活动五 图像的修补与特效 教学设计 (3)

活动五
图像的修补与特效
教学设计
教学设想
本课主要任务是帮助学生掌握修复画笔工具和仿制图章工具的用法、特点及差异，从而能够自主完成图片的修复与创建。
本节课根据课程特点与学习的需要，将以自主学习的学习方式贯穿始终。
教师通过提供一定的学习资源和相关指导，以任务驱动方式引导学生自主探究，以培养其主动学习和协作能力。同时为使不同层次学生都有所提高，学习任务也是由浅入深。教学过程中充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，注重启发、激趣，以保证课堂教学的实效性。
教学对象
分析1. 本次教学对象计算机基础参差不齐，但学习的热情很高涨，迫切的希望学
到一些技能以运用到实际中。
2.通过之前的学习检查，学生已熟悉了Photoshop CS4的操作界面，且掌握了Photoshop CS4的基础操作，经引导应可协作完成学习任务。
教学目的
与要求
1.知识与技能目标：
（1）掌握污点修复工具、修复画笔工具、修补工具的使用；
（2）掌握仿制图章工具使用；
（3）培养学生获取、处理和应用资料的能力；
（4）培养学生自主学习、自我创新和团队协作的能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式，启发学生在学习中探索的意识；
（2）通过参与小组讨论和协作，让学生学习简洁、有条理的表达方式。
3.情感态度价值观目标：
（1）培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会求知的快乐；
（2）学生采用分组形式完成“任务”评价，培养学生合作学习、懂得欣赏别人，评价自已。
4同时，在操作过程中，若碰到困难，可以观看所分发的微视频。
布置任务二：
1.从素材库找出相关图片，自主完成下列操作。
分别使用使用“污点修复画笔工具”
“修补工具”“修复画笔工具”“仿制图章工具”去除TFBOYS脸上的黑痣和把“缺失”的荔枝补上。
2.进行组内交流。
3.教师巡堂指导，并点评学生操作。
的提高学生学习能力，归纳知识重点；为突破难点做准备。
（四）拓展应用，迁移建构（9分钟）
活动四：
1.教师布置综合练习，并
进行任务分析。
任务三：根据所提供的瑕疵的图片，各小组自主运用所学知识进行处理。
2. 教师巡堂指导，并点评学生操作；
3. 引导同学相互讨论任务，老师适时参与讨论；
活动五：
请学生代表上教师机演示操作步骤，并讲解操作心得。
1.小组合作，完成综合练习；
2.各小组进行组内
总结，交流操作心得。
3.各小组派代表上台演示。
1.通过教学
任务的层层递进，使不同层次的学生学习能力都有所提高。
2.培养学生自我反思和总结的习惯
3.培养学生应用具体策略解决实际问题的能力。
4.培养学生口头表述能力。
5.培养学生
合作探讨的良好学习习惯。
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（五）课堂小结，情感升华（5分钟）
活动六：组织学生通过自己的亲自实践，从过程中总结经验，进行组内大讨论。
活动七：课堂小结，疏导本堂课的知识点。
思考并进行课后反馈
1.让学生对本课的知识有整体性掌握；
2.加深学生印象，强化知识的吸收。
课后作业
(1分)自己寻找自己喜爱的图片，利用本堂课学习的修复工
具，绘制一幅“学习雷锋”的
宣传海报,注意将操作步骤详细记录，将素材和成品图一并保留，下节课进行组内展示,全班评比。
巩固知识点，扩展思路，培养学生的自学能力。
课后反思
“操作”是计算机教学的核心，“创新”是计算机教学的目标，“协作”是计算机教学的要求，“探究”是计算机教学的方法。微视频是学习的助手。
在教法设计上不再是“教师教学生学”，而是“教师教学生怎样学”。我在教学过程中，有意创设问题，引导学生主动探究，让学生以小组为单位，把主
动权交给学生，让学生自己去发现、探索，自己只是一个引导者、组织者和参与者。
同时，“任务驱动”的教学方法贯穿整个教学过程，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境。学生在教师的引导下，通过完成难易程度不同的任务逐步掌握所学的知识与技能，也达到了分层教学的目的。