活动四 创建路径动画和遮罩动画 教学设计 (12)
文档属性
| 名称 | 活动四 创建路径动画和遮罩动画 教学设计 (12) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-11 15:42:41 | ||
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文档简介
活动四 创建路径动画和遮罩动画 教学设计
【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，掌握遮罩动画的制作要领； （3）能够恰当运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 （1）借助教具，结合分析遮罩实例，分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤，加深对遮罩原理的理解； （2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力，让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感； （2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力； 【教学重点、难点】 教学重点： （1）理解遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，掌握遮罩动画的制作要领； 教学难点： （1）遮罩层与被遮罩层之间的关系 （2）遮罩效果的灵活运用。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是八年级下学期活动四的内容，所用工具软件为Flash8.0。学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 【教学对象分析】 本课面向的是八年级的学生，学生在掌握简单的逐帧动画、形状补间以及动作补间之后，渴望掌握更深入的操作技能。他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，教师打算通过分析遮罩动画的制作过程来提升学生自主分析问题能力。 【教学策略】 学生是整个教学过程的主体，老师的讲解重在引导学生进行动画制作的分解与分析，在有限的课堂教学时间中充分发挥学生的主观能动性，采用问题式情境、任务驱动的教学模式，教师的提问、讲解、演示与学生的思考、分析，演练有机的结合起来。 【教学方法与手段】 讲授法、演示法、问题层层探究法、分层任务驱动法、自主探究、合作学习 【教学资源与环境】 极域电子教室教学广播系统、作品上传系统 课前准备：PPT课件、图片素材、动画素材、学生学习记录卡、自主评价表 【教学过程】21世纪教育网版权所有
一、激趣导入引入实例 以“用望远镜看泉 州美景”的遮罩动 画入手，导入本节 课的内容：Flash遮罩动画学生欣赏望远镜实例动画，激发学生学习好奇心，积极思考，师生共同明确本节课学习主题用贴近生活的望远镜实例动画，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导入本节课教学内容。?? 二、探究新知 1、引导学生共同分析望远镜动画的构成，回答如下问题： （1）制作这个动画至少需要几个图层？2个图层： （2）通过四个图形对比让学生选择构成这个动画的2个图层： 一层放的是图形，一层放的是内容。 2、结合教具演示，通过对比普通图层和遮罩图层的不同，引出遮罩的概念和动画原理： （1）什么是遮罩？ （2）遮罩效果的实现，至少由2个图层组成:?遮罩层——提供了动画形状，即观察的窗口形状； 被遮罩层——提供了动画内容（文字、图片等）； （3）遮罩层显示结果的色彩由舞台的色彩决定。?? 3、通过递进式问题引导学生思考让望远镜动起来是在遮罩层还是被遮罩层 学生仔细观察、积极思考并回答问题，理解遮罩动画的基本原理，并且明白两者的位置关系????? 通过“想一想”，“选一选”帮助学生分析遮罩动画 的构成； 通过提问，帮助学生复习前面所学知识点 （图层叠加、补间动画的特点）；通过教师现场道具演示，化抽象为形象，帮助学生理解遮罩的概念、遮罩层与被遮罩层的关系，遮罩的原理，认识遮罩层与被遮罩层的图标；强化记忆，为接下来的动画制作做好准备；设置动画？ 通过层层剖析， 归纳出制作遮罩动画的3步骤： （1）分析创建图层：谁是遮罩层？谁是被遮罩层？ （2）分析运动对象：遮罩层在移动？被遮罩在移 动？做哪种移动？????
（3）设置图层属性：设置为遮罩图层属性???? 三、任务一: 透过望远镜看泉州美景 通过思考式设问，引导学生分析动画构成，回答问题，理清动画制作步骤： （1）分析创建图层：谁是遮罩层？谁是被遮罩层？ （2）分析运动对象：遮罩层在移动？被遮罩在移动？做哪种移动？????
（3）设置属性：设置为遮罩图层属性????转播几个学生作品，通过“大家来找茬”活动，让学生发现遮罩动画中的常见的错误，并讲解改正 学生理清思路、积极思考： （1）分析图层：望远镜镜头（圆形）是遮罩层，风景画是被遮罩层； （2）分析运动对象：遮罩层（形状）在移动，做位置移动（动作补间）????
（3）设置图层属性为遮罩图层。 自主分析完成任务一的动画制作。 找出作品中的错误，并提出改正方法 通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。??? “不完美”作品找茬，加深学生对正确知识的认识，有助于改正认知误区 任务二： LED字遮罩动画—泉州欢迎您！ 通过思考式设问，引导学生分析动画构成，回答问题，（1）分析创建图层：矩形形状是遮罩层，文字是被遮递进式任务二，让 学生进一步加深对遮罩层与被遮
【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，掌握遮罩动画的制作要领； （3）能够恰当运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法 （1）借助教具，结合分析遮罩实例，分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤，加深对遮罩原理的理解； （2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力，让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感； （2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力； 【教学重点、难点】 教学重点： （1）理解遮罩动画的基本原理； （2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，掌握遮罩动画的制作要领； 教学难点： （1）遮罩层与被遮罩层之间的关系 （2）遮罩效果的灵活运用。 【教学内容分析】 《遮罩动画》是八年级下学期活动四的内容，所用工具软件为Flash8.0。学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 【教学对象分析】 本课面向的是八年级的学生，学生在掌握简单的逐帧动画、形状补间以及动作补间之后，渴望掌握更深入的操作技能。他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，教师打算通过分析遮罩动画的制作过程来提升学生自主分析问题能力。 【教学策略】 学生是整个教学过程的主体，老师的讲解重在引导学生进行动画制作的分解与分析，在有限的课堂教学时间中充分发挥学生的主观能动性，采用问题式情境、任务驱动的教学模式，教师的提问、讲解、演示与学生的思考、分析，演练有机的结合起来。 【教学方法与手段】 讲授法、演示法、问题层层探究法、分层任务驱动法、自主探究、合作学习 【教学资源与环境】 极域电子教室教学广播系统、作品上传系统 课前准备：PPT课件、图片素材、动画素材、学生学习记录卡、自主评价表 【教学过程】21世纪教育网版权所有
一、激趣导入引入实例 以“用望远镜看泉 州美景”的遮罩动 画入手，导入本节 课的内容：Flash遮罩动画学生欣赏望远镜实例动画，激发学生学习好奇心，积极思考，师生共同明确本节课学习主题用贴近生活的望远镜实例动画，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导入本节课教学内容。?? 二、探究新知 1、引导学生共同分析望远镜动画的构成，回答如下问题： （1）制作这个动画至少需要几个图层？2个图层： （2）通过四个图形对比让学生选择构成这个动画的2个图层： 一层放的是图形，一层放的是内容。 2、结合教具演示，通过对比普通图层和遮罩图层的不同，引出遮罩的概念和动画原理： （1）什么是遮罩？ （2）遮罩效果的实现，至少由2个图层组成:?遮罩层——提供了动画形状，即观察的窗口形状； 被遮罩层——提供了动画内容（文字、图片等）； （3）遮罩层显示结果的色彩由舞台的色彩决定。?? 3、通过递进式问题引导学生思考让望远镜动起来是在遮罩层还是被遮罩层 学生仔细观察、积极思考并回答问题，理解遮罩动画的基本原理，并且明白两者的位置关系????? 通过“想一想”，“选一选”帮助学生分析遮罩动画 的构成； 通过提问，帮助学生复习前面所学知识点 （图层叠加、补间动画的特点）；通过教师现场道具演示，化抽象为形象，帮助学生理解遮罩的概念、遮罩层与被遮罩层的关系，遮罩的原理，认识遮罩层与被遮罩层的图标；强化记忆，为接下来的动画制作做好准备；设置动画？ 通过层层剖析， 归纳出制作遮罩动画的3步骤： （1）分析创建图层：谁是遮罩层？谁是被遮罩层？ （2）分析运动对象：遮罩层在移动？被遮罩在移 动？做哪种移动？????
（3）设置图层属性：设置为遮罩图层属性???? 三、任务一: 透过望远镜看泉州美景 通过思考式设问，引导学生分析动画构成，回答问题，理清动画制作步骤： （1）分析创建图层：谁是遮罩层？谁是被遮罩层？ （2）分析运动对象：遮罩层在移动？被遮罩在移动？做哪种移动？????
（3）设置属性：设置为遮罩图层属性????转播几个学生作品，通过“大家来找茬”活动，让学生发现遮罩动画中的常见的错误，并讲解改正 学生理清思路、积极思考： （1）分析图层：望远镜镜头（圆形）是遮罩层，风景画是被遮罩层； （2）分析运动对象：遮罩层（形状）在移动，做位置移动（动作补间）????
（3）设置图层属性为遮罩图层。 自主分析完成任务一的动画制作。 找出作品中的错误，并提出改正方法 通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。??? “不完美”作品找茬，加深学生对正确知识的认识，有助于改正认知误区 任务二： LED字遮罩动画—泉州欢迎您！ 通过思考式设问，引导学生分析动画构成，回答问题，（1）分析创建图层：矩形形状是遮罩层，文字是被遮递进式任务二，让 学生进一步加深对遮罩层与被遮