《蜡烛的变化》习题
一、基础过关
填一填
1.物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是( )的变化，没有产生( )，这类变化叫做物理变化，如( )；另一类是产生( )的变化，这类变化常常可以从( )、( )、( )等现象表现出来，这类变化叫做化学变化，如( )。
2. 判断一个变化是物理变化还是化学变化，主要是看( )。
3. 把白糖加热至溶化，只是由固态变成了液态，没有变成别的物质，是( )变化。
4.把白糖加热至变黑，白糖变成了别的物质，是( )变化。
5. 蜡烛加热后从( )体转化为( )体，冷却后从( )体转化为( )体，只是从( )发生变化，没有变成( )，属于( )变化。
6.蜡烛燃烧后，生成了( )和( )，属于( )变化。
7.在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯壁上生成了一层( )，说明蜡烛燃烧有( )生成。
8. 燃烧蜡烛，将内壁涂有澄清的石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变( )，这是因为产生的( )和石灰水生成了不溶于水的白色固体碳酸钙。这说明蜡烛燃烧生成了( )。
9.树叶颜色的改变，把白糖加热至焦黑，( )改变了，属于( )变化。
10.往澄清的石灰水中吹气，会出现( )，说明石灰水变成了别的物质，属于( )变化。
二、综合训练
1.生鸡蛋放入白醋，碱中倒入少量白醋，盐酸滴在石灰石上，有什么生成？属于什么变化？
2.点燃火柴，会有什么现象？属于什么变化？
3.生鸡蛋变成熟鸡蛋，面粉做成馒头，什么改变了？属于佬变化？
4.空气进入人体后，它发生的变化是什么新物质的变化？属于什么变化？
三、拓展应用
1.生活中，( )、( )、( )属于物理变化。
2．生活中( )、( )、( )属于化学变化。
参考答案
一、基础过关
1.形态；新物质；蜡烛受热熔化；新物质；颜色的改变；产生沉淀或气泡；发光发热；蜡烛燃烧。
2.是否产生新物质。
3.物理。
4.化学。
5.固；液；液；固；形态；新物质；物理。
6.水；二氧化碳；化学。
7.小水滴；水。
8.浑浊；二氧化碳；二氧化碳。
9.颜色；化学。
10.白色沉淀；化学。
二、综合训练
1.答：生鸡蛋放入白醋，碱中倒入少量白醋，盐酸滴在石灰石上，有气泡生成，属于化学变化。
2.答：点燃火柴，会有发光发热现象，属于化学变化。
3.答：生鸡蛋变成熟鸡蛋，面粉做成馒头，性质改变了，属于化学变化。
4.答：空气进入人体后，它发生的变化是产生新物质的变化，属于化学变化。
三、拓展应用
1.蜡烛受热熔化；水变成冰；压扁饮料罐。
2．蜡烛燃烧；生鸡蛋变成熟鸡蛋；盐酸滴在是石灰石上。
《蜡烛的变化》学案
一、学习目标
1. 能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。
2. 能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3. 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、学习过程
1. 仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。
2. 给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？。
3. 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在
活动记录上。
4. 比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。
5. 通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。
6.列举生活中的这两类现象，并说明
《蜡烛的变化》教案
教学目标
1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2.初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3. 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
4. 意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
教学重点
通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点
寻找证据判断物质变化的种类。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？
2.学生发言。
3.同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？
（出示蜡烛）看！这是什么？
今天我们就来研究蜡烛的变化。
新课学习
第一个实验
1.仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。
2.学生分组实验观察。
3.汇报交流。
第二个实验
1.谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？
学生讨论交流并汇报。
2.给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3.用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？
4.小组讨论组装实验。
教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。
5.学生分组实验，观察记录。
6.各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。
蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。
第三个实验
1.下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？
（1）指导学生观察燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。
（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。
2.学生分组实验，并记录。
3.汇报交流实验现象。
4.讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？
蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
三、结论总结
在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
四、课堂练习
1.看书上图，每组任选两个实验做做，仔细观察现象并记录下来。
2.交流汇报实验现象。
3.讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。
五、作业布置
1.生活中物质变化的现象很多，看看都有哪些现象？
2.讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？
六、板书设计
蜡烛的变化
形态、状态变化
产生新物质的变化
课件19张PPT。青岛版六三制小学科学六年级上册第1课第二单元观察并描述我们桌上蜡烛的特点。你准备运用哪些方法来观察蜡烛。给蜡烛加热操作步骤：
1.把圆盒内蜡粒放入小钢勺；
2.点燃蜡烛，把小钢勺放在蜡烛火焰上方；
3.等蜡粒完全化了倒入小圆盒内；
4.仔细观察小钢勺内蜡粒的变化并填写实验记录。取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。观察小钢勺的底部，你有什么发现？钢勺里的蜡粒为什么会化成蜡油？点燃蜡烛做一做往澄清的石灰水中吹气。用小锤子砸饮料罐。分一分：给刚才的变化分类。给蜡烛加热点燃蜡烛砸易拉罐往碱中倒入醋往澄清石灰水中吹气 我们周围的物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是形态(包括大小、形状、物态)的变化，没有产生新物质；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生气泡或沉淀、发光发热等现象表现出来，因此我们可以根据这些来判断物质的变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？没有产生新物质的变化。钢水变钢锭说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？产生新物质的变化。火柴燃烧。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？产生新物质的变化。树叶颜色变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？没有产生新物
质的变化。水的三态变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？产生新物质的变化。面粉做成馒头。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？生鸡蛋变成熟鸡蛋。产生新物质的变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？盐酸滴在石灰石上。产生新物质的变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？在装有白醋的玻璃杯
中放入一个生鸡蛋。产生新物质的变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？将白糖加热至融化。没有产生新物质的变化。说一说下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？将白糖加热至焦黑。产生新物质的变化。
