《病毒》习题
基础题
1．我来填一填
（1）病毒可以分为三类：________病毒、________病毒、________病毒
（2）腮腺炎、水痘都是由________________感染引起的传染病。
2．我会判断
（1）病毒能够独立生存。 （ ）
（2）预防病毒感染可以先注射疫苗 （ ）
（3）病毒有独立的细胞结构。 （ ）
（4）病毒只会给人类带来疾病，没有一点好处，应消灭它。 （ ）
综合题
1．病毒感染会引起传染病，所以病毒对人类都是有害的。你认为这种说法是正确的吗？请举例说明
2．你的家人和朋友都得哪些由病毒引起的疾病？请写下来。
提高题
1．调查：甲型流感产生的原因、传播的途径、预防措施。
2．查阅资料，了解一下类与病毒的抗争史
参考答案
基础题
1．
（1）植物、动物、细菌
（2）病毒
2．
（1）×
（2）√
（3）×
（4）×
综合题
1．
这种说法是错误的，病毒能使人患病，也可以给人类带来好处，如：用噬菌体治疗一些细菌性疾病；一些动物病毒经过人工处理后制成疫苗，可能于预防接种；利用病毒制剂防治农业和林业的病虫害，不仅安全有效，而且减少了污染，利于环境的保护。
2．略
提高题
略
《课题》学案
一、学习目标
1.通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究成果；能积极的参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。
2.知道病毒是一类特殊生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
学习过程
学习任务一：了解病毒的发现过程
1、熟悉各种电子显微镜下的病毒图片。认识病毒的形态。
2、比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？
学习任务二：说出病毒的种类、结构和生活阅读教材，回答下面问题：
1、结合植物细胞和动物细胞的结构,思考：病毒有细胞结构吗?病毒是一类没有______结构的特殊生物。
2、读图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：?它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3、思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?因为病毒具有生物的基本特征，它能够进行。
4、提出问题:病毒千姿百态,那如何给它分类呢?病毒的生活方式是什么?
学习任务三：举例说明病毒与人类的关系
学生阅读教材，进行辩论：病毒对人的关系（从正反两个方面）
有益的方面：________________________________________
有害的方面：______________________________________
1、病毒
教学目标：
通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极的参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。
愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
教学重点：
认识病毒，知道病毒是一类特殊的生物
教学准备：
教师准备：有关病毒的图片及文字资料
学生准备：搜集有关病毒的文字及图片资料；调查、了解由病毒感染引起的疾病及其预防措施。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入新课
教师谈话：你们小时候谁吃过“糖丸”？为什么要吃“糖丸”?它有什么作用?
学生发言。
教师明确吃“糖丸”可以预防病毒引起的“小儿麻痹症”。
教师设疑：那么，什么是病毒呢？并指出：这节课我们了解一些有关病毒的知识。
板书课题：病毒
（二）新课学习
1.交流、整理对病毒性疾病的认识
谈话：课前同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解。你了解到了哪些病毒引起的疾病？你了解了有关这些疾病的什么知识？各小组交流、整理一下。
学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。教师巡视，适时指导。
交流、汇报。
通过学生的相互交流、汇报，使学生了解到：腮腺炎、水痘等传染病是由病毒感染引起的；我们平时常用的病毒预防措施有注射疫苗、对家禽养殖场所进行消毒，等等。
补充、扩展：这一活动的最后，教师可根据学生的汇报情况，适当补充一些有关病毒性疾病的知识，扩大学生的知识面。如：借助图片向学生展示患各种疾病的人或动物、植物，给学生一个感性认识。
2.认识病毒
教师谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，到底病毒是什么样的生物呢？
交流：各小组交流搜集的有关病毒的知识，教师了解学生搜集的资料。
教师：同学们搜集的资料还真不少，课本上还有一些有关的知识，同学们看书上又是怎样介绍病毒的。
（三）课堂练习
1、结合植物细胞和动物细胞的结构,思考：病毒有细胞结构吗?病毒是一类没有______结构的特殊生物。
2、读图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：?它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3、思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?因为病毒具有生物的基本特征，它能够进行。
（四）结论总结
学生自学课本3页、4页介绍病毒的资料。
小结：通过刚才的交流与学习，你知道了关于病毒的哪些知识？（教师可根据学生
的发言，简要概括的板书出来，起到总结概括的作用。）
自由活动：制作剪贴报
教师谈话：同学们课前搜集到这么多有关病毒的知识，想办法把它们保存起来，好不好？
制作：根据学生的“献计”情况制成剪贴报或其他方式保存搜集的知识。
（五）作业布置
查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。
组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动。
（六）板书设计：
1、病毒
结构简单、不能独立生存、个体极其微小。
分类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
课件17张PPT。青岛版小学科学六年级上册第1课第一单元各种各样的病毒烟草花叶病毒艾滋病毒（HIV)模式图艾滋病毒（HIV)噬 菌 体SARS病毒病毒的特征:小和无细胞结构（1纳米=一百万分之一毫米）1、大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
2、大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。
3、一个病毒的大小约为10～300纳米。
最小的如植物的联体病毒（Geminiviruses）直径仅18-20nm， 最大的动物痘病毒（Poxviruses）大小达300-450nm×170-260nm 最长的如丝状病毒科（Filoviridae）病毒粒子大小为80nm×790-14000nm 病毒的结构比一比：比较动物细胞、植物细胞、病毒三者结构的区别病毒的结构：蛋白质外壳内部的遗传物质（无细胞结构）病毒结构示意图病毒的种类动物病毒植物病毒细菌病毒 (噬菌体)电子显微镜下的病毒病毒与人类的关系1、使人、动植物致病2、利用病毒制造疫苗，预防病毒病3、利用某些病毒防治有害生物4、基因工程方面：转基因、基因治疗等
