活动一 图像获取的途径 教学设计 (2)

活动一
图像获取的途径
教学设计
教材分析：
“图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。教材主要介绍了：
1.图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上
截取。知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。
2.探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例
进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。
3.了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，
让学生掌握此知识点。
教学目标
1.掌握几种最常用的图片素材采集方法。
2.了解常用的图像文件格式。
3.认识Photoshop窗口界面。
4.能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。
5.能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6.提高学生分析和解决问题的能力。
重点难点
1.教学重点
1)图片素材的获取方法。
2)图像文件格式的转换。
3)Photoshop的窗口界面。
2.教学难点
图像文件格式的形成原理
讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。
教学课时
两个课时
教具准备
1.多媒体网络教室。
2.软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。
3.精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。
教学过程
课程导入
1．这节是本教材的开篇，本册教材由图像处理和VB程序设计基础两个基本组成，各位学生都听说过大名鼎鼎的Photoshop
软件吗？用
Photoshop图像处理软件能够很容易制作出具有某种效果的作品，播放优秀图像作品。
2．刚才欣赏的部分作品是对一张图片的一部分选择出来，然后合并到另外一张图中，加一些文字及特效。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在学习图像处理软件之前，有必要先知道图像获取的途径。
3．教师提问：请同学们思考有哪些途径可以获取到图像？
进行总结汇总并板书
倾听老师讲述
欣赏优秀作品
学生思考回答
新课导入
激发兴趣爱好
像方法的对比
赛激励法，提出以上三种获取图像方法各有其优、缺点，请学生加以总结。
2．学生回答完毕，进行总结，并表扬回答最棒小组成员，鼓励其他小组。
教学方法与比赛激励法有利于调动学习积极性。
探究常用图像文件格式、
ACDSee看图软件基本操作
1．打开优秀图像作品文件夹，让学习查看文件名。
2．教师讲解：细心的同学能够发现所有的作品在文件名称后都有一个扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。
3．引导学生阅读P5~P6，并提问常见图像文件格式有哪些，优缺及适用范围？
4．对上述问题进行总结汇总
常见文件格式：
JPG
GIF
BMP
TIF
优缺点和使用范围
5．教师演示：
通过ACDSee看图软件，将“江南水乡.bmp”文件，分别改用其他四种文件格式存盘。
学生带问题去阅读教材，并作出相应的回答。
采用任务驱动教学
方法，驱动学生积极、认真。
总结
梳理、总结本课知识：
1．图像的获取的途径
2．图像文件的格式及应用范学生课外练习，加强巩固知识技能。
学生通过学习的技
能去获取
围。
安排学生课外搜索一些自己感兴趣的图片。
3．通过问卷调查了解学生对册知识的了解情况，掌握到第一手资料，为后面的备课、教学提供有力的数据支持。
自己需要的图像素材。
第2课时 Photoshop软件
课程导入
上节课我们学习了图像的获取和常用图像文件的文件格式等基本功，我们已经万事俱备，只缺学习ACDSee软件，Photoshop软件。
学生倾听
了解
Photoshop图像处理软件的界面组成及文件操作
1．教师讲解：
Photoshop是一款功能非常强大的图像处理软件，能很容易制作出具有某种效果的作品，通过照片、公益广告图片及其优秀PS作品进行演示讲解。
2. 认识Photoshop软件窗口时，让学生同Windows自带的“画图”软件窗口具有的一些共性和不同之处。
3．学习调整图像显示比例
通过实例的引入，让学生在操作过程中思考在不同需求时采用什么样的显示比例，自主归纳出不同显示比例的用途，更学生倾听
学生打开Photoshop软件窗口与“画图”软件窗口进行比较。
学生通过实例进行操作，并总结
增加学生
的认识，传授类似知识对比法。