一杯水的观察
教学目标 ：
1、科学探究：让学生利用感官和简单的器材，进一步认识水的形状、水的流动性等特性。
2、情感态度与价值观：培养学生在观察中注重事实，尊重他人意见，乐于合作的精神。
3、科学知识：液体是没有固定形状、会流动的物体。
教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较 能力、综合分析能力。
教学难点：
帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教具准备：
多媒体课件、水、水槽、杯子、瓶。
教 学 过 程
1、 组织教学。
2、 活动引入。
谈话式：
上课节我们认识了水，说说你是用什么方法认识水的？并说说你对水已
经了解多少？
在学生回答的基础上，引出水还有什么特点呢？
揭示今天这节课我们继续来探究一杯水。
三、教学新授。
1、水形状的观察。（课件：瓶中的水、杯中的水、盆中的水……）
A、教师出示常见物体，让学生说说它们是什么形状？
B、 教师出示放在容器中的水，观察水这时是什么形状？
而后教师再把水放入不的形状的容器中，再让学生观察这是什么形状？
C、归纳：你发现水的形状会怎样？
（学生可能会回答水的形状会随着容器形状的变化而变化，这时教师因势利导归纳得出水的形状是：没有固定的形状。）
2、水的流动性。（课件：水的流动、水的晃动）
A、 教师演示：把水从一个杯中倒入另一个杯中，
把带有水的瓶子晃动起来。
B、 学生观察，教师在演示时，你发现水有什么变化？
C、 小结。
我们把水的这种特性叫：流动性。
3、水平面的观察。（课件：不同容器中的水面）
A、 教师出示一瓶水，让学生观察，再让学生观察另一平不同的水。从而得出水平面的高低，认识什么是水平面。
B、 教师演示：
教师拿着一瓶水，作上下、左右慢慢转动，让学生观察水平面的变化。
4、 组内观察交流。
A、 学生自主实验探究，教师适当指导。
B、 集体交流汇报。
C、 归纳：
水没有固定的形状、并且可以流动。
D、 说说水在生活中可以有什么应用？
四、课堂小结。
五、课堂作业。
见课堂作业本。
六、板书。
水是什么形状
形状 流动性 水平面
水没有固定的形状、并且可以流动。
PAGE
２一杯水的观察
------《科学》三上 教学设计
瑞安市虹桥路小学：项岳柑
教学目标：
1、 情感态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，合理地描述出自己观察到的现象，注意观察时需要顺序；培养学生乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，和在活动结束后，注意收拾实验用品的习惯。
1、 科学探究：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器材来观察水是一种什么样的东西，并用合适的方法记录观察结果。
3、科学知识：通过观察、对比等方法认识水是什么样的。
教学重点：
用自己的感官去观察水是什么样的，并在观察过程中培养学生合作精神和比较、分析能力。
教学难点：
把观察到的现象进行科学地描述。
教具准备：
每组各一杯水、一杯果汁、一杯牛奶、四把调羹、一块玻璃、一块毛玻璃、笔和记录用的纸和多媒体课件。
课前交流：游戏：师说名称，生说作用。
教学过程：
一、导入新课
1、 课前调查：水和我们的生活息息相关，如果没有水喝我们最长能活多久时间？（小结：水与我们之间的关系是非常密切的。）
2、（出示课件：一杯水）说：“这是一杯普通的水，可是在日常生活中，我们常常忽略了这一杯水里面所含的秘密。一个爱动脑筋的小朋友，他总是能够从一些细微的地方发现问题，从而进行研究。”
引入课题 板书：一杯水
二、科学探究
(一)用感官观察水
1、 （课件：讨论问题）对于这杯水，你们打算用怎样的方法进行研究？
1、 学生说研究方法,师板书。（课件：看、摸、闻、听、尝）
3、讨论：先用哪个感官，最后用哪个感官来观察是最科学的？
4、分组实验：现在同学们用这些方法进行研究。比一比，哪一组发现的秘密最多？边观察边写记录。（小组里面怎样安排这个活动，小组可以先商量我们自己该干什么。）（课件：表格）
第 小组
研究的对象 一 杯 水
我们的方法
我们的发现
我们的结论
5、学生实验，师巡视。
6、汇报观察结果。引导归纳，师板书：没有味道，没有气味，没有颜色……（要求：说说你观察到的水是这样的？一人主讲，三人补充。有什么看法可以及时提出。）
（引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有经验，把自己通过观察得到的体验用合适的方法记录下来，教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性，允许学生用文字、符号等方式记录。）
(二)用比较的方法观察水
1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。
2、出示一杯被遮掩的液体，提问：你们是否可以判断这杯子里装的是不是水？你是怎样判断的？（课件：一杯水、一杯果汁、一杯牛奶）
1、 大家用水和别的物体进行比较，说说我们可以用哪些方面去比较
(颜色\声音\粘度-----)
4、学生选择比较点。
5、学生比较活动，师巡视。（课件：表格）
我们比较的对象 水、 果汁、 牛奶、 玻璃、
我们选择的比较点
我们的发现
我们的结论
6、学生汇报，师总结。（通过上面的活动可以体会到，虽然都是用感官观察，但是用比较的方法，会发现水的更多的秘密。）
三、总结，整理
整理实验用品，把观察用的水倒掉，把其他的物品整理好，供其他班级使用。学生能体会到整理实验器材是科学课的基本要求。这部分活动教师要鼓励学生思考以下问题
·说说水是怎样的一种物质？
·怎样处理这些实验材料？
·如果我们面前有一杯水，我们应怎样去观察
·用感官观察为什么要有个怎样的顺序？
板书：
一杯水
看 没有颜色 、 透明
闻 没有气味
尝 没有味道
摸 粘度
听
教后感：
表一：
第 小组
研究的对象 一 杯 水
我们的方法
我们的发现
我们的结论（水是怎样的）
表二：
第 小组
我们比较的对象 水 和
我们选择的比较点
我 们 的 发 现
我 们 的 结 论（水是怎样的？）
PAGE
３一杯水的观察
教学目标 ：
1、科学探究：让学生利用感官和简单的器材，进一步认识水的形状、水的流动性等特性。
2、情感态度与价值观：培养学生在观察中注重事实，尊重他人意见，乐于合作的精神。
3、科学知识：液体是没有固定形状、会流动的物体。
教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较 能力、综合分析能力。
教学难点：
帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教具准备：
多媒体课件、水、水槽、杯子、瓶。
教 学 过 程
1、 组织教学。
2、 活动引入。
谈话式：
上课节我们认识了水，说说你是用什么方法认识水的？并说说你对水已
经了解多少？
在学生回答的基础上，引出水还有什么特点呢？
揭示今天这节课我们继续来探究一杯水。
三、教学新授。
1、水形状的观察。（课件：瓶中的水、杯中的水、盆中的水……）
A、教师出示常见物体，让学生说说它们是什么形状？
B、 教师出示放在容器中的水，观察水这时是什么形状？
而后教师再把水放入不的形状的容器中，再让学生观察这是什么形状？
C、归纳：你发现水的形状会怎样？
（学生可能会回答水的形状会随着容器形状的变化而变化，这时教师因势利导归纳得出水的形状是：没有固定的形状。）
2、水的流动性。（课件：水的流动、水的晃动）
A、 教师演示：把水从一个杯中倒入另一个杯中，
把带有水的瓶子晃动起来。
B、 学生观察，教师在演示时，你发现水有什么变化？
C、 小结。
我们把水的这种特性叫：流动性。
3、水平面的观察。（课件：不同容器中的水面）
A、 教师出示一瓶水，让学生观察，再让学生观察另一平不同的水。从而得出水平面的高低，认识什么是水平面。
B、 教师演示：
教师拿着一瓶水，作上下、左右慢慢转动，让学生观察水平面的变化。
4、 组内观察交流。
A、 学生自主实验探究，教师适当指导。
B、 集体交流汇报。
C、 归纳：
水没有固定的形状、并且可以流动。
D、 说说水在生活中可以有什么应用？
四、课堂小结。
五、课堂作业。
见课堂作业本。
六、板书。
水是什么形状
形状 流动性 水平面
水没有固定的形状、并且可以流动。
PAGE
２一杯水的观察
------《科学》三上 教学设计
瑞安市虹桥路小学：项岳柑
教学目标：
1、 情感态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，合理地描述出自己观察到的现象，注意观察时需要顺序；培养学生乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，和在活动结束后，注意收拾实验用品的习惯。
1、 科学探究：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和简单的器材来观察水是一种什么样的东西，并用合适的方法记录观察结果。
3、科学知识：通过观察、对比等方法认识水是什么样的。
教学重点：
用自己的感官去观察水是什么样的，并在观察过程中培养学生合作精神和比较、分析能力。
教学难点：
把观察到的现象进行科学地描述。
教具准备：
每组各一杯水、一杯果汁、一杯牛奶、四把调羹、一块玻璃、一块毛玻璃、笔和记录用的纸和多媒体课件。
课前交流：游戏：师说名称，生说作用。
教学过程：
一、导入新课
1、 课前调查：水和我们的生活息息相关，如果没有水喝我们最长能活多久时间？（小结：水与我们之间的关系是非常密切的。）
2、（出示课件：一杯水）说：“这是一杯普通的水，可是在日常生活中，我们常常忽略了这一杯水里面所含的秘密。一个爱动脑筋的小朋友，他总是能够从一些细微的地方发现问题，从而进行研究。”
引入课题 板书：一杯水
二、科学探究
(一)用感官观察水
1、 （课件：讨论问题）对于这杯水，你们打算用怎样的方法进行研究？
1、 学生说研究方法,师板书。（课件：看、摸、闻、听、尝）
3、讨论：先用哪个感官，最后用哪个感官来观察是最科学的？
4、分组实验：现在同学们用这些方法进行研究。比一比，哪一组发现的秘密最多？边观察边写记录。（小组里面怎样安排这个活动，小组可以先商量我们自己该干什么。）（课件：表格）
第 小组
研究的对象 一 杯 水
我们的方法
我们的发现
我们的结论
5、学生实验，师巡视。
6、汇报观察结果。引导归纳，师板书：没有味道，没有气味，没有颜色……（要求：说说你观察到的水是这样的？一人主讲，三人补充。有什么看法可以及时提出。）
（引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有经验，把自己通过观察得到的体验用合适的方法记录下来，教师不要强调结论的惟一性、记录方式的惟一性，允许学生用文字、符号等方式记录。）
(二)用比较的方法观察水
1、刚才同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了水是没有味道，没有气味、透明，没有颜色的。
2、出示一杯被遮掩的液体，提问：你们是否可以判断这杯子里装的是不是水？你是怎样判断的？（课件：一杯水、一杯果汁、一杯牛奶）
1、 大家用水和别的物体进行比较，说说我们可以用哪些方面去比较
(颜色\声音\粘度-----)
4、学生选择比较点。
5、学生比较活动，师巡视。（课件：表格）
我们比较的对象 水、 果汁、 牛奶、 玻璃、
我们选择的比较点
我们的发现
我们的结论
6、学生汇报，师总结。（通过上面的活动可以体会到，虽然都是用感官观察，但是用比较的方法，会发现水的更多的秘密。）
三、总结，整理
整理实验用品，把观察用的水倒掉，把其他的物品整理好，供其他班级使用。学生能体会到整理实验器材是科学课的基本要求。这部分活动教师要鼓励学生思考以下问题
·说说水是怎样的一种物质？
·怎样处理这些实验材料？
·如果我们面前有一杯水，我们应怎样去观察
·用感官观察为什么要有个怎样的顺序？
板书：
一杯水
看 没有颜色 、 透明
闻 没有气味
尝 没有味道
摸 粘度
听
教后感：
表一：
第 小组
研究的对象 一 杯 水
我们的方法
我们的发现
我们的结论（水是怎样的）
表二：
第 小组
我们比较的对象 水 和
我们选择的比较点
我 们 的 发 现
我 们 的 结 论（水是怎样的？）
PAGE
３
