《5.1 物体的质量》导学案
一、学习主题:
1.知道质量的初步概念及其单位，知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、空间位置等改变而变化；
2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
3.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
二【定向导学·互动展示】
自研自探环节
合 作 探 究 环 节
展 示 提 升 环 节
质 疑 评 价 环 节
总结归纳环节(要求：字迹工整)
自学指导内容、学法、时间
互 动 展 示 内 容、
形 式、时 间
展示 方 案 内 容、
方式、时间
随 堂 笔 记
(成果记录·知识生成·同步演练 )
质量
主题一： 质量
导语：我们周围的世界是如此的纷繁多姿，这个精彩世界里的一切物体是由什么组成的呢？
1.仔细观察图5-1，你能回答课本P110的问题吗？通过观察你能归纳出什么结论呢？
2.请你仔细观察图5-2，你发现了什么，物体的质量会随着它的位置和形状的变化而变化吗？你能得出什么结论呢？知道质量是物质的一个基本属性。
小展示
两人小对子：
(对学展示)
①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；
②交流怎样比较两个物质的质量大小；
物质的质量与物体形状、位置的关系。
(5min )
分享展示
五人互助组：
(互助展示)
小组长先统计本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难；
重点讨论：托盘天平的调节步骤和使用方法以及液体质量的测量方法。
(5min )
共同展示
十人共同体：A．获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；
B．另一小组长在组长带领下熟悉展示主题所演示的主题并交流意见；
C．十人共同体进行主题展示小预展
(5min)
展示主题一：质量
要求：板书质量的定义
②分析课本中的图5-1并举生活中的例子带领大家深刻理解 “物体所含物质的多少”即质量
③结合图5-2举例说明质量是物体的一个基本属性完成议题的展示
建议：以小教师的身份展示
展示主题二：质量的单位
要求：组代表板书自研成果，并标注出关键词，建议带领大家先回顾长度和时间单位，以及为什么需要单位来引入质量的单位
②归纳总结质量的
建议：以讲师的身份展示
展示主题三：天平
要求：
①板画出天平的结构示意图，并标注关键词，板书天平的使用方法及操作步骤的注意事项
②帮助大家理解托盘天平的调节和使用的关键词的理解
③交流测量液体质量的方案，形成共识过后呈现在黑板上
建议：图文并茂的解说展示
展示主题四：智能转化
要求:结合三个板块的内容，尝试给出正确答案，并给出答案的理由，如果能够分析答题时容易发生易错点最好。完成知能转化的内容
(45min)
自研成果一：
1.
2.
自研成果二：
1.
2. ； ； ； 。
议题：下列的估测，最接近实际的是( )
A．普通课桌的高度约为10cm.
B．物理课本的长度约为2.6m
C．一位普通中学生的质量约为50kg
D．一袋普通方便面的质量约为0.5g
自研成果三：
1.写出天平的各部分结构名称
2.托盘天平的调节和使用
放:
调：
测：
读：
理：
3.测量液体质量的方案
对子等级评定
质量的单位
主题二：质量的单位
1：认真阅读课本P111和P112的内容；明确质量的单位以及单位之间的换算关系；列举生活中物体的质量，在随堂笔记中写出质量的常用单位以及单位间的换算关系，完成议题。
2.明确质量的单位及其换算关系后，动动笔仔细的将课本P112的给图5-5填上恰当的单位，并完成相应的议题。
认识天平及天平的使用方法
主题三：天平
1：、认真观察课本P113观察图5-6，完成随堂笔记。
2、认真阅读托盘天平使用说明书2遍明确天平的调节步骤、使用方法。
3.熟悉固体测量的方法并试着设计出测量液体质量的方案，写在随堂笔记中
知能转化
全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。
(30min)
【智能转化】(知识生成、拓展提升、同步演练、规律总结)
1．去年冬季，我国北方地区遭遇低温冻雪天气，停在室外的汽车的水箱经常被冻裂，原因是水箱中的水结冰后体积 ，质量
(填“增大”、“减小”或“不变”)
2．在测量中细心的你会发现如下问题，你怎么解决？
天平的指针偏向分度盘中线左侧，应怎样调节平衡螺母？如果偏右呢？
答：
加减砝码时应按照先大后小的顺序，有什么好处？
答：
测量时如果指针总是晃动不停，等停下来要浪费时间，怎样快速判断横梁是否平衡呢？
答：
读取游码指示的数值时，应以游码左端为准，还是以右端为准？
答：
3.天平的横梁标尺上有游码，移动游码的作用是( )
A.调节天平横梁平衡 B.代替指针指示的位置
C.相当于向左盘里加物体 D.相当于在右盘里加小砝码
4.天平调节平衡后，在称量物体质量时，右盘已放入了砝码，游码也移到了某一位置，这是发现指针在分度盘标尺中线的右侧，这是应该( )
A.将右盘中砝码换小一些 B.将游码向左移动
C.将游码向右移 D.将平衡螺母向左移动
【三层级巩固达标训练】(15min)
基础题：1. 在国际上通用的质量单位是________，实验室里常用________来测物体的质量.
2.完成下列单位换算： (1)一只鸵鸟蛋的质量有1.5千克＝________克 ；(2)一只蜂鸟蛋的质量只有0.35克＝________毫克
3. 感受身边的物理——填上合适的单位：(1)你同学的质量大约为60 。 (2)我们所用的物理课本的质量约为200 。 (3)体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000 。 (4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。
4. 两个物体的质量不同，一定是由于它们( )A．形状不同 B．所处地理位置不同 C．所含物质的多少不同 D．速度大小不同
5.使用托盘天平时，将游码放在标尺的零刻度线处，发现指针的位置在分度盘(平衡标盘)中央的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向________调节(填“右”或“左”)．
6. 判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在________的幅度相等，即可判断横梁已经平衡．
发展题：7. 在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该( )A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码
8.一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，
指针最终也只能指着分度盘中央左边一个分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，
请你设计两种应急的使用方案。方案一： 。
方案二： 。
9.学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。
橡皮泥形状
长方体
圆柱体
圆环形
碎块
橡皮泥质量m/g
28
28
28
28
(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？
(2)由小明的实验，你得出的结论是 。
(3)小明所列的表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )
A．类比法 B．综合法 C．归纳法 D．等效法
四、培辅课：(附培辅单)
疑惑告知：
效果描述：
五、反思课：
今日心得：
今日不足：
《5.1 物体的质量》导学案
一、学习主题: 1.熟悉天平的结构，会调节天平的平衡；2.会用托盘天平测量固体和液体的质量。
二、定向导学·互动展示：
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节·质疑提升环节
自学指导内容、学法、时间
互动策略、内容、时间
展示方案内容、方式、时间
课堂导入：你知道一块橡皮、一支铅笔、一枚1元硬币及一瓶牛奶的质量是多少吗？如果你不清楚的话，请认真阅读课本托盘天平的使用说明，熟悉测量固体和液体的操作步骤，等分组实验时分别测量出它们的质量。
板块一：回顾托盘天平的主要结构及调节天平的平衡
实验指导1：仔细阅读课本P113图5-6写出天平的主要结构的名称，认真阅读托盘天平的使用说明书，知道托盘天平的调节步骤；思考下列实验中可能出现的问题，并交流讨论解决疑难。
思考：1.写出天平的主要结构：
2、天平的指针偏向分度盘中线左侧，应怎样调节平衡螺母？如果偏右你又应该如何调节呢？
3.天平横梁平衡后，可以交换两个托盘的位置吗？为什么？每次测量完毕进行第二次测量时是否需要重新调节平衡？移动天平摆放位置时是否要重新调节平衡？
主题二：托盘天平的使用方法
实验指导2：仔细阅读课本P113-114的托盘天平的使用说明书知道测量固体和液体的基本步骤，思考下列实验中可能出现的问题，并交流讨论解决疑难。
1.托盘天平的使用方法:
在测量之前需要估计被测物体的质量 (填“能”或“不能”)超过天平的测量范围。
写出称量时，物体和砝码的放置方法及如何使天平平衡。
你是如何知道天平已经平衡了？
天平平衡后，被测物体的质量如何读数呢？
称量完毕后，我们需要清点砝码，并用 将砝码装入砝码盒内。
对子间评定等级：
(15min)
A、两人小对子：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问题。(重点交流：主题一中的实验思考题。)
( 3min )
进行实验与收集数据
实验指导：大组长领取实验器材，按照大组达成统一的实验设计方案，将实验器材按位置摆放好，大组长先演示一遍天平的调节步骤，然后演示测量铜块的质量的实验步骤。其他同学认真观察组长的操作步骤，思考组长操作过程中可能出现的错误之处。组长分配好任务(一个人画出实验记录表格，，一个人读数，一个人记录数据)，组长演示实验，并将收集到的数据记录在表格中。演示演示完毕后交由其它组员分别测量铁块、铝块等身边轻小物体(写入空格处)的质量。
实验记录表格1：
物 体
铜 块
铁 块
铝 块
一块硬币
质量(g)
实验记录表格2：
物体
质量
液体体积 (g)
(ml)
空烧杯
质量(m1)
烧杯和水的总质量(m2)
水的质量(m0)
50ml的水
100ml的水
B、五人互助组：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，组长主持本组成员对实验数据分析并安排本组成员完成学道。
(10min )
C、十人共同体:大组长就本组成员实验存在的问题再次进行交流，主持人给出抽签顺序，大组长主持，针对本组抽到的任务，研讨方案，再确定本组展示方案，分配任务，进行组内预展。组长带领成员将最后定案在黑板上进行板书规划。
展示方案：
分析与论证·评估
议题一:
1、称量过程中，我们将砝码放入托盘内发现无法使天平平衡，这时能调节平衡螺母使天平平衡吗？为什么？如果不能这时我们正确的操作应该是什么？
2、根据刚才实验，想一想什么时候开始移动游码，游码如何读数？
议题二:
1、称量水的质量时，一位同学先称出杯子和水的总质量，然后倒出水，称出杯子的质量；另一位同学先称出杯子的质量，然后倒入水，称出杯子和水的总质量。这两种方法都可以测出水的质量，你认为哪一种方法更好些？为什么？
2、通过上面的实验我们知道当我们测量一块硬币的质量时，误差较大，你知道原因吗？了解了原因后，你有什么方法减小误差吗？利用你的方法，你能测出一粒稻谷的质量吗？试试看。
总结归纳环节(重点摘记、知识生成、同步演练、规律总结)
总结天平在使用时的注意事项，比一比谁总结的快和全面。
【三层级巩固达标训练】(15min)
1.在下列的动物中，质量可能是2kg的是：( )
A、一只老母鸡 B、一只老鼠 C、一匹马 D、一只麻雀
2. 利用天平、烧杯和量筒测量一定体积液体质量时，采用了下列实验步骤，其中多余的步骤是( )
A．用天平称出空烧杯的质量
B．用天平称出量筒的质量
C．用天平称出烧杯和液体的总质量
D．用量筒测量出一定体积的液体
3.调节天平时，首先将天平放在水平桌面上，再把游码移到标尺的 处，若指针静止时指在分度盘的右侧，这时应将平衡螺母向 调节。使天平平衡．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加祛码和游码的位置如图9所示时，天平再次平衡．则矿石的质量是 g．
(图9)
4.如图所示，是一位同学测量物体质量的操作示意图，其中有三处不合理之处，请指出：
(1) ；
(2) ；
(3) 。
5.小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图11所示。请回答下面的问题：
(1)小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。
①错误一：_________________(填代号)．正确的做法：_____________________.
②错误二：__________________ (填代号)·正确的做法：____________________
(2)实验步骤的合理顺序是________________________________(填代号)
四、【培辅课】(附培辅单)
疑惑告知：
效果描述：
五、【反思课】：
今日心得：
今日不足：
《5.1 物体的质量》导学案
使用说明与学法指导
1、 在学习本节课前同学们首先应明白两个概念：物体和物质。请同学们认真观 察课本图5-1，然后思考下面的问题：(1)每一组图片中的两个物体相比，有什么相同之处？又有什么不同？(2)这三组图片有什么相同之处？共同说明了什么问题？
预习案
一、知识梳理
1、物理学中，把物体所含____________叫做物体的质量，用符号______表示。
2、在国际单位制中，质量的单位是______，符号是______。在实际使用当中，还有比千克大的单位______，比千克小的单位有_______和________。
3、一个物体的质量不因它的________、________和_________的变化而变化，质量是物体的一个基本属性。
二、基础自测
1、感受身边的物理---------填上合适的单位:
(1)一个中学生的质量大约是50____。
(2)我们所用的物理课本的质量约为200_____。
(3)一个鸡蛋的质量大约是50______。
(4)一头大象的质量约为5______。
(5)一张邮票的质量大约是70______。
2、使用天平时应注意：(1)被测物体的质量不能超过天平的________；(2)弄清游码在标尺上移动时的________值；(3)向盘中加减砝码时要用________夹取，不能用________；(4)潮湿的物体和有腐蚀性的物体，不能_______放到天平的盘中，必须用_______或_______承接；(5)不要把砝码弄脏弄湿，以免_________。
探究案
探究一 物体与物质
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较(课本插图)
探究二 质量的概念及单位
质量的概念：物体所含物质的多少。
要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
通过同学们较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来
帮助同学们形成较为具体的认识。
探究三 学习使用托盘天平
1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。
认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。
活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘
天平，认识各主要部件的名称。
2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。
(1)对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》。
(2)尝试调节天平的横梁平衡。
(3)练习：展示一些错误操作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。
3. 使用托盘天平测量固体和液体的质量。
活动1：测固体的质量
活动2：测液体的质量
4.交流，了解同学们对托盘天平的掌握程度。
①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些？
如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？如果
指针偏右呢？
训练案
一、课中训练与检测
1、 下列现象中，物体的质量会发生变化的是( )
A、铁球被压成铁鉼
B、一块铜压成铜片
C、粗糙的铝锭被磨成光滑的圆柱体
D、背包被小明从广州带到北京
2、小明妈妈从菜场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量。你认为，小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际的( )
A、20g???? ??B、200g
C、2kg? ?D、20kg?
3、小明做“用托盘天平测物体质量”实验时，用已经调节好的天平测量物体质量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧，要使天平平衡，他接着应该( )
A、把横梁右端螺母向右旋出一些 B、把横梁右端螺母向左旋进一些
?C、把天平右盘的砝码减少一些 D、向右移动游码
4、托盘天平栋梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是( )
A、相当于向左调节平衡螺母 B、代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码 D、相当于在右盘中加小砝码
5、在国际单位制中，质量的单位是__________，实验室里常用_________?来测量物体的质量。
6、有一架托盘天平，在调节横梁平衡的过程中指针向右偏，横梁右端的平衡螺母向________移才能使天平平衡(选填“左”或“右”)；在称量质量的过程中指针向右偏，应________砝码(选填“加”或“减”)
《5.1 物体的质量》导学案
导学目标
1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
重、难点
教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；
托盘天平的使用方法和注意事项。
器材准备
托盘天平、砝码等
导学过程
一、新课导入：
明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；
物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较(课本插图)。
二、新课导学
(一)物体的质量
1．质量的概念
通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组
的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：
(1)两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？(所含物质的多少不同)
(2)再将3组物体综合起来，能得到什么结论？(组成物体的物质有多有少)
质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性
通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
(抽象概念的方法)
(二)质量的单位：
要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
1．质量的主单位：千克(kg)
2．介绍它的由来：最初的规定
3．千克原器
4．质量单位的感性化：
通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来
帮助学生形成较为具体的认识。
(三)学习使用托盘天平
1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。
认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。
活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。
利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。
2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。
(1)对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》。
(2)尝试调节天平的横梁平衡。
(3)练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。如：
① 天平没有放在水平台上；
② 调节天平平衡时，游码未归零；
③ 加减砝码用手拿取；
④ 超过量程；
⑤ 物体放在右盘，砝码放在左盘。
⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量。
活动1：测固体的质量
活动2：测液体的质量
(4)交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。
①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些？
如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？如果指针偏右呢？
②判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来？
怎样快速判断横梁是否平衡呢？
③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的？
④你是怎样读取待测物体质量的？
(四)其它一些测量质量工具：
课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书获取相关信息。
五、信息浏览：
物体的速度接近光速时质量会变得极大的。
小结
1.质量的概念。
2.质量是物体的基本属性。
3.质量单位。
4.正确使用托盘天平测质量。
课堂练习
1．调查各种球类的标准质量，填写在下表中。
乒乓球
羽毛球
网球
垒球
排球
篮球
足球
2．填上合适的单位：
(1)你同学的质量大约为60 。
(2)我们所用的物理课本的质量约为200 。
(3)体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000 。
(4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。
3．如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为 ㎏。若把该物体带到太空，它的质量将 (选择“变大”、“变小”或“不变”)。
4．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该( )
A．把横梁右端螺母向右旋出一些
B．把横梁右端螺母向左旋进一些
C．把天平右盘的砝码减少一些
D．向右移动游码
5．一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡，即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的使用方案。
方案一： 。
方案二： 。
6．学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。
橡皮泥形状
长方体
圆柱体
圆环形
碎块
橡皮泥质量m/g
28
28
28
28
(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？
(2)由小明的实验，你得出的结论是 。
(3)表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )
A．类比法 B．综合法 C．归纳法 D．等效法
《5.1 物体的质量》导学案
一、情景引入
一盆水比一碗水多4kg，说明盆盛的水多。那么4kg有多少？用什么来测量？让我们开始探究吧。
二、教材研究
问题1——质量是什么？
请同学们阅读课本图5-1回答：
质量：
不管物体的形状、状态怎么变，放在什么位置，物体所含的物质的多少不会变。所以一个物体的质量不因为它的 、 、 的变化而变化。
问题2——物体质量与形状有关系吗？
自主学习“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平称出其质量，并记录数据在下表中。
橡皮泥形状
长方体
圆柱体
圆环形
碎块
橡皮泥质量/g
28
28
28
28
(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？
(2)由小明的实验，你得出的结论是 。
(3)小明所列的表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )
A、类比法 B、综合法 C、归纳法 D、等效法
小明还想进一步探究质量与位置、质量与状态的关系，请你设计出实验方案进行探究。
问题3——天平如何使用？
天平的使用过程可以大体划分为“放、调、测、读”四个环节，找一部托盘天平，认真阅读它的使用说明，并与同学进行探究它的使用方法，填写下面内容：
(1)放：把天平放在 上，把游码拨到标尺的 端的 处。
(2)调：调节 ，使指针指在 。
(3)测：称量时， 盘放置被测量物质， 盘放置砝码，简称“左 右 ”；
增减 和移动 使天平平衡。
(4)读：被测物体的质量等于 和 之和。
三、典例分析
4、小明在调节托盘天平横梁平衡时，先把游码移到左端零刻度处，发现横梁左端高、右端低，他应该把平衡螺母向
(选填“左”或“右”)调，他用已调好的天平测量某物体的质量，当所加砝码和游码位置如图5.1.1所示时，天平横梁正好平衡，则该物体的质量为 。
解析：调节平衡螺母时，跟指针要“反向”，就是“左偏右调”或“右偏左调”。读数是“砝码+游码”
答案：左；16.5
四、达标训练
1、把5m长的铁线拉成6m长，铁线的质量 (填“变大”“变小”或“不变”)；一块质量为100g的冰，全部熔化成水后，水的质量为 g。
2、在一条交通主干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图5.1.2所示的标志牌，
30t= kg。
它表示的意思是： 。
3、某同学在使用托盘天平称量前，调节托盘天平横梁平衡时，出现如图5.1.3所示的情况，他应 ；如果在称量过程中出现图示的情况，他应 。
4、某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图5.1.4所示，其中错误的是：
(1)：
(2)：
5、砝码用久了会出现磨损的现象，若使用这种磨损的砝码称物体的质量时，其结果将( )
A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、无法判断
6、在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪些操作不是必要的 ( )
A、使用天平时，应将天平放在水平工作台上
B、调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上
C、称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码
D、判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来
7、用天平称一个物体的质量，在右盘中放入适量的砝码并调节游码在某一位置上，当天平的指针出现下列哪些现象时，可以开始读数 ( )
A、指针摆动的幅度越来越小
B、指针静止在分度盘右端刻度处
C、指针静止在分度盘左端刻度处
D、指针静止在分度盘中线处或在分度盘中线左右摆动幅度相等
8、下列现象中，物体的质量发生变化的是 ( )
A、将一块橡皮泥捏成一个小动物
B、飞机起飞时和降落时的汽油
C、一段金属丝被烧红
D、从北京邮寄到广州的一本书
9、用天平测一根大头针的质量，可采用的方法是： ( )
A、先测出100根大头针的质量，再通过计算求得
B、把一根大头针放在托盘天平上，测量多次，再求出它的平均值
C、把一根大头针和一个小铁块放在一起测出总质量，再减去铁块的质量
D、把一根大头针放在托盘天平上仔细测量
10、如图5.1.5所示是在用托盘天平称量物体质量时，右盘内的砝码数及标尺上游码的位置，以下是四位同学记录的结果，其中正确的是 ( )
A、82g B、82.3g C、82.8g D、83.3g
11、一根铜线，在下列情况下，其质量会变化的是 ( )
A、把铜线轧成薄铜片 B、把铜棒加热到300℃
C、宇航员将铜棒带到月球上 D、钳工用锉刀对它进行加工
12、下面是用天平测100g水质量的实验步骤：①用天平测出空杯的质量；②把天平放在水平台上，并调节好；③把水慢慢倒入空杯中，直到天平平衡为止；④在天平右盘上增加100g的砝码；⑤整理仪器，将砝码放回砝码盒，则实验的合理顺序应是： 。
13、如图5.1.6甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同，使用时，先将游码移至左端0刻处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺母应向 (选填“左”或“右”)旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在槽码盘中添加槽码、移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图所示，则该物体的质量为 kg。
14、在我们的日常生活中，常用到“斤”和“两”这两个质量单位，1kg=2斤，1斤=10两，小王在商店购买了二两标价为200元/kg的茶叶，他应付款为 元。
15、下列物体质量可能为2500mg的是 ( )
A、一只羊的质量
B、一块橡皮的质量
C、一本物理教科书的质量
D、一个鸡蛋的质量
16、某同学移动托盘天平后，忘记调节横梁平衡，指针静止时偏向刻度盘右方，则用这架天平测量物体的结果是 ( )
A、测量值大于真实值
B、测量值小于真实值
C、测量值等于真实值
D、不能确定哪个值大
17、小明同学想测量50ml盐水的质量，请你帮他完成此实验设计。
实验室有下列器材：A、天平；B、砝码；C、铝块；D、盐水；E、量筒；F、刻度尺；G、水；H、烧杯；I、三角板。
(1)若要测盐水的质量需选用的器材有 。
(2)实验步骤：
A、用天平称出空烧杯的质量m1=53g；
B、用量筒取50ml盐水，再倒入烧杯中，用天平称烧杯和盐水的总质量。天平平衡后，右盘中砝码的总质量是130g，游码位置如图5.1.7所示。盐水和烧杯的总质量m2= g。
(3)按上面的实验方案进行实验，会使测出的盐水质量有误差。
(1)是什么原因导致测出的盐水质量有误差？
(2)你认为怎样做就可以减小这种测量误差？请简要说明操作的过程。
五、中考试题
小丽用调节平衡后的天平测量一块红薯的质量，她在天平右盘放上适量的砝码后，发现指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的
角度较大，要使天平恢复平衡，她应_______。天平平衡后，
游码的位置和所用的砝码如图13所示，则这块红薯的质量为
_______g。
答案：向右移动砝码；252.6
2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平院士手举“祥云”火炬传递了第一棒。“祥云”火炬的质量是
A．985t B．985kg C．985g D．985mg
答案：C
小明利用天平测一块小石块的质量．
(1)他将天平放在水平桌面上．当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡．
(2)他测量小石块质量时的情形如图所示，其中违反操作规定的是 ．
(3)图中小石块的实际质量是 g．
解析：(3)中，砝码和物体如果调换，向右移动游码，相当于
在右盘增加了小砝码，所以物体的质量是左盘的砝码减去游码。
答案：(1)左 (2)被测物体放在右盘，砝码放在左盘 (3)22．8
六、课堂测评
1、完成下列单位换算：
0.5×10-4kg = g = mg；
1.7×105g = kg = t；
625mg = g = kg 。
2、根据你的经验进行判断，填写合适的单位。
(1)一瓶矿泉水的质量大约为500 。
(2)一位同学的质量约为60 。
(3)汽车满载时车厢内煤的质量约为10 。
(4)一头大象的质量约为5 。
(5)一枚硬币的质量约为6 。
3、使用天平时的注意事项：天平平衡后，不可交换两个托盘的位置，否则就要重新 ；被测物体的质量不能超过天平的 ；砝码要用 夹取，不可用手拿。
4、在用天平测物体质量时，向右盘中添加砝码，应当按 (选填“质量由小到大”或“质量由大到小”)的顺序。在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码偏多，而取出最小的砝码又偏少，这时应采取 的方法使天平恢复平衡。
5、一个物体的质量是300g，这个物体可能是 ( )
A、一张课桌 B、一本书
C、一枝铅笔 D、一个学生
6、下列说法中正确的是 ( )
A、宇航员从月球回到地球，其质量变小。
B、1kg钢铁比1kg的羽毛的质量大。
C、玻璃杯打碎后，形状发生变化，但质量不变。
D、一杯水凝固成冰后，状态发生变化，其质量也发生了变化。
7、在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该 ( )
A、把横梁右端螺母向右旋出一些
B、把横梁右端螺母向左旋出一些
C、把天平右盘的砝码减少一些
D、向右移动游码
8、有一同学把天平调节好后，错把被测矿石放在右盘，在左盘放50g砝码、20g砝码各一个，又把游码移至4g处使天平平衡，这块矿石的实际质量应该是 ( )
A、74g B、78g C、70 g D、66g
