活动三 图像的色彩调节 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 活动三 图像的色彩调节 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-11 12:54:10 | ||
图片预览
文档简介
活动三
图像的色彩调节
教学设计
一、教材内容分析
本节课是八年级信息技术上册活动三第一课时的内容，主要针对图像色彩相关概念及知
识技能做了介绍。从中国经典动画片——《葫芦娃》造型中不同的颜色（如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）引入，提示丰富的色彩能够烘托人物的形象，从而引出对于一幅电脑图像，色彩的运用和调节也至关重要；接着，通过绘制光的三基色进一步了解图像的RGB模式，这是对活动二中颜色模式的深入，同时也是对图层混合方式的初次探究；然后，通过给葫芦娃简笔画上色，继续学习前景色和油漆桶工具的使用，为后续使用画笔工具打下基础。
本活动内容是活动二内容的深化学习，进一步让学生感受图层及初步感受图层在Photoshop中合成图像时的各种混合模式（比如“变亮”），给图像上色知识点的安排符合先简单后复杂的认知规律，先复习应用油漆桶，然后引入画笔，选用不同的笔触、模式、透明度等属性，涂抹生动的颜色效果。同时，给简笔画上色内容，也为后续活动六平面设计做了必要的铺垫。
二、教学目标
1.知识与技能：了解光的三基色原理；
2.过程与方法：通过绘制光的三基色和给简笔画填充颜色掌握设置前景色、油漆桶、放大镜等工具的使用；
3.情感态度与价值观：在完成作品的过程中培养学生的合作意识和提高学生的审美能力。
三、学习者特征分析
在前面的活动中，学生已经学会运用图层操作、颜料盒、油漆桶工具、填充颜色命令等对图像进行简单的修饰，具备了最基本的图像处理能力。本活动旨在进一步巩固学生所学的基本工具的使用方法，了解图像色彩调整中常见的概念、方法，并通过学生的亲身实践，了解图像的亮度、对比度调整。在整个活动过程中，首先用经典动画片“葫芦娃”导入引起学生的注意力和兴趣，通过观察葫芦娃的衣服颜色切入主题；然后在Photoshop中绘制光的三基色让学生体验三束光的叠加效果，使得对颜色有了更深入的认识；在此基础上让学生给葫芦娃简笔画填充颜色，让黑白简笔画变成色彩丰富的彩色图像，体验获得成功的喜悦，提高学习的积极性。
四、教学重难点
教学重点：
1.了解光的三基色原理；2.掌握设置前景色、油漆桶和放大镜等工具的使用。
教学难点：
1.绘制光的三基色；2.合理搭配色彩；3.替换颜色命令的使用。
五、教学方法
1.任务驱动法：通过绘制光的三基色、给葫芦娃简笔画上色等任务，掌握本节课的重点内容；
2.演示讲授法：给葫芦娃简笔画上色的学习采用边演示边讲解的方法，特别是对于色彩的调节和给小区域上色需详细演示和讲解；
3.交流讨论法：在给葫芦兄弟上色练习时，利用分小组合作学习，交流讨论，然后各小组按既定方案进行上色。
六、教学环境和资源准备
1.教学环境：计算机网络教室、电子教室系统和Photoshop软件等；
2.资源准备：课件、葫芦娃简笔画和视频等。
七、教学过程
情境体验，
导入新课
1．播放《葫芦娃》视频，让学生感受色彩在烘托人物形象中的作用。
2．请学生谈谈葫芦娃衣服颜色特征。
3．总结葫芦娃衣服特征：色彩鲜艳，并且具有红橙黄绿青蓝紫的规律，指出色彩在烘托人物形象中的作用，引出在电脑图像中，色彩的运用和调节也至关重要，从而导入新课并PPT展示课题。
观看教师播放的视频，观察葫芦娃衣服特征。
学生发言。
学生感受丰富色彩，了解本活动的学习内容。
通过播放《葫芦娃》视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过观察葫芦娃衣服的颜色，感受色彩的作用，切入主题。
任务引导，
自主探究
1．抛出问题：色彩从何而来？提示有光即有色，无光便无色，总结光和色有着密切的关系。从而引出第一个任务：探究光的三基色。
2．通过图片展示光学色散现象，讲述一束白光透过三棱镜经过两次折射被分解成了有规律的“七色光”，指出人的眼睛对红、绿、蓝三种颜色最为敏感，进而解释光的三基色原理。
3．布置任务：运用photoshop软件模拟三束色光的叠加效果，让学生自学教材第27-28页，自主探究，绘制光的三基色。
教师巡视，进行辅导。
4．请学生代表交流探究过程中用到的知识技术及存在的困惑，教师加以点评。
（1）运用“椭圆选框工具”画圆；
（2）运用“设置前景色工具”设置颜色；
（3）运用“油漆桶”填充相应颜色；
思考色彩从何而来，并回答。
回顾物理知识，理解光的三基色原理。
完成教师布置的任务，进一步了解和体验颜色的叠加效果
倾听学生代表发言，回顾自己的探究过程，加深对颜色和图层混合模式的认识。
从理论过渡到实际，让学生对知识的了解更深入。
操作简单，学生可以通过自学完成相应任务，教师重在个别辅导和引导学生总结知识技能。
（4）更改图层混合模式。
演示讲解，分组合作
1．通过绘制光的三基色，相信同学们对色彩有了进一步的认识，我们要把这些知识运用到实际中，引出第二个任务：色彩的填充。
2．讲解和演示为葫芦娃简笔画填充颜色。
（1）打开
“葫芦娃.jpg”图像文件；
（2）设置“前景色”的颜色；
（3）用“油漆桶”填充相应颜色；
（4）重复步骤（2）和（3）填充其他区域颜色；
（5）单击“文件”中的“存储为”保存图像。
3．布置任务，每个小组分别为葫芦娃填充一种颜色，分别为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
教师巡视，进行辅导。
倾听教师讲解并认真观察教师的演示操作，了解填充小技巧。
分小组交流讨论，并上机实践，完成教师布置的任务。
明确操作步骤，利于学生的创作。
分小组交流讨论，参与学习过程，提高合作意识。
展示作品，
评价学习
1．展示学生完成的作品，请学生代表自评自己的作品，对操作中出现的问题进行说明，教师加以点评。
2．请学生自荐或者推荐作品，教师和学生共同评价作品的完成情况，并提出问题的解决方法。
观察学生代表展评的作品，倾听同学操作过程中出现的问题。回顾自己的操作过程，找出作品中出现的其他问题并加以改进。
在展示和评价作品的过程中，学会总结，学会评价。
总结知识，
完善作品
1．带领学生一起回顾本活动学习的主要内容。
（1）绘制光的三基色
（2）色彩的填充
2．要求学生完善作品
与教师一起总结知识技能，梳理知识。
完善作品。
系统化知识技能。
作品精益求精。
八、教学反思
1、本节课以《葫芦娃》视频导入，以葫芦娃衣服颜色为主线贯穿整个课堂，充分吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃、师生配合好。
2、在教学环节的设置中，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，体现主体，重视启发，勇于创新。
3、但是在学生的操作过程中，应加强对操作能力较弱同学的辅导，并强调同学们在完成作品的过程中要耐心和细心。
图像的色彩调节
教学设计
一、教材内容分析
本节课是八年级信息技术上册活动三第一课时的内容，主要针对图像色彩相关概念及知
识技能做了介绍。从中国经典动画片——《葫芦娃》造型中不同的颜色（如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）引入，提示丰富的色彩能够烘托人物的形象，从而引出对于一幅电脑图像，色彩的运用和调节也至关重要；接着，通过绘制光的三基色进一步了解图像的RGB模式，这是对活动二中颜色模式的深入，同时也是对图层混合方式的初次探究；然后，通过给葫芦娃简笔画上色，继续学习前景色和油漆桶工具的使用，为后续使用画笔工具打下基础。
本活动内容是活动二内容的深化学习，进一步让学生感受图层及初步感受图层在Photoshop中合成图像时的各种混合模式（比如“变亮”），给图像上色知识点的安排符合先简单后复杂的认知规律，先复习应用油漆桶，然后引入画笔，选用不同的笔触、模式、透明度等属性，涂抹生动的颜色效果。同时，给简笔画上色内容，也为后续活动六平面设计做了必要的铺垫。
二、教学目标
1.知识与技能：了解光的三基色原理；
2.过程与方法：通过绘制光的三基色和给简笔画填充颜色掌握设置前景色、油漆桶、放大镜等工具的使用；
3.情感态度与价值观：在完成作品的过程中培养学生的合作意识和提高学生的审美能力。
三、学习者特征分析
在前面的活动中，学生已经学会运用图层操作、颜料盒、油漆桶工具、填充颜色命令等对图像进行简单的修饰，具备了最基本的图像处理能力。本活动旨在进一步巩固学生所学的基本工具的使用方法，了解图像色彩调整中常见的概念、方法，并通过学生的亲身实践，了解图像的亮度、对比度调整。在整个活动过程中，首先用经典动画片“葫芦娃”导入引起学生的注意力和兴趣，通过观察葫芦娃的衣服颜色切入主题；然后在Photoshop中绘制光的三基色让学生体验三束光的叠加效果，使得对颜色有了更深入的认识；在此基础上让学生给葫芦娃简笔画填充颜色，让黑白简笔画变成色彩丰富的彩色图像，体验获得成功的喜悦，提高学习的积极性。
四、教学重难点
教学重点：
1.了解光的三基色原理；2.掌握设置前景色、油漆桶和放大镜等工具的使用。
教学难点：
1.绘制光的三基色；2.合理搭配色彩；3.替换颜色命令的使用。
五、教学方法
1.任务驱动法：通过绘制光的三基色、给葫芦娃简笔画上色等任务，掌握本节课的重点内容；
2.演示讲授法：给葫芦娃简笔画上色的学习采用边演示边讲解的方法，特别是对于色彩的调节和给小区域上色需详细演示和讲解；
3.交流讨论法：在给葫芦兄弟上色练习时，利用分小组合作学习，交流讨论，然后各小组按既定方案进行上色。
六、教学环境和资源准备
1.教学环境：计算机网络教室、电子教室系统和Photoshop软件等；
2.资源准备：课件、葫芦娃简笔画和视频等。
七、教学过程
情境体验，
导入新课
1．播放《葫芦娃》视频，让学生感受色彩在烘托人物形象中的作用。
2．请学生谈谈葫芦娃衣服颜色特征。
3．总结葫芦娃衣服特征：色彩鲜艳，并且具有红橙黄绿青蓝紫的规律，指出色彩在烘托人物形象中的作用，引出在电脑图像中，色彩的运用和调节也至关重要，从而导入新课并PPT展示课题。
观看教师播放的视频，观察葫芦娃衣服特征。
学生发言。
学生感受丰富色彩，了解本活动的学习内容。
通过播放《葫芦娃》视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过观察葫芦娃衣服的颜色，感受色彩的作用，切入主题。
任务引导，
自主探究
1．抛出问题：色彩从何而来？提示有光即有色，无光便无色，总结光和色有着密切的关系。从而引出第一个任务：探究光的三基色。
2．通过图片展示光学色散现象，讲述一束白光透过三棱镜经过两次折射被分解成了有规律的“七色光”，指出人的眼睛对红、绿、蓝三种颜色最为敏感，进而解释光的三基色原理。
3．布置任务：运用photoshop软件模拟三束色光的叠加效果，让学生自学教材第27-28页，自主探究，绘制光的三基色。
教师巡视，进行辅导。
4．请学生代表交流探究过程中用到的知识技术及存在的困惑，教师加以点评。
（1）运用“椭圆选框工具”画圆；
（2）运用“设置前景色工具”设置颜色；
（3）运用“油漆桶”填充相应颜色；
思考色彩从何而来，并回答。
回顾物理知识，理解光的三基色原理。
完成教师布置的任务，进一步了解和体验颜色的叠加效果
倾听学生代表发言，回顾自己的探究过程，加深对颜色和图层混合模式的认识。
从理论过渡到实际，让学生对知识的了解更深入。
操作简单，学生可以通过自学完成相应任务，教师重在个别辅导和引导学生总结知识技能。
（4）更改图层混合模式。
演示讲解，分组合作
1．通过绘制光的三基色，相信同学们对色彩有了进一步的认识，我们要把这些知识运用到实际中，引出第二个任务：色彩的填充。
2．讲解和演示为葫芦娃简笔画填充颜色。
（1）打开
“葫芦娃.jpg”图像文件；
（2）设置“前景色”的颜色；
（3）用“油漆桶”填充相应颜色；
（4）重复步骤（2）和（3）填充其他区域颜色；
（5）单击“文件”中的“存储为”保存图像。
3．布置任务，每个小组分别为葫芦娃填充一种颜色，分别为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
教师巡视，进行辅导。
倾听教师讲解并认真观察教师的演示操作，了解填充小技巧。
分小组交流讨论，并上机实践，完成教师布置的任务。
明确操作步骤，利于学生的创作。
分小组交流讨论，参与学习过程，提高合作意识。
展示作品，
评价学习
1．展示学生完成的作品，请学生代表自评自己的作品，对操作中出现的问题进行说明，教师加以点评。
2．请学生自荐或者推荐作品，教师和学生共同评价作品的完成情况，并提出问题的解决方法。
观察学生代表展评的作品，倾听同学操作过程中出现的问题。回顾自己的操作过程，找出作品中出现的其他问题并加以改进。
在展示和评价作品的过程中，学会总结，学会评价。
总结知识，
完善作品
1．带领学生一起回顾本活动学习的主要内容。
（1）绘制光的三基色
（2）色彩的填充
2．要求学生完善作品
与教师一起总结知识技能，梳理知识。
完善作品。
系统化知识技能。
作品精益求精。
八、教学反思
1、本节课以《葫芦娃》视频导入，以葫芦娃衣服颜色为主线贯穿整个课堂，充分吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃、师生配合好。
2、在教学环节的设置中，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，体现主体，重视启发，勇于创新。
3、但是在学生的操作过程中，应加强对操作能力较弱同学的辅导，并强调同学们在完成作品的过程中要耐心和细心。