感觉世界[下学期]

课 题 1．1感 觉 世 界（1） 日 期 2006．2．12 总课时 1
教学目标 让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉
重点难点分析 如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
课程资源的准备与开发 教师准备：图1-1，一段惊险电影片段，一杯热水、冷水、温水，图1-2，图1-3，图1-4，香水。一个玻璃球，一团棉花。学生准备：铅笔一支、一块小金属、一块毛巾和丝布、一块木块、一个玻璃球
教 学 预 设 调 控 对 策
一、人体对环境的感觉【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置…… 走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。 自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅……2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。我的反应是：花真香，开心……
第一节：感觉世界
王 燕
教 学 预 设 调 控 对 策
看书的人，能看到书上的字或画，是用眼来感觉的。我的反应是：语言真优美动人，故事感人，画画得真漂亮……拿冰块的人能感觉冰很冷，是用皮肤来感觉的。我的反应可能是：把冰块扔掉……吃棒棒糖的人能感觉到糖的甜味，是用舌来感觉的。我的反应是：还想再吃……总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。二，皮肤的感觉功能回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？可能的答案：热觉、触觉、痛觉……，皮肤的触觉实验一、以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。教 学 预 设 调 控 对策
实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ （二），皮肤的冷、热觉小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。思考 ：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）
教 学 预 设 调 控 对 策
实验解释：出现这种现象的原因在于：先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。举例说明：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。 ②冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫 ③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的絷敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？（三），皮肤的痛觉让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？课堂小结：出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉三、鼻和嗅觉【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？——香、臭、酸【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？——进入鼻腔―>刺激嗅觉感受器－>嗅神经将气味传入大脑－>嗅觉【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？——做频繁而短促的呼吸 1、嗅觉的特点 （1）嗅觉的适应性 数秒到数分钟即可适应 （2）不同动物的嗅觉敏感差异很大 狗比人高1200倍 （3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低 婴儿的嗅觉灵敏度比成人高 （4）动物对不同物质气味的敏感程度不同 猫—老鼠、鱼 狗—……【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断： 说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？四、舌和味觉 要了解舌头的，先来观察舌头（互相观察），学生描述：【挂图】分析：舌头的结构 舌乳头＞味蕾＞味觉细胞【问】吃糖的时候，为什么越嚼越甜？ 因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。【看图P5】味觉是如何产生的？【实验】四人小组 舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同。设计：在四只干净的小玻璃杯内倒入清水，分别倒入盐、糖、咖啡、食醋，使之溶解，然后用吸管吸入少量的各种溶液，判断舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。 （2）器具的清洁卫生。结果：舌根：苦 舌尖：甜 舌侧(中)：酸 舌侧（前）：咸其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性 人在感冒时……P6课堂练习：第6页：1、2作业布置：预习实验“舌不同部位对不同味道的敏感程度不同”设计好实验方法，并准备好有关实验材料。写好探究过程
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