课件33张PPT。“又是一年春草绿，依然十里杏花红。”春天来了，万物复苏，到处都充满勃勃生机。小朋友，冬去春来，你眼中的景物发生了怎样 的变化？诗人金波发现了一些春天的足迹，在他的眼里，沐浴着春光的一草一木都富有灵动的色彩。下面我们就随金波爷爷一起走进春天，去寻找春的消息吧。1.认识6个生字；会写12个生字；掌握多音字“漂”，理解“消息、漂白、牵引、爱怜”等词语。
2. 能正碥、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。（重点）金波：原名王金波，笔名金波。1935年生于北京，著名儿童文学家。1957年考入北京师范学院中文系，1979年加入中国作家协会。
主要作品：诗集《回声》《会飞的花朵》《迷路的孩子》等，童话集《金波童话》《影子人》等。冬dōng换huàn牵qiān捕bǔ欣xīn 雀què跃yuè吐tǔ唤huàn 奔bēn累lèi钻zuān漂 雏 耀
搔 痒 颊piǎochúyàosāoyǎngjiá漂白 雏菊 面颊piǎo chú jiá漂吐消息：
牵引：
爱怜：
音信。
造句：那条消息已经在人群中扩散开来。
（机器或牲畜）拉（车辆、农具等）。
造句：蜜蜂飞来飞去牵引着我的双眼。
疼爱。
造句：我的手不小心被划破了，妈妈爱怜地为我包扎。雀跃：
照耀：
唤醒：
禁不住：高兴得像雀一样地跳跃。
造句：听到要去动物园的消息，同学们都欢呼雀跃起来。
（强烈的光线）照射。
造句：太阳照耀在身上，我感觉舒服极了。
叫醒。
造句：妈妈把握从睡梦中唤醒。
抑制不了，控制不住；不由得。
造句：妈妈说要带我去公园，我禁不住欢呼起来。照耀 照射都有光线照射的意思。
“照耀”强调光线的强烈，也有比喻义，用于抽象事物。“照射”强调光线射在物体上。
1.在阳光的照耀下，小树苗茁壮地成长着。
2.太阳像一个大火球照射着路上的行人。 点击
听朗读第一部分（第1小节）春天来了。写春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。
第二部分（第2小节）追寻春天。总写换了春装的孩子们，欢笑着投入大自然的怀抱，寻找春天的消息。
第三部分（第3－6小节）迎接春天。为我们“推”出四幅戏春图，一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花说一说这首诗歌中用哪些词体现了春的景物？这是一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美。1．一锤定音(在加点字正确的读音后画“√”)。
禁不住(jìn jīn) 漂白(piào piǎo)
吐出(tù tǔ)﹒√﹒﹒√习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”√2．请根据拼音写词语。
huàn xǐng qiān yǐn bǔ zhuō què yuè
bēn pǎo zuān chū xīn xǐ dōng tiān
唤 醒牵 引捕 捉雀 跃奔 跑钻 出欣 喜冬 天3．形近字辨析并组词。
换（ ） 欣（ ）
唤（ ） 欢（ ）
奔（ ） 钻（ ）
卉（ ） 站（ ）钻出
站立更换
呼唤欣喜
欢乐奔跑
花卉 4．在括号里填上恰当的词语。
( )地雀跃 ( )地放掉
( )地捕捉 ( )的太阳
( )的小草 ( )的溪流欣喜爱怜高兴明丽嫩绿沉睡5．写出下列句中加点词的近义词。
(1)来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞。
( )
(2)再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。
( )
(3)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。
( )．．．．．．等候熟睡艳丽6．选词填空。
盼望 希望 愿望 失望
(1)实现两岸和平统一是海内外中国人的共同( )。
(2)老师和家长都( )我们能健康成长，我们可不能让他们( )。
(3)我们( )着自己能够快点长大。愿望希望失望盼望7．按要求写句子。
(1)水，漂白了鸭的羽毛。(改为“被”字句)
_______________________________________________________
(2)看到第一朵雏菊开放。我会禁不住欣喜地雀跃。(用“因为……所以……”合成一句话)
_______________________________________________________
(3)地上钻出嫩绿的小草。(缩句)
_______________________________________________________
(4)再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。(仿写拟人句)
_______________________________________________________鸭的羽毛被水漂白了。
因为看到第一朵雏菊开放，所以我会禁不住欣喜地雀跃。
地上钻出小草。
我们牵着春姐姐的手，和春风一起舞蹈。课件36张PPT。1.合理展开想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
诗歌表达了作者怎样的心情？你从哪些词句中体会到的？
串珠问题：
1.一读：想一想诗人是用哪些景物来说明春天的到来的？
2.二思：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
3.三探：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？
4.四悟：这首诗歌主要运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？
风，摇绿了树的枝条；
水，漂白了鸭的羽毛。这一小节仿佛是一个特写镜头，写了春风、春水、树枝、水鸭；“摇绿枝条”“漂白羽毛”作者运用拟人修辞，让春天有了生命，生动形象地写出了春风轻吹、树枝泛绿，白鸭在清澈的湖水中戏水的美景。拟人飞过树林，飞上山冈，
到处有春天的欢笑。两个“飞”字体现了“我们”怎样的感情？两个“飞”字体现了“我们”追寻春天、投入大自然的欢快和急切心情。拓展：
1.想一想，小鸟还会飞过哪里？示例：飞过田野，飞过小溪，飞进竹林。看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；“牵引”写出了美丽的蝴蝶四处飞舞，“我”的脚也不由自主地跟着它跑了，看得出“我”非常喜欢蝴蝶。拓展：
2.“我”捉住蝴蝶，为什么又把它放掉呢？示例：“高兴”与“爱怜”相呼应，真实地表现了“我”对蝴蝶的喜爱。因为蝴蝶非常美，我不想伤害它；蝴蝶又是我们的朋友，我们不能伤害它。小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！写出了我与雏菊似乎是老朋友了，为下文的“去年”做铺垫。来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和它一起奔跑。这一节写出了作者期待树木长出新叶。“唤醒”一词写出了我迫不及待的心情。“唱歌、奔跑”作者用拟人的修辞，写出了“我”要听解冻的溪流唱歌，与它一起奔跑。拟人什么是拟人？
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子(就像童话里的动物、植物能说话，能大笑)。本文“摇绿柳枝、漂白羽毛、唤醒溪流”运用了拟人修辞。
怎样判断？
把事物当作人来写。走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀(yào)。
是谁搔(sāo)痒(yǎng)了我的面颊(jiá)？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……拟人、设问的修辞表现了人与自然的亲近。新钻出的嫩草仿佛是“我”的朋友，它搔痒了“我”的面颊，是多么的调皮呀！拟人设问同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：这首诗歌表达了诗人看到春天到来时的喜悦心情。第一小节的“盼望”和“整整”体会到诗人渴望和欣喜的感情；第二小节的“飞过”“飞上”表达了诗人寻找春天的欢快和急切之情；第三、四小节发现第一只蝴蝶飞和第一朵雏菊开放，更表达了诗人发现春天的喜悦。诗歌表达了作者怎样的心情？你从哪些词句中体会到的？1.一读：想一想诗人是用哪些景物来说明春天的到来的？诗人是用树枝、水鸭、蝴蝶、皱菊、溪流、小草等景物来说明春天的到来的。串珠问题：2.二思：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？诗人选择这些景物是因为它们都是最具春天特点的景物，使我感受到春天是有生命的，是充满生机和活力的。3.三探：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；第二小节中春的消息是指换上春装；第三小节中春的消息是指蝴蝶飞舞；第四小节中春的消息是指雏菊开放；第五小节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六小节中春的消息是指太阳照耀、新钻出的嫩草。4.四悟：这首诗歌主要运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？
这首诗中作者主要运用拟人的修辞手法，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天的喜爱之情，人和自然是那样的和谐、美好。春的消息春天来了我们 换上春装
小鸟 换上新的羽毛春风摇绿柳枝
春水漂白羽毛蝴蝶飞舞
雏菊开放
枝头吐绿
溪流唱歌
太阳明丽
小草钻出追寻春天热爱春天
感受美好迎接春天《春的消息》这首诗歌描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，表达了诗人在春天来临时的喜悦之情，赞美了春天的美好。找春天
作者：经绍珍
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（《惠崇春江晚景》苏轼）【古诗中的春天】春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（《临安春雨初霁》陆游）
春水——春水碧于天，画船听雨眠。（《菩萨蛮》韦庄）
春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。（《泊船瓜洲》王安石）这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教师点拨：朗读这首诗，要从读的过程中感悟。第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；“盼望”“整整”表达了诗人渴望春天到来和看到春天到来的欣喜之情，要用欣喜的语气读；第二小节写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天，要用轻快的语气读；第三至六小节写“我”发现春天的踪迹：蝴蝶、雏菊……宜用轻快、活泼的语调，感受诗歌的音韵美、节奏美。
参考答案：朗读课文略。
第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；第二小节中春的消息是指换上春装的孩子们；第三小节中春的消息是指蝴蝶；第四小节中春的消息是指雏菊开放；第五小节中春的消息是指枝条吐出绿苞、溪水唱歌；第六小节中春的消息是指太阳、钻出的嫩草。点拨：从“摇绿、漂白、盼望、高兴地捕捉、爱怜地把它放掉、禁不住、欣喜地雀跃、吐出新的绿苞、唱歌、奔跑、躺、明丽的太阳、钻出”等中去体会。参考答案：第三小节中的“牵引”一词用得更加巧妙，形象地将孩子们看见蝴蝶后，不由自主地去追逐它，捕捉它的样子表现了出来。一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
搔痒(sāo zào) 脸颊(jiá xiá)
雏菊(chú cú) 山冈(ɡānɡ ɡǎnɡ )
钻出(zuàn zuān) 禁止(jīn jìn)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒习题源于《典中点》的“基础练习”﹒√二、读拼音，写汉字。
dōnɡ( )天过去了，我们huàn( )上春装，qiān( )着手去bǔ( )捉春天。我们在田野上bēn( )跑着、呼huàn( )着，欢xīn( )
què( )yuè( )，lèi( )了就躲进树林中休息。冬换牵捕奔唤欣雀跃累三、加偏旁组成新字再组词。换交换唤呼唤饮饮水欣欣然吐吐露肚肚皮战战斗钻钻进四、给下列句子中的加点词语选择正确的解释。
1．我爱怜地放飞了一只蝴蝶。( )
A．喜爱，怜爱
B．可怜，同情
2．他自从离开后，就没有消息了。( )
A．情况，报道 B．音信
3．我在大家的掌声中禁不住热泪盈眶。( )
A．承受不住
B．抑制不住，不由得．．．．．．．ABB五、完成句子练习。
1．再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。(仿写拟人句)
_____________________________________________
2．风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。(仿照此句，再写一句)
_____________________________________________示例：奔流的小溪唱着欢快的歌。
雨，点红了花的笑脸。课件7张PPT。走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……1．这节诗共有________句话。
2．“是谁搔痒了我的面颊？”这一句采用了________的修辞手法。
3．是________搔痒了“我的面颊”。除了________外，还可能有________、________、________等。3拟人小草小草花动物风4．这首诗的结尾用了“……”，想想它省略了什么。
____________________________________________________________________________________________
5．围绕小草，请你写一句与它相关的诗句。
______________________________________________野火烧不尽，春风吹又生。刚开出的美丽的野花，引来勤劳的蜜蜂，在花间飞舞；飞来一只小鸟，落在我的肩头，和我说着悄悄话。这首诗歌描写了殷切地盼望了“整整一个冬天”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，表达了诗人在春天来临时的喜悦之情，赞美了春天的美好。你也采用抓住景物特点来描写春天的手法写一首小诗，表达你对春天的热爱。不限字数。思路分析：
写诗歌时首先要创造氛围，培养写作兴趣，回忆春天大自然中事物的变化。其次要学会抓住景物特点来模仿所学诗歌进行描写，表达出对春天的喜爱之情。优秀示例：
寻找春天
盼望着，春天的脚步近了，
我带着欢快的心情去寻找春天。
春天的脚步越来越近了，
春天带给我无穷的欢乐，
我爱你，春天。课件13张PPT。一、盼望春天。
风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
1．选文中有一个多音字“_______”，在此处的读音是______，请用另一个读音组词：______。漂piǎo漂亮2．这一小节仿佛是一个个特写的镜头，描写的春的消息有________、________、________、________，构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上。
3．第一句运用了________的修辞手法，“摇绿”这个词生动地写出了________给树带来的变化，如果改成“吹绿”这个词行不行？说说你的理由。
__________________________________________________________________________________________春风春水树枝鸭子拟人春风不行。“摇绿”是风吹树枝摇摆变绿的意思，比“吹绿”更加形象生动。二、寻找春天。
让我们换上________，像________换上新的_______，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
1．根据原文填空。
2．这一小节中春的消息是指___________，“飞过”“飞上”表达了寻找春天的_______________之情。
3．除了树林和山冈，还有哪里也可能有春天的欢笑？
_______________________________________________春装小鸟羽毛 换上春装欢快和急切小溪旁、草原、田野都可能有春天的欢笑。三、欣赏春天。
诗歌第三到第六小节，为我们展现了四幅戏春图：
(一)第一幅：捉、放飞舞的蝴蝶图。
1．理解并判断对错。
(1)“牵引”一词形象的表现出“我”追蝴蝶的乐趣。朗读时要用轻快、活泼的语气。 ( )
(2)“高兴”和“爱怜”呼应，映衬出“我”对蝴蝶的喜爱。 ( )
(3)“我”因喜爱而捕捉，因喜爱而放掉，这很真实但又很矛盾。 ( )√√×(二)第二幅：问候开放的雏菊图。
2．看到__________________，我会禁不住欣喜地________。
3．这一节中春的消息是：____________________________。
(三)第三幅：枝头吐绿苞、溪流被唤醒。
4．来到去年叶落的枝头，等待它吐出_____________；再去唤醒____________，听它_______，和它一起_________。
5．这一节中写出了孩子们尽情地______________的情景。第一朵雏菊开放雀跃第一朵雏菊开放新的绿苞沉睡的溪流唱歌奔跑嬉戏、玩耍(四)第四幅：太阳照耀，和小草戏耍。
6．是谁搔痒了我的_____？啊，身边又钻出____________……这一句用了________的修辞手法，表现了_____________的亲近。面颊嫩绿的小草设问人与自然四、赞美春天。
这首诗歌描写了盼望了“__________________”之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，尽情地嬉戏、玩耍的情景，表达了___________________________。
整整一个冬天 对春天的喜爱之情一、主题积累，补充含有“春”的诗句
1．( )秋月何时了？往事知多少。
2．人面不知何处去，桃花依旧笑( )。春花春风二、延伸阅读
春天在哪里？
春天在枝条上：
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？
春天在竹林里：
春天的雨一阵又一阵，
竹笋从地下探出头来。1．这首诗的最大特点是每一小节都以“______________”提问，然后自己回答，春天在________，在________，在________。
2．画线句将“柳条儿”和“桃花儿”当做_______来写。我也会写这样的句子：_________________________
_____________________________________________春天在哪里枝条上草原上竹林里人示例：春天的阳光那么明媚，小河儿唱歌，小草儿跳舞3．春天的风、雾、雨各有什么特点？请用文中的词语概括。
________________________________________________
4．请你为短文选择一个恰当的标题( )
A．快乐的春天 B．草原上的春天
C．春天在哪里 D．美丽的春天风：微微吹动。雾：轻轻细细。雨：一阵又一阵。C三、百字练笔
选择一处你所见到的春天的景象写一写。略。
