感觉世界[下学期]

课件35张PPT。第一章 对环境的察觉
一、本章概述：
本章内容大部分要求在课程标准中，属于“物质科学”下的物质的运动和相互作用的下的一部分内容“波”。
以“对环境的察觉”为主题，综合了物理的光学内容和一些生物的一些内容，综合性强，涉及面广，趣味性强。
工作模式：
1、波源（发出信息）-----传递 ----------接受器（接受信息）
机械波（包括声波）需要介质，电磁波（包括光波）不需要介质
2、 感受器----传入神经-----神经中枢1、味觉的形成过程
食物进入口腔溶于唾液刺激味蕾（味觉感受器）通过味觉神经传入大脑味觉中枢形成味觉。
２、嗅觉的形成过程
气味通过鼻腔刺激嗅觉感受器产生兴奋通过嗅觉神经传入大脑形成嗅觉.
３、听觉的形成
声波由耳廓收集通过外耳道传到我们的耳朵，引起鼓膜振动，通过三块听小骨传到耳蜗（听觉感受器），通过听神经传递到大脑，产生听觉。二、本章教学的重点是：
声音的发生和传播，光的直线传播规律，光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射规律，凸透镜成像规律，信息的获取和处理。
三、本章教学的难点是：
光的反射定律的应用，光的折射规律，凸透镜成像规律的得出，电磁波概念的理解四、本章课时安排教学目标
1、让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
2、让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点
3、通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉
重点难点
1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成
2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑第一节 感觉世界感觉的意义感觉是认识世界、认识自然的开端，是知识的源泉通过感觉能感受外界环境变化，是生存、发展、适应环境的必要条件教学建议
1、体验：皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉，做到人 人 参与体验；
2、比较：触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同；
3、观察：自己的舌头；
4、实验：皮肤不同部位，舌头不同部位不同刺激的敏感注意：
1、通过五幅图画，让学生来归纳，你知道什么呢？人有不同的感觉。讨论 题是开放的，如你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都不相同，强调人文，通过读图、交流、主动获取这些知识。
2、皮肤的感觉功能，有二个实验必须要做。学生说手一碰到水，温度低，冷热是温度高低的一种表现吗？如二人进入同一杯中，一人说冷，一人说热，引起轰动，为什么同一杯水得出不同的结论，然后一个人，二手进入同一杯水中，同一人二手感觉不同，反映皮肤要感觉冷热的功能，但这个冷热并不是温度的高低，实际上是散失热量的速率的变化。教师自己应该心中清楚。所以要用温度计来测量。第二个实验：如果一个人失去痛觉了，那就无法逃避危险。我们可以让学生进行讨论。
3、鼻子和嗅觉：通过读图可以清楚。
4、舌和味觉：舌头品尝味道很不清楚，但书上的结论是大量人总结出来，但我们自己实验感觉不出来。可能这里有量的问题，这个实验要让学生来做成功的话，应该比较困难。1、图中的人感觉到了什么，分别用人的哪一部分结构或器官来感觉?
2、如果图中的人是你,你会有什么相应的反应?讨论1.你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家结论都相同吗？2.小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？一、常见感觉和感觉器官五种基本感觉： 视觉——眼 听觉——耳
嗅觉——鼻 味觉——舌
触觉——皮肤表皮真皮皮下组织反应痛感的神经末梢 感受触摸的触觉小体反应冷感的冷敏小体反应热感的热敏小体回顾 1.以同桌为实验小组，其中一个闭上双眼，将双手往后放，另一同学放各种各样的物品让他摸。通过手的触摸，说出物体的形状、大小、表面的粗糙程度、材料、及物品的冷热程度等。边实验边思考：你是用手的____部位去触摸物体的,为什么？由此你能否设计一个实验证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异？实验2.分别用一支铅笔，用同样大小的力触试对方同学的手背、手指的指尖、手掌，身体背部等处。（不能太用力，如果用力你又会有怎样的感觉呢？）二、皮肤的感觉功能皮肤有冷觉、热觉、触觉、痛觉等感觉功能感受对身体损伤性的刺激有保护作用1、此图告诉了你皮肤有什么功能？2、他为什么用手指去触摸盲文？你知道盲人如何认识人民币的大小吗？思考1.你能用最简单的方法，测试你同桌同学体温是否正常吗。你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？手背上热敏感的神经未梢比较丰富2.左右手分别摸书本和铁制铅笔盒，有什么感觉？原因：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环境的变化可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。想与动当皮肤中的这些感受器接受刺激后，神经兴奋传到了哪儿？又在哪儿形成这些感觉的呢？外界刺激感受器形成信息（神经冲动）神经大脑皮层（神经中枢shu）形成感觉讨论皮肤的感觉功能：
皮肤冷热的感觉是受皮肤的散热和吸热的变化速率的影响热水的温度应在40℃左右气味 鼻腔嗅觉神经末梢嗅神经嗅觉中枢嗅觉鼻腔嗅觉神经末梢大脑1、嗅觉的形成过程三、鼻和嗅觉1.疲劳性（由于大脑的嗅觉中枢会疲劳）2、嗅觉的特点观察课本图1-4并从图片中归纳出嗅觉的特点。
2.适应性（“入芝兰之室，久而不闻其香”）3.适应性不同动物不同年龄不同气味思考我们可以把气味收集和保存起来吗？若能请你说说你的方法与理由。观察看看自己或同桌同学的舌表面，你能看到些什么？请描述。想一想：小凸点内有些什么呢？ “红色小凸点”应该是图中的哪部分结构？你认为形成味觉的前提是图中的哪个结构来接受外界刺激的？1.舌表面密布许多小凸点，内藏 ，其内有许多 细胞。2.味觉的形成过程唾液味觉细胞大脑味觉味蕾味觉四、舌和味觉食物进入口腔探究舌的不同部位对不同味的敏感性不同，设计一实验检测酸、甜、苦、咸的敏感区。设计提示1、实验应考虑卫生，防止测试液被污染，避免交叉感染。2、实验结果可能存在个体差异，如何获得较统一、准确的结论？3、同一测试者经多种味、多次测试后，发现舌的敏感性降低，如何避免？味觉测试表注：每组测一种味,敏感的请打√味觉测试表 第二节 声音的发生和传播
教学目标
1、了解声音发生的条件
2、知道声音传播的条件
3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。
重点难点
1、重点： 声音发生的条件，声音传播的条件
2、难点： 真空不能传播声音的实验演示教学建议
1、通过学生动物做趣味发声实验，从实验中感知声音发生的条件；（用扇子、洗衣机管子、笔套、摩手等发声）
2．改进声音传播实验，得到声音传播的条件；（用二个手机）
3．组织好固体、液体、水面波的学生实验，做好声音传播形式实验。
4．利用多媒体动画展示声波的形成，声音在不同介质的传播快慢，回声的形成。
5．通过柱形图的观察，让学生学会提出问题。
6、小结：
产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）
声音
传播的实质：声源的振动的传播开去。
传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。｛声音的发生(书本中的实验)摩擦酒杯发声摩擦铝棒发声声音的传播水 波波传递的是振动