Picture 4: Oh, no! The fish bite the kites.
Enjoy the story.
Imitate the story.
(2) Try to read the story.
趣味阅读活动，引导学生学以致用。运用学到的拼读规律进行简单的阅读活动。阅读材料简单，有趣，对学生有吸引力。能很好的激发学生积极的阅读兴趣。
Ⅴ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注i和i-e的不同发音规律。
Ⅵ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 2 My Schoolbag
Let’s spell
i i-e
five nine rice kite like
四、【教后反思】
本课是四年级上册第二单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
当然，本课的教学设计也有一些缺憾，如整节课缺少一个自然统一的大情景。这是我在以后的教学过程中急需改进的地方。
