活动一 图像获取的途径 教学设计 (8)

活动一
图像获取的途径
教学设计
活动一《图像的获取》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
①了解获取图片素材的途径；
②了解常用的图像文件格式；
○3认识photoshop的窗口界面。
2、过程与方法：
①通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让学生加深对图像设计的一般过程的体会；
②耐心听取同学发言，体验师生合作学习的过程和方法；
3、情感态度与价值观：
①联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发学生的学习兴趣。
②学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图像操作能力，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
二、教学重难点
重点：获取图片的几种方法。
难点：Photoshop的使用和转换文件的存储格式。
三、教学过程
依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）吸引导入：
用ACDSee打开一系列收集的精美图片，吸引学生的眼球同学，导入本节课的内容就是图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：由教师先对教材的常用图像信息采集工具作介绍，从不同的途径获取图片素材，接下去采用随机发问的形式，让学生说出除了教材中的图像采集工具外还有哪些？该工具有哪些优缺点？
任务二：由我动手进行教材中的“江南水乡”图片示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么以及我用到了什么作图工具，期间有什么疑问？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，了解图片的不同格式训练学生的观察力和发问能力，）。给学生5分钟整理，在学生完成任务后，教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明，加深学生对教材的理解。
任务三：先由老师示范打开photoshop软件的界面组成及文件操作，然后让学生上机实践，根据教师的讲解和教材介绍，自己动手熟悉软件的结构。记录下自己的疑点，向教师求解。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华。在课后学生以小组为单位，在学习了本章内容的基础上，完成本组的一件个性图片设计，主题自拟。（课后任务形式布置）
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我将重新播放“天河一号”、“江南水乡”环节的精美图片，让学生们重新看一看，评一评，这些图片的美在哪里？主题在哪里？创意在哪里？由学生们自由发言。（这样设计的目的是为了让学生从他人的作品中汲取知识为自己所用。）
四、小结
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
五、教学反思：
教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生。我本着“学生为主，教师为辅”的原则，把探究与发问的主动权交给了学生，培养学生的发散思维和实践操作能力。此外，技术贵在团队与写作、运用与创新，所以我让学生以团队协作的形式完成自拟的图片设计，互帮互助，共同成长。
六、作业布置：
同学自由组队，每组5人，完成用不同方法获取图像。学生间相互交流学习本章内容的心得体会。