北师大版八年级下册： 9.3功 教案

功
教学目标：
1、知识与技能：
①知道做功的两个必要因素.
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算.
③知道功的原理.
2、过程与方法：
①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系.
③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实.
3、情感、态度与价值观：
①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展.
教学重点、难点：
1、理解功的概念及计算.
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解.
教学过程：
1、导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功、 大功告成、事半功倍.
师：在力学上“做功”的含义是什么？
2、新课教学
a.物理学中的功
师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功.21世纪教育网版权所有
看课本做功的实例和没有做功的实例.
师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？
生：观察并总结共同点和不同点
师：功包含哪些必要因素？
生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离.
师：如何判断是否做功？
生：用功的两个必要因素来判断.
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）
生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）
生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）
b.功的计算
师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？
师：图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 21教育网
生：做的功比甲大，更大了.
师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位.
（1）功的公式： W = F×S
（2）W— 功 — 焦耳（J）；F— 力 — 牛顿（N）；S—距 离— 米 （ m）.
（3）功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1J＝1N·m
师：在使用公式时要注意下面几点：
（1）公式中的各个量W、F、S均用国际单位
（2）在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”.而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦.
教学反思