活动一 图像获取的途径 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 活动一 图像获取的途径 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-11 13:07:17 | ||
图片预览
文档简介
活动一
图像获取的途径
教学设计
教材分析：
“图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。教材主要介绍了：
1.图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上
截取。知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。
2.探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例
进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。
3.了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，
让学生掌握此知识点。
【教学目标】
1.掌握几种最常用的图片素材采集方法。
2.了解常用的图像文件格式。
3.认识Photoshop窗口界面。
4.能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。
5.能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6.提高学生分析和解决问题的能力。
【重点难点】
1.教学重点
1)图片素材的获取方法。
2)图像文件格式的转换。
3)Photoshop的窗口界面。
2.教学难点
图像文件格式的形成原理
【教学方法】
讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。
【教学课时】
两个课时
【教具准备】
1.多媒体网络教室。
2.软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。
3.精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。【教学过程】
课程导入
1、这节是本教材的开篇，本册教材由图像处理和VB程序设计基础两个基本组成，各位学生都听说过大名鼎鼎的Photoshop软件吗？用Photoshop图像处理软件能够很容易制作出具有某种效果的作品，播放优秀图像作品。
2、刚才欣赏的部分作品是对一张图片的一部分选择出来，然后合并到另外一张图中，加一些文字及特效。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在学习图像处理软件之前，有必要先知道图像获取的途径。
3、教师提问：请同学们思考有哪些途径可以获取到图像？
进行总结汇总并板书
获取图像的途径多种，最常用的方法：
从网络上下载；
利用屏幕拷贝键抓图；
利用抓图软件获取；
利用数码相机拍摄图像；
利用扫描仪输入图像；等
本课只说明前三种方法。
倾听老师讲述
欣赏优秀作品学生思考回答
学生做好笔记
新课导入激发兴趣爱好
图像的获取从网络上下载。
1、引导学生阅读教材P2并通过百度搜索引擎来获取“天河一号”超级计算机的图片。
2、教师巡视并点评指导。
学生动手操作：
让学生动手实践，更利于掌
握技能。
图像的获取PrintScreen键获取。
1、从网络平台上下载的图片如不适用还有一种方式可以得到新的图像，
2、引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。
3、教师巡视并点评指导。
学生动手操作：
让学生动手实践，更利于掌
握技能。
第3页
共4页
图像的获取SangIt抓图软件。
1、通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往效率不高，此时可以
借助另一种方法。
2、教师演示：利用屏幕抓图软件SangIt抓取桌面的“我的电脑”图标。
学生倾听，观察，教师讲解后，自己独立完成操作
三种获取图像方法的对比
1、采用分组讨论教学方法与比赛激励法，提出以上三种获取图像方法各有其优、缺点，请
学生加以总结。
2、学生回答完毕，进行总结，并表扬回答最棒小组成员，鼓励其他小组。
学生分组讨论
分组讨论教学方法与比赛激励法有利于调动学习积极性。
探究常用图像文件格式、
ACDSee看图软件基本操作
1、打开优秀图像作品文件夹，让学习查看文件名。
2、教师讲解：细心的同学能够发现所有的作品在文件名称后都有一个扩展名，这个扩展名
就是该文件保存的格式。
3、引导学生阅读P5~P6，并提问常见图像文件格式有哪些，优缺及适用范围？
4、对上述问题进行总结汇总
常见文件格式：
JPG
GIF
BMP
TIF
优缺点和使用范围
5、教师演示：
通过ACDSee看图软件，将“江南水乡.bmp”文件，分别改用其他四种文件格式存盘。
学生带问题去阅读教材，并作出相应的回答。
采用任务驱动教学方法，驱
动学生积极、认真。
总结
梳理、总结本课知识：
1、图像的获取的途径
2、图像文件的格式及应用范围。
安排学生课外搜索一些自己感兴趣的图片。
3、通过问卷调查了解学生对册知识的了解情况，掌握到第一手资料，为后面的备课、教学提供有力的数据支持。
学生课外练习，加强巩固知识技能。
学生通过
学习的技能去获取
自己需要的图像素材。
第2课时 Photoshop软件
课程导入
上节课我们学习了图像的获取和常用图像文件的文件格式等基本功，我们已经万事俱备，只缺学习ACDSee软件，Photoshop软件。
学生倾听了解Photoshop图像处理软件的界面组成及文件操作
1、教师讲解：
Photoshop是一款功能非常强大的图像处理软件，能很容易制作出具有某种效果的作品，通过照片、公益广告图片及其
优秀PS作品进行演示讲解。
2、认识Photoshop软件窗口时，让学生同Windows自带的“画图”软件窗口具有的一些共性和不同之处。
3、学习调整图像显示比例
通过实例的引入，让学生在操作过程中思考在不同需求时采用什么样的显示比例，自主归纳出不同显示比例的用途，更好地掌握显示比例的操作技能。
4、引导学生阅读P10的创新活动，并让部分学生上台操作演示。
5、教师讲解：知识窗
①位图和矢量图
②像素与图像分辨率
学生倾听
学生打开Photoshop软件窗口与“画图”软件窗口进行比较。
学生通过实例进行操作，并总结归纳知识。
学生阅读并实践创新活动。
学生倾听了解
增加学生的认识，传授类似知识对比法。
让学生尝试主动学习。
通过上台演示，增强学生活跃思维，提高创新能力，增强自信心
总结
同学们都已经见识了Photoshop软件强大，今天所以介绍的都是基本功，最基础的永远是最重要的技能，同学们在课后要主动加强学习锻炼。
学生倾听
让学习了解“最基础的永远是最重要的技能”原理。
图像获取的途径
教学设计
教材分析：
“图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。教材主要介绍了：
1.图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上
截取。知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。
2.探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例
进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。
3.了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，
让学生掌握此知识点。
【教学目标】
1.掌握几种最常用的图片素材采集方法。
2.了解常用的图像文件格式。
3.认识Photoshop窗口界面。
4.能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。
5.能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6.提高学生分析和解决问题的能力。
【重点难点】
1.教学重点
1)图片素材的获取方法。
2)图像文件格式的转换。
3)Photoshop的窗口界面。
2.教学难点
图像文件格式的形成原理
【教学方法】
讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。
【教学课时】
两个课时
【教具准备】
1.多媒体网络教室。
2.软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。
3.精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。【教学过程】
课程导入
1、这节是本教材的开篇，本册教材由图像处理和VB程序设计基础两个基本组成，各位学生都听说过大名鼎鼎的Photoshop软件吗？用Photoshop图像处理软件能够很容易制作出具有某种效果的作品，播放优秀图像作品。
2、刚才欣赏的部分作品是对一张图片的一部分选择出来，然后合并到另外一张图中，加一些文字及特效。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在学习图像处理软件之前，有必要先知道图像获取的途径。
3、教师提问：请同学们思考有哪些途径可以获取到图像？
进行总结汇总并板书
获取图像的途径多种，最常用的方法：
从网络上下载；
利用屏幕拷贝键抓图；
利用抓图软件获取；
利用数码相机拍摄图像；
利用扫描仪输入图像；等
本课只说明前三种方法。
倾听老师讲述
欣赏优秀作品学生思考回答
学生做好笔记
新课导入激发兴趣爱好
图像的获取从网络上下载。
1、引导学生阅读教材P2并通过百度搜索引擎来获取“天河一号”超级计算机的图片。
2、教师巡视并点评指导。
学生动手操作：
让学生动手实践，更利于掌
握技能。
图像的获取PrintScreen键获取。
1、从网络平台上下载的图片如不适用还有一种方式可以得到新的图像，
2、引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。
3、教师巡视并点评指导。
学生动手操作：
让学生动手实践，更利于掌
握技能。
第3页
共4页
图像的获取SangIt抓图软件。
1、通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往效率不高，此时可以
借助另一种方法。
2、教师演示：利用屏幕抓图软件SangIt抓取桌面的“我的电脑”图标。
学生倾听，观察，教师讲解后，自己独立完成操作
三种获取图像方法的对比
1、采用分组讨论教学方法与比赛激励法，提出以上三种获取图像方法各有其优、缺点，请
学生加以总结。
2、学生回答完毕，进行总结，并表扬回答最棒小组成员，鼓励其他小组。
学生分组讨论
分组讨论教学方法与比赛激励法有利于调动学习积极性。
探究常用图像文件格式、
ACDSee看图软件基本操作
1、打开优秀图像作品文件夹，让学习查看文件名。
2、教师讲解：细心的同学能够发现所有的作品在文件名称后都有一个扩展名，这个扩展名
就是该文件保存的格式。
3、引导学生阅读P5~P6，并提问常见图像文件格式有哪些，优缺及适用范围？
4、对上述问题进行总结汇总
常见文件格式：
JPG
GIF
BMP
TIF
优缺点和使用范围
5、教师演示：
通过ACDSee看图软件，将“江南水乡.bmp”文件，分别改用其他四种文件格式存盘。
学生带问题去阅读教材，并作出相应的回答。
采用任务驱动教学方法，驱
动学生积极、认真。
总结
梳理、总结本课知识：
1、图像的获取的途径
2、图像文件的格式及应用范围。
安排学生课外搜索一些自己感兴趣的图片。
3、通过问卷调查了解学生对册知识的了解情况，掌握到第一手资料，为后面的备课、教学提供有力的数据支持。
学生课外练习，加强巩固知识技能。
学生通过
学习的技能去获取
自己需要的图像素材。
第2课时 Photoshop软件
课程导入
上节课我们学习了图像的获取和常用图像文件的文件格式等基本功，我们已经万事俱备，只缺学习ACDSee软件，Photoshop软件。
学生倾听了解Photoshop图像处理软件的界面组成及文件操作
1、教师讲解：
Photoshop是一款功能非常强大的图像处理软件，能很容易制作出具有某种效果的作品，通过照片、公益广告图片及其
优秀PS作品进行演示讲解。
2、认识Photoshop软件窗口时，让学生同Windows自带的“画图”软件窗口具有的一些共性和不同之处。
3、学习调整图像显示比例
通过实例的引入，让学生在操作过程中思考在不同需求时采用什么样的显示比例，自主归纳出不同显示比例的用途，更好地掌握显示比例的操作技能。
4、引导学生阅读P10的创新活动，并让部分学生上台操作演示。
5、教师讲解：知识窗
①位图和矢量图
②像素与图像分辨率
学生倾听
学生打开Photoshop软件窗口与“画图”软件窗口进行比较。
学生通过实例进行操作，并总结归纳知识。
学生阅读并实践创新活动。
学生倾听了解
增加学生的认识，传授类似知识对比法。
让学生尝试主动学习。
通过上台演示，增强学生活跃思维，提高创新能力，增强自信心
总结
同学们都已经见识了Photoshop软件强大，今天所以介绍的都是基本功，最基础的永远是最重要的技能，同学们在课后要主动加强学习锻炼。
学生倾听
让学习了解“最基础的永远是最重要的技能”原理。