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人教版语文九下第18课《〈孟子〉二章》（1）同步练习
基础知识部分
解释下面句子中加点的词语
域民不以封疆之界。
是地利不如人和也。
威天下不以兵革之利。
寡助之至。
翻译下面句子
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。
译： .
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
译： .
下面句子中的“之”字与“环而攻之而不胜”中的“之”字用法和意义想同的一项是：（ ）
A.七里之郭
B.寡助之至，亲戚畔之。
C.多助之至
D以天下之所顺
4、下列语句中加点的成语使用有误的一项是( )
A．“成都名师论坛”上，名师的教学与作家的演讲相得益彰，让听众尽享文学之美。
B．入选“感动中国十大人物”的梁益建大夫，医术精湛，医德高尚，令同行肃然起敬。
C．国学泰斗季羡林先生深信开卷有益，生前多次在不同场合倡导青少年要广泛阅读。
D．正如演出前预料的那样，赵雷将歌曲《成都》演绎得荡气回肠，这让导演喜出望外。
5、下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A．“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”
B．荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C．我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？
D．创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
阅读理解
课内阅读
阅读文言文《得道多助，失道寡助》，按要求回答问题。
解释下列加点的词在文中的意思。
兵革非不坚利也 兵：
域民不以封疆之界 域：
寡助之至，亲戚畔之 畔：
“得道者多助”中的“道”是指什么说的( )
正确的道理 B．作战的规律
C．施行“仁政” D．统治的方法
对文章内容的理解有误的一项是( )
“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。
B．第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。
C．第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。
D．本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。
哪两组句子中加点的词的意思相同？( )和（ ）
三里之城，七里之郭 爷娘闻女来，出郭相扶将(《木兰诗》)
B．委而去之 去国怀乡(《岳阳楼记》)
C．威天下不以兵革之利 上使外将兵(《陈涉世家》)
D．固国不以山溪之险 汝心之固，固不可彻(《愚公移山》)
E．多助之至 余人各复延至其家(《桃花源记》)
5．“得道者”的意思是 ；文中与它意思相同的一个词是 。
（二）课外阅读
今之学者，读古人书，多訾（zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。人因不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？
（选自钱大昕《潜研堂文集》）
1．将文中画线句子翻译成现代汉语。
然试易地以外，平心而度之，吾果无一失乎？
答： .
2．请用简洁的语言概括出作者的观点。
答： .
3．请梳理作者的论证思路，填写下面方框。
4．你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？
参考答案：
基础知识部分
1、（1）限制（2）这是因为（3）威慑（4）极点
2、（1）城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良。
（2）使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武力的强大。
3、B
4、D
5、D
二、阅读理解
（一）课内阅读
1．(1)兵器 (2)限制 (3)通“叛”，背叛
2．C
3．B
4．A B
5．施行仁政的人 君子
(二)课外阅读
1．这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一点过失吗？或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗？
2．严以律己，宽以待人。或：治学要严谨，不要自以为是。
3．指出现象→讲述道理 或 提出问题→分析问题
4．示例：①这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究，不要妄加评论和否定。
②对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。
③这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”，要敢于质疑，大胆质疑。
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得道多助
失道寡助
语文人教版 九年级下
导入新知
同学们，看过电影《建国大业》吗？抗日战争结束以后，蒋介石反动政府就忙于进行消灭共产党的战争。当时国民党有军队有430多万人，还配备有美帝国主义资助的先进武器装备，而共产党领导的人民解放军，连同地方部分加在一起才120万人，军事力量的悬殊是如此之大！但这场敌我力量如此悬殊的战争，却在不到三年的时间里，以国民党反动派的失败而告终。知道这是为什么吗？就是因为共产党有人民的支持，即“人心所向”。举一例来说吧：淮海战役，光是支援前线的民夫都是50多万人，所以陈毅元帅这样说：“淮海战役的胜利，是老百姓用小推车推出来的。”由此可见，民心所向的重要性。其实，这不是共产党人的发明，早在2000多年前，孟子就提出了“得道多助”的论题，今天我们就来学习一下孟子的这一论断。
听读感知
天时/不如/地利，地利/不如/人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有得/天时者矣;然而/不胜者，是天时/不如地利也。
城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也;委而去之，是地利/不如人和也。
故曰:域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚/畔之;多助之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。 "
听朗读，注意课文的朗读停顿与字音。
听读感知
3、辨析近似字：
米粟（sù) 畔之(pàn)
板栗（lì) 挑衅（xìn）
2、读准字音
米粟（sù) 畔之(pàn)
走近作者
孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。
艺术特色
《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感 使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。
写作背景
春秋战国时期，社会发生大的变革。孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。据《史记·孟轲荀列传》载：“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜强敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤，而孟子乃述唐、虞三代之德，是以所如者不合。”孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世，主张“法先王”，行“王道”、“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《尽心》)的看法，强调统治者应重视人民的作用，这在当时有一定进步性。
疏通文意
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。
比不上
外墙
包围
发语词
占有
这是因为
译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。比如有一座城，方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势。
疏通文意
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也;委而去之，是地利不如人和也。
城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给并不是不充足，但是守城的人还是弃城而逃，这是因为对作战有利的地理条件比不上作战中的人心所向、内部团结。
放弃
逃跑
不是不
疏通文意
故曰:域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;
所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武力的强大。能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。
所以说
限制
凭借
巩固
险要
震慑
施行仁政的人
极点
父母儿女
兄弟姐妹
背叛
疏通文意
多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打连内外亲属都背叛的寡助之君，所以，施行仁政的君主要么不作战，要作战就一定能胜利。
归顺
用
所以
古今异义
亲戚
古义：亲，指与自己有直接血缘关系的人，如父母子女；戚，指除“亲”以外的其他人，如兄弟姐妹。
通假字
（1）七里之郭：“郭”同“廓”，城的外墙。
（2）亲戚畔之：“畔”以“叛”，背叛。
判断句：然而不胜者，是天时不如地利也。
文言句式
课文精读
点拨：作者开篇直接提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。
1、这篇短文的论点是什么？
课文精读
点拨：作者从作战入手，设举了两个战例，然后把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面，然后再对此进行分析，进一步得出结论：得道者多助，失道者寡助。这里的“得道者”就是指得到“人和”这一关键要素的人。
2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？
课文精读
点拨： 作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面，在这三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。
3、作者认为它们之间的关系如何
语言品析
1、品读“城非不高也”至“是地利不如人和也”，思考：这部分文章语言上有什么显著的特点？有什么表达效果？
这部分在句式上不仅使用双重否定句加强语气，而且用了排比的修辞手法增强语势，强调了守城方地理条件之优越，以此反衬出“人和”比“地利”更重要。
2、品读“域民不以封疆之界”至结尾，思考，这一部分语言有什么特点？
点拨：这部分句子使用了排比的修辞手法，从老百姓到震慑天下，层层深入，连用三个“不以”作反衬，从而得出“得道者多助，失道者寡助”这一结论，不仅顺理成章，而且铿锵有力，掷地有声。
拓展延伸
这篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。作者用“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定；排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。这种句式的使用，无疑增添了文章的震撼力和说服力。
巩固提升
1、用“/”划分下面句子的朗读节奏。
（1）夫环而攻之，必有得天时者矣
（2）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也
（3）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（1）夫/环而攻之，必有得/天时者矣
（2）城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也
（3）域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。
巩固提升
2、解释下面句子中加点的词语
（1）环而攻之而不胜（ ）
（2）委而去之（ ）
（3）固国不以山溪之险（ ）
（4）亲戚畔之（ ）
包围 丢弃 巩固 背叛
巩固提升
3、翻译下面句子：
但是却不能取胜，这是因为有利的天气条件比不上有利的地理优势
（1）然而不胜者，是天时不如地利也。
（2）故君子有不战，战必胜矣。
所以，有道之君常常不会主动发起战争，但一旦开战就必定能取胜。
巩固提升
4、分析“城非不高也……是地利不如人和也”这句话的表达效果。
这组句子在句式上不仅使用双重否定句加强语气，而且用了排比的修辞手法增强语势，强调了守城方地理条件之优越，以此反衬出“人和”比“地利”更重要。
课堂小结
“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。直到今天，在世界政治的运作中是否合乎道义仍然是处理国家与国家、民族与民族之间关系的准则。国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，一切违背该法则的行为必将以失败告终。
《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
课后板书
得道多助，失道寡助
攻城失利
弃城而逃
天时不如地利，地利不如人和
人和最重要
得道多助失道寡助
谢谢
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人教版语文九下第18课《<孟子>二章》（1）教学设计
课题 得道多助，失道寡助 单元 第五单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、掌握课文的思想内容（中心论点）；比较两篇短文的差异。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3、掌握课文的论辩语言。
重点 文言词语“委、去、域、固”等的用法。用排比的句式说理的方法。
难点 理解作者“得道者多助，失道者寡助”的观点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，看过电影《建国大业》吗？抗日战争结束以后，蒋介石反动政府就忙于进行消灭共产党的战争。当时国民党有军队有430多万人，还配备有美帝国主义资助的先进武器装备，而共产党领导的人民解放军，连同地方部分加在一起才120万人，军事力量的悬殊是如此之大！但这场敌我力量如此悬殊的战争，却在不到三年的时间里，以国民党反动派的失败而告终。知道这是为什么吗？就是因为共产党有人民的支持，即“人心所向”。举一例来说吧：淮海战役，光是支援前线的民夫都是50多万人，所以陈毅元帅这样说：“淮海战役的胜利，是老百姓用小推车推出来的。”由此可见，民心所向的重要性。其实，这不是共产党人的发明，早在2000多年前，孟子就提出了“得道多助”的论题，今天我们就来学习一下孟子的这一论断。 听，想。 用战争故事引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 听读课文，注意朗读停顿与读音。停顿。天时/不如/地利，地利/不如/人和。三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有得/天时者矣;然而/不胜者，是天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也;委而去之，是地利/不如人和也。故曰:域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚/畔之;多助之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。 "2、读准字音米粟（sù) 畔之(pàn)3、辨析近似字：米粟（sù) 畔之(pàn)板栗（lì) 挑衅（xìn） 听，记住生字。并交流看法。 学会断句。积累生字，并初略听懂课文内容。
作者介绍 孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。《得道多助，失道寡助》选自《告子》。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
艺术特色 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感 使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 笔记。 了解《孟子》一书的艺术特征。
写作背景 春秋战国时期，社会发生大的变革。孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。据《史记·孟轲荀列传》载：“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜强敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤，而孟子乃述唐、虞三代之德，是以所如者不合。”孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世，主张“法先王”，行“王道”、“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《尽心》)的看法，强调统治者应重视人民的作用，这在当时有一定进步性。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
疏通文意 天时不如地利，地利不如人和。不如：比不上。天时、地利、人和：分别指有利的天气条件、地理位置和人际关系。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利也。郭：同“廓”，指城的外墙。“三里之城，七里之郭”指一座非常小的小城。环：包围起来。夫：句首发语词，无义。有得：占有。是：这是因为。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也;委而去之，是地利不如人和也。非不：双重否定，“不是不”的意思。用于强调。委：丢弃。去：离开，这里指逃跑。故曰:域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 故曰：所以说，用于表示得出结论。域：界限。这里名词活用作动词，限制。固：巩固。威：威慑，震慑，使人害怕。以：任借。兵革之利：句中的“革”本指牛皮做的铠甲，句中无义。亲戚：这里分开来讲，“亲”指与自己有直接血缘关系的人，如父母、子女；“威”指除了“亲”以外的其他人，如兄弟、姐妹。 笔记。 积累字词
翻译： 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。比如有一座城，方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给并不是不充足，但是守城的人还是弃城而逃，这是因为对作战有利的地理条件比不上作战中的人心所向、内部团结。 所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武力的强大。能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打连内外亲属都背叛的寡助之君，所以，施行仁政的君主要么不作战，要作战就一定能胜利。
文言词语积累 古今异义 亲戚古义：亲，指与自己有直接血缘关系的人，如父母子女；戚，指除“亲”以外的其他人，如兄弟姐妹。 笔记。 积累多义词。
通假字 七里之郭：“郭”同“廓”，城的外墙。亲戚畔之：“畔”以“叛”，背叛。 笔记 识记通假字。
文言句式 判断句：然而不胜者，是天时不如地利也。 笔记。 记住这些文言句式。
课文精读 这篇短文的论点是什么？点拨：作者开篇直接提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。2、中心论点提出后作者是怎样进行论证的？点拨：作者从作战入手，设举了两个战例，然后把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面，然后再对此进行分析，进一步得出结论：得道者多助，失道者寡助。这里的“得道者”就是指得到“人和”这一关键要素的人。3、作者认为它们之间的关系如何 点拨： 作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面，在这三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。 讨论交流。讨论交流。 分析文章论点。概括段意。
语言品析 1、品读“城非不高也”至“是地利不如人和也”，思考：这部分文章语言上有什么显著的特点？有什么表达效果？这部分在句式上不仅使用双重否定句加强语气，而且用了排比的修辞手法增强语势，强调了守城方地理条件之优越，以此反衬出“人和”比“地利”更重要。品读“域民不以封疆之界”至结尾，思考，这一部分语言有什么特点？ 点拨：这部分句子使用了排比的修辞手法，从老百姓到震慑天下，层层深入，连用三个“不以”作反衬，从而得出“得道者多助，失道者寡助”这一结论，不仅顺理成章，而且铿锵有力，掷地有声。 讨论交流。 了解这篇文章的语言特色。
拓展延伸 这篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。作者用“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定；排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。这种句式的使用，无疑增添了文章的震撼力和说服力。 选择性笔记。 了解这篇文章的语言特色。
巩固提高 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（1）夫环而攻之，必有得天时者矣（2）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也（3）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（（1）夫/环而攻之，必有得/天时者矣（2）城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也（3）域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。）2、解释下面句子中加点的词语（1）环而攻之而不胜（ ）（2）委而去之（ ）（3）固国不以山溪之险（ ）（4）亲戚畔之（ ）（包围 丢弃 巩固 背叛）翻译下面句子：然而不胜者，是天时不如地利也。（但是却不能取胜，这是因为有利的天气条件比不上有利的地理优势。）故君子有不战，战必胜矣。 （所以，有道之君常常不会主动发起战争，但一旦开战就必定能取胜。）分析“城非不高也……是地利不如人和也”这句话的表达效果。（这组句子在句式上不仅使用双重否定句加强语气，而且用了排比的修辞手法增强语势，强调了守城方地理条件之优越，以此反衬出“人和”比“地利”更重要。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 “得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。直到今天，在世界政治的运作中是否合乎道义仍然是处理国家与国家、民族与民族之间关系的准则。国家无论大小、贫富、强弱都应在平等的原则下参与国际事务，一切违背该法则的行为必将以失败告终。《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 得道多助，失道寡助 攻城失利 弃城而逃 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
得道多助失道寡助
天时不如地利，地利不如人和
人和最重要
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