活动一 图像获取的途径 教学设计 (7)
文档属性
| 名称 | 活动一 图像获取的途径 教学设计 (7) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-11 13:10:26 | ||
图片预览
文档简介
活动一
图像获取的途径
教学设计
教学目标：
1.知识
(1)了解几种最常用的图片素材采集方法
(2)了解常用的图像文件格式
2.技能：
能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像
3.情感
(1)关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；
(2)能够用正确的价值观评价图片信息。
(3)提高学生分析和解决问题的能力。
重点与难点：
1.教学重点：
(1)图像素材的获取方法
(2)图像文件格式的转换
2.教学难点：
图像文件格式的形成原理
教学方法：
讲结合法、任务驱动法，分层教学法
教学准备：
1.多媒体网络教室
2.软件：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt 3.
资源：相关图像素材
教学过程：导课
1．引言。Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一张图片的一部分选择出来，然后合并到另一张
图中，加上一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取的途径。
2．教师提问：在以前的信息技术教材中，接触了哪些可以获取图像的方法？
倾听老师讲述
学生回答问题。
新课导入
从不同途径获取图片素材
1．图片素材的获取与处理是平面设计的基本环
节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从因特网下载、图片素材库下载、数码设备拍摄、视频截取、扫描仪输入、屏幕截图。
2．引导学生阅读教材P2并通过搜索引擎来获取“泉州东塔和西塔”图片。
3．教师巡视并点评。
学生了解图片获取的方法有
哪些。
学生动手：（1）启动IE，进入搜索页面。
（2）输入“泉
州东塔和西塔”
关键词并搜索。
（3）选择一张需要的图片，将该图片保存。
通过学生动手，掌握如何用网络下
载图片。
1．从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3-P4，通过PrintScreen键获取“东亚文化之都宣传片”视频中的图片。
（1）启动IE，进入优酷网站的搜索页面。
（2）输入“东亚文化之都宣传片”关键词进行搜索。
（3）播放视频，当视频播放到“泉州东西塔”画面时按下PrintScreen键。
（4）打开“画图”程序，选择“编辑”-“粘贴”，并将图片文件保存。
2．教师巡视并点评。
学生动手操作
通过学生动手，掌握
如
何
用PrintScreen键
获取图像。
利
用
SnagIt抓图软件抓取“回收
1．教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往还需要进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可以借助另一种方法。
学生倾听，观
察，完成任务。
（1）从网络上下载图片是最
通过学生认真观
察比较，回答出三种图像获取方法的优、缺点，并完
站”图标
2．教师演示：利用抓图软件SnagIt抓取桌面“回收站”图标。
（1）启动SnagIt抓图软件。
（2）选择“基础捕获方案”中的范围方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。
（3）将捕获图标移至桌面“回收站”图标上，选择一个区域。单击“完成”按钮，保存图像。
3．教师讲解，提出任务。
（1）以上三种获取图像方法各有优、缺点，请学生加以总结。（提问）
（2）利用抓图软件SnagIt中的“录制屏幕视频”功能，录制一段屏幕视频同，并存盘。
为快捷，但不一事实上能找到所需。
（2）屏幕拷贝键起到了获取图像往往要再次处理。
（3）抓取软件能方便地截取屏幕中任意区
域的内容。
成任务，加深对该软件的理解和掌握。
探究常用图像文件格式
1．教师讲解：细心的同学能够发现所有的图片文件都有一个文件扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。最常用的图像文件格式有：BMP、JPG、、GIF、PSD和PNG，认真阅读教材P5-P6，说说每种图像文件格式的优、缺点及适用范围。（提问）
（1）JPG是目前最流行的图像文件格式，网页上的图片也大都是这种格式，它的优点是用较少的空间存储较好品质的图像。
（2）GIF可以在一个文件中包含多幅彩色图像，形成一种最简单的动画。这是目前网页中应用较多的动画形式。
（3）PSD是Photoshop专用的图片格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征，如果是尚
未完成的Photoshop作品，最好用PSD格式保存。
（4）BMP是几乎所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式，它的存储空间较大。
（5）PNG与JPG格式类似，支持图像透明。网页中的图像也有使用这种格式。
2、教师演示：通过ACDSee看图软件，转换图像文件的存储格式。
（1）打开ACDSee看图软件，并打开“东西塔.bmp”，学生倾听，观察不同格式文件的扩展名，并对比它们容量的大小。掌握图像文件格式转换的方法。
另存为GIF、JPG、PNG、PSD、TIF格式文件。
（2）比较六个文件的大小。
3．提问：哪种文件格式容量最小？假设你要存储几千张分辨率为1000万像素的图像资料，用哪种格式存储比较合适，为什么？
仔细观察比较，得出JPG文件格式容量最小。
学生活动
1、通过百度搜索引擎获取一张自已喜欢的风景图片，保存在自己的文件夹下。
2、试将当前桌面抓取下来，保存在自己的文件夹下。
3、进入百度“视频”搜索页面，打开一段自己喜爱的视频，尝试利用snagIt的“录制屏幕视频”功能，录制并存盘。
学生动手操作。
任务驱动，让学生在操作中掌握知识。
总结
梳理、总结本课知识：
（1）图像的获取途径。
（2）图像文件的格式及应用范围。
认真回顾学过的知识，并理顺知识之间的内在关系。
归纳小结，系统化知识技能。
图像获取的途径
教学设计
教学目标：
1.知识
(1)了解几种最常用的图片素材采集方法
(2)了解常用的图像文件格式
2.技能：
能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像
3.情感
(1)关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；
(2)能够用正确的价值观评价图片信息。
(3)提高学生分析和解决问题的能力。
重点与难点：
1.教学重点：
(1)图像素材的获取方法
(2)图像文件格式的转换
2.教学难点：
图像文件格式的形成原理
教学方法：
讲结合法、任务驱动法，分层教学法
教学准备：
1.多媒体网络教室
2.软件：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt 3.
资源：相关图像素材
教学过程：导课
1．引言。Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一张图片的一部分选择出来，然后合并到另一张
图中，加上一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取的途径。
2．教师提问：在以前的信息技术教材中，接触了哪些可以获取图像的方法？
倾听老师讲述
学生回答问题。
新课导入
从不同途径获取图片素材
1．图片素材的获取与处理是平面设计的基本环
节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从因特网下载、图片素材库下载、数码设备拍摄、视频截取、扫描仪输入、屏幕截图。
2．引导学生阅读教材P2并通过搜索引擎来获取“泉州东塔和西塔”图片。
3．教师巡视并点评。
学生了解图片获取的方法有
哪些。
学生动手：（1）启动IE，进入搜索页面。
（2）输入“泉
州东塔和西塔”
关键词并搜索。
（3）选择一张需要的图片，将该图片保存。
通过学生动手，掌握如何用网络下
载图片。
1．从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3-P4，通过PrintScreen键获取“东亚文化之都宣传片”视频中的图片。
（1）启动IE，进入优酷网站的搜索页面。
（2）输入“东亚文化之都宣传片”关键词进行搜索。
（3）播放视频，当视频播放到“泉州东西塔”画面时按下PrintScreen键。
（4）打开“画图”程序，选择“编辑”-“粘贴”，并将图片文件保存。
2．教师巡视并点评。
学生动手操作
通过学生动手，掌握
如
何
用PrintScreen键
获取图像。
利
用
SnagIt抓图软件抓取“回收
1．教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往还需要进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可以借助另一种方法。
学生倾听，观
察，完成任务。
（1）从网络上下载图片是最
通过学生认真观
察比较，回答出三种图像获取方法的优、缺点，并完
站”图标
2．教师演示：利用抓图软件SnagIt抓取桌面“回收站”图标。
（1）启动SnagIt抓图软件。
（2）选择“基础捕获方案”中的范围方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。
（3）将捕获图标移至桌面“回收站”图标上，选择一个区域。单击“完成”按钮，保存图像。
3．教师讲解，提出任务。
（1）以上三种获取图像方法各有优、缺点，请学生加以总结。（提问）
（2）利用抓图软件SnagIt中的“录制屏幕视频”功能，录制一段屏幕视频同，并存盘。
为快捷，但不一事实上能找到所需。
（2）屏幕拷贝键起到了获取图像往往要再次处理。
（3）抓取软件能方便地截取屏幕中任意区
域的内容。
成任务，加深对该软件的理解和掌握。
探究常用图像文件格式
1．教师讲解：细心的同学能够发现所有的图片文件都有一个文件扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。最常用的图像文件格式有：BMP、JPG、、GIF、PSD和PNG，认真阅读教材P5-P6，说说每种图像文件格式的优、缺点及适用范围。（提问）
（1）JPG是目前最流行的图像文件格式，网页上的图片也大都是这种格式，它的优点是用较少的空间存储较好品质的图像。
（2）GIF可以在一个文件中包含多幅彩色图像，形成一种最简单的动画。这是目前网页中应用较多的动画形式。
（3）PSD是Photoshop专用的图片格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征，如果是尚
未完成的Photoshop作品，最好用PSD格式保存。
（4）BMP是几乎所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式，它的存储空间较大。
（5）PNG与JPG格式类似，支持图像透明。网页中的图像也有使用这种格式。
2、教师演示：通过ACDSee看图软件，转换图像文件的存储格式。
（1）打开ACDSee看图软件，并打开“东西塔.bmp”，学生倾听，观察不同格式文件的扩展名，并对比它们容量的大小。掌握图像文件格式转换的方法。
另存为GIF、JPG、PNG、PSD、TIF格式文件。
（2）比较六个文件的大小。
3．提问：哪种文件格式容量最小？假设你要存储几千张分辨率为1000万像素的图像资料，用哪种格式存储比较合适，为什么？
仔细观察比较，得出JPG文件格式容量最小。
学生活动
1、通过百度搜索引擎获取一张自已喜欢的风景图片，保存在自己的文件夹下。
2、试将当前桌面抓取下来，保存在自己的文件夹下。
3、进入百度“视频”搜索页面，打开一段自己喜爱的视频，尝试利用snagIt的“录制屏幕视频”功能，录制并存盘。
学生动手操作。
任务驱动，让学生在操作中掌握知识。
总结
梳理、总结本课知识：
（1）图像的获取途径。
（2）图像文件的格式及应用范围。
认真回顾学过的知识，并理顺知识之间的内在关系。
归纳小结，系统化知识技能。