《距离和时间》习题
一、基础过关
下列是四个运动员到达百米终点时所用的时间，其中最有可能是冠军的是( ) ?
A.10.30秒????B.10.59秒????C.10.88秒????D.10.18秒?
2.长短相同的甲乙两辆火车都是以一定的速度行驶。已知甲车通过100米用了3秒钟的时间，乙车通过200米用了5秒钟的时间，则它们通过穿越1000米长的隧道时，所需时间较长的是( ) ?
A.甲车????B.乙车????C.两车用时相同????D.无法确定
3.甲乙两车在相距2.4千米的两地相向而行，甲车每小时行驶39.6千米，乙车每小时行驶32.4千米，两车从开始到相遇经过的时间为( )
A.1分钟????B.2分钟????C.3分钟????D.4分钟
地球绕太阳公转时每秒运行30千米，我们课间休息的10分钟内，实际上已在太阳系中绕太阳运行了( )
A.0千米 B.30千米 C.300千米 D.18000千米
二、综合训练
(一)请你判断
1.物体的运动快慢，都是一成不变的。?( )
2.在百米赛跑中，运动员所经过的距离是相同的，所用的时间是不同的。??( )
3.一辆摩托车以不变的速度做直线运动，一秒钟内走10米，则这辆摩托车在3秒钟内经过的距离是30米。( )
4.物体在相同的时间内所经过的距离越大，则运动的越快。?( )
?5.甲乙两名同学同时跑100米的距离，甲早到了终点，则乙同学不如甲同学跑的快。( )
6.物体运动距离越长，它运动的就快。( )
7.在距离一定的情况下，物体运动用的时间越少就越快。( )
(二)请你填空
1.小芳为了估测平时步行到学校的时间，自己测量了步行的快慢。她经过10米用了大约7秒，则她平时步行上学到校(小芳从家到学校的距离大约是200米)，所花费的时间大约是( ) 秒。
2.一个沿直线运动的物体，在不同时刻的位置，可以用简单的( )和( )来表示距离和时间的关系。
3.通过( )和( )得测量，我们可以知道物体运动的快慢。
4.一个物体运动的状态，一般从( )、( )、( )、 ( )等方面来描述。
三、拓展应用
1.根据自己5 秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。
2.查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么?
参考答案
一、基础过关
1. D
2. B
3.B
4.D
二、综合训练
(一)请你判断
1.×
2.∨
3.∨
4.∨
?5.∨
×
7.∨
(二)请你填空
1.（140）秒 2.图表 图像 3. 距离和时间 4.位置， 方向 ，距离 ，时间
三、拓展应用
1.略
2.略
《距离和时间》教案
教学目标
1.使学生能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录。 。
2.使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图 表或图形来表示距离和时间的关系。
3.使学生知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。?
教学重点
能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录。
教学难点
能用简单的图表 或图形来表示距离和时间的关系。
教学方法
讲述、合作探究相结合
课前准备
多媒体课件，秒表、手表、钢卷尺、玩具小车等。
课时安排
第2课时
教学过程
导入新课
通过上一课的学习，我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢?
在开运动会短跑时，我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢? 学生交流。 引出课题:这节课我们就一起来研究一下吧。教师板书课题:距离和时间
新课学习
猜想假设
学生交流。谁跑得远就跑得快;谁用的时间少就跑得快------
2.学生讨论:
制定方案
教师提问:你打算如何研究你的问题呢?
学生发言
(1)到操场上用跑百米的方式。
(2)用测量小车的运动的方式教学问题最佳解决方案
(3)教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组
(4)学生在小组内具体分工
(5)教师强调在测量百米的时候要注意安全，并做好记录
实施探究
师:下面请同学们边研究边记录(教师巡视，适当指导)
2.学生分组测量并填写下面的记录表 时间 (秒) 距离 (米)
3.学生讨论分析测量结果
4.汇报报交流 师:同学们刚才做的很认真，谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下(教师提示学生结合记录表展示)
生1:同样是跑100 米，某某同学跑用的时间短，说明他跑的快。
生2:我的小车在相同的时间内跑的远，说明我的小车跑的快。 …………………….
如有同学能概括出:相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说 距离:米 时间:秒 明运动的速度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的 时间，用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。教师应予以表扬，鼓励。
教师提出:你5秒钟走8米，10秒钟走多远?20 秒呢?
学生据刚才的研究讨论交流，进行预测。
学生通过实地测量对自己的预测进行检验。
6.汇报交流 各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。
[设计意图：通过第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间。进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。帮助学生理解距离和时间的关系]
三、结论总结
1.请你结合数学所学知识，各小组合作，把今天跑车比赛的成绩制成一个简单的统计表并展示交流。
2.展示交流。
3.教师小结。
[设计意图：通过动手制作统计表，使学生经历和感受距离和时间的关系，亲历实验的过程，便于学生更好地用图形等方式表述距离和时间的关系。]
四、课堂练习
1.一个物体运动的状态，一般从( )、( )、( )、 ( )等方面来描述。
2.小明走10 米用了5 秒钟，小光走20 米用了8 秒，( )运动的 快，( )运动的慢。
3.小华和小红共同跑 50 米，小华用了 10 秒，小红用了 8 秒，( ) 运动的快。
4.小亮走8 米用了5 秒，10 秒走( )米，20 秒走( )米。
5.( )和( )可以告诉我们物体运动的快慢。
五、作业布置
1.根据自己5 秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。
2.查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么?
六、板书设计
距离和时间
钢尺: 距离
秒表: 时间
位置：方向
《距离和时间》学案
一、学习目标
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。?
二、学习过程
1.物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么，我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢?
2.在开运动会短跑时，是怎样来判断运动员运动的快慢呢?
3.你5秒钟走8米，10秒钟走多远?20 秒呢?
4.一个物体运动的状态，一般从( )、( )、( )、 ( )等方面来描述。
5.( )和( )可以告诉我们物体运动的快慢。
6.根据自己5 秒钟走的距离和从家到学校的时间，估算从家到学校的距离。
7.查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离，分析一下看能发现什么?
课件21张PPT。距离和时间骏马在快速奔驰蜗牛在缓慢爬行物体的运动有快慢你知道用什么方法可以比较物体运动快慢吗？比较物体快慢的方法相同的时间比距离相同的距离比时间有两辆车，一辆小汽车，一辆是拖拉机，若行驶相同的路程，谁用的时间比较短？在相同的路程内，用的时间短的运动较快。男子一百米决赛成绩公布第一道：9秒95吉姆·海恩斯（南非）
第二道：9秒93卡尔文·史密斯（英国）
第三道：9秒90勒罗伊·布勒尔（俄罗斯）
第四道：9秒85勒罗伊·伯勒尔（美国）
第五道：9秒77阿萨尔·鲍威尔（牙买加）根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。步骤： 1.自己先测出5秒钟走的距离，假设为6米。
2.用计时器测出从家到学校走的时间，假设为15分钟。
3.计算：
从家到学校的距离=6/5*（15*60）=1080米
答：从家到学校的距离为1080米。
哪位同学表演一下这个测试过程？请你完成填空1.小芳为了估测平时步行到学校的时间，自己测量了步行的快慢。她经过10米用了大约7秒，则她平时步行上学到校(小芳从家到学校的距离大约是200米)，所花费的时间大约是( ) 秒。
2.一个沿直线运动的物体，在不同时刻的位置，可以用简单的( )和( )来表示距离和时间的关系。
3.通过( )和( )得测量，我们可以知道物体运动的快慢。
4.一个物体运动的状态，一般从( )、( )、( )、 ( )等方面来描述。请你当小法官1.物体的运动快慢，都是一成不变的。?( )
2.在百米赛跑中，运动员所经过的距离是相同的，所用的时间是不同的。??( )
3.一辆摩托车以不变的速度做直线运动，一秒钟内走10米，则这辆摩托车在3秒钟内经过的距离是30米。( ）
4.物体在相同的时间内所经过的距离越大，则运动的越快。?( )
5.甲乙两名同学同时跑100米的距离，甲早到了终点，则乙同学不如甲同学跑的快。( ) 总结收获课外拓展、不断研究查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么？
