《改变物体运动状态》习题
基础过关
下列关于物体惯性的说法（ ）是正确的。
A. 静止的物体没有惯性?运动的物体有惯性 B.不受力的物体有惯性?受力的物体没有惯性 C.静止或运动的物体有惯性 当运动状态发生变化时，惯性也就没有了 D.任何物体不论在什么情况下都有惯性。
2.一列由西向东行驶的列车，经过某一电线杆时，一乘客从窗口放下一小石块，让其自由下落，其（ ）。
A.石块正好落在电线杆旁边 B.石块将落在电线杆的东边 C.石块将落在电线杆的西边 D.条件不足?无法判断
3.有关参照物的说法（ ）是正确的。
A.运动的物体不能做参照物 B.只有固定在地面上的物体才能做参照物 C.研究某一物体的运动，必须选定参照物
4.两只轮船顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为（ ）。
A.甲船 B.乙船 C.一定运动 D.都有可能
综合训练
填空：
物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为（ ）。
所有物体都具有（ ）。
判断：
运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性。 （ ）。
用力甩一下，雨伞上的水少了。（ ）
锤头松了，将其反过来，用锤柄杵地，连续几次，锤头借助惯性就重新套紧。（ ）
被水淋湿的小狗抖动身体，水珠会借助惯性被甩出去。（ ）
拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘由于惯性保持原来的静止状态，这样就与衣服分离，然后灰尘在重力的作用下掉下去。（ ）
运动员扔链球的时候，突然松手，链球会借助惯性飞出去。（ ）
所有物体都具有惯性。（ ）
物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。（ ）
三、拓展应用
1.请你举例说说惯性在生活中的利用。
2.请你举例说说怎样预防惯性在生活中的危害。
参考答案
一、基础过关
D
B
C
4. A
综合训练
填空
1.惯性
2.惯性
判断：
1.错。
2.对
3.对
4.对
5.对
6.对
7.对
8.对
三、拓展应用
答跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较快，跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的速度，这样就跳的比较远。
答：汽车不能急速拐弯、汽车启动时最好扶紧扶手、驾车要系好安全带、走路不要太急，否则会被石头绊倒、骑车要戴好头盔等。
《改变物体运动状态》教案
教学目标
1.能够运用已有知识和经验对要探究的问题进行研究，在探究活动中建构惯性概念，培养学生的动手能力和归纳概括能力。
2.能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的知识改善我们的生活。
3.知道什么是惯性，知道物体都具有惯性；会用惯性知识解释有关现象。?
教学重点
1.在探究活动中建构惯性概念，认识到物体都具有惯性。
2.惯性现象在生活中的应用。
教学难点
在探究活动中建构惯性概念。
教学方法
观察法 实验探究法 讨论法
课前准备
学生：象棋子、尺子；烧杯、鸡蛋、垫板；小车、木块、文具盒。
教师：课件。
课时安排
第2课时
教学过程
导入新课
师:同学们，平时谁经常乘坐公交车上学呀?
学生根据实际情况举手发言。
师:当公交车遇到紧急情况急刹车时，车里乘客向哪个方向运动?
生汇报。师利用多媒体展示图片。
师:是图片上这种情况吗？师:其他同学有过类似的经历吗?
师:为什么当公交车突然刹车时，车里乘客的身体会向前倾呢?这里面又包含着什么科学道理呢?大家想不想知道?
师:我们一起探究改变物体运动状态。板书课题《改变物体运动状态》
[设计意图:通过生活中坐车的情境，让学生在生活中学会发现问题，提出问题，进一步激发他们探究问题和解决问题的热情，从而自然的过渡到本节课的内容上来，促进学生更好地关注生活。]
新课学习
活动一:探究运动物体的特性
1.师:请同学们猜想一下:当公交车突然刹车时，公交车和乘客的运动状态是怎样改变的呢?
学生思考，汇报。
预设生:在正常行驶过程中，汽车和乘客都处于运动状态，突然刹车时，汽车处于静止状态，而乘客在急刹车的瞬间还处于运动状态，所以身体会向前倾倒。
师:大家的猜想是否正确，还要通过实验来验证，因为科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。下面请同学们根据1号材料袋中的器材，来设计一个实验方案。
2.学生小组讨论制定实验方案。教师巡视指导。
学生汇报实验方案，并明确注意事项。(至少请两个小组来汇报，教师用大屏幕展示实验步骤和温馨提示)(下面，请大家来展示你们的实验方案)
师:大家认为第X小组设计的方案怎么样?
师:老师参考大家的意见制定了一个实验方案，请一位同学读一下。
师:请同学们想一想，在这个实验中需要注意什么呢?
预设生:注意安全，别碰到同学，别把小车掉到地上。生:及时做好记录。
师:明确了注意事项，接下来就请同学们利用这个方案进行实验，好，开始吧。
3.学生开始实验，教师巡视指导。(一定要及时发现问题，确定汇报的小组)
4.学生分组汇报展示实验结果。教师及时评价、总结。(至少请两个小组进行汇报，要追问学生实验结论)
意外情况:
1.突然开动小车，木块向后倒--要求学生看清实验要求，平稳开动小车。可以让这个小组再次进行实验。
2.车速过慢，木块不倒--这种现象确实存在，假如我们乘坐的公交车以非常缓慢的速度行驶，当它急刹车时，我们的身体可能就不会向前倾，或者向前倾的幅度非常小。可以让这个小组加快速度，再次进行实验。
一定要让学生得出统一的结论。
结论:以上实验说明，运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。
活动二:探究静止物体的状态改变特性
1.教师提出问题:刚才我们研究了运动物体的特性，那么当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢?教师利用烧杯、纸板和鸡蛋进行演示，请学生猜想快速抽动纸板时，鸡蛋处于什么运动状态?学生猜想可能认为鸡蛋静止不动或鸡蛋随纸片一起飞出。
2.请同学们利用我们身边的材料，如钢笔帽、纸条等设计实验方案。
请学生在小组内利用2号、3号袋子里的实验材料分别设计实验方案，并预测实验结果。
3.学生小组讨论，制定实验方案。教师巡视指导。
4.学生分组汇报实验方案，教师及时点评，指导其他小组进行补充、完善。(下面请同学们来展示一下你们小组的实验方案)
5.学生明确实验中的注意事项，开始实验。
师:请同学们想一想，在实验中应该注意哪些问题呢?
(要特别强调安全，如用尺子击打棋子时，要小心，以免打到同学;快速抽动垫板时，要用一只手扶着烧杯，一只手快速抽动垫板，以免打坏烧杯伤到手。)
[设计意图：教师说明实验的方法和在试验中应该观察的对象，从而让学生明确目的，更好的去操作和发现问题。]
6.分组汇报展示实验结果。教师及时评价、总结。(请至少两个小组汇报，教师要追问学生根据实验得出的结论)(第X小组实验器材整理的真整齐)(把你们组的结果说一下好吗)
结论:以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属性。
归纳总结，建构惯性概念:通过刚才做的这几组实验，我们发现运动的物体具有保持原来运动状态的属性，静止的物体具有保持原来静止状态的属性。物体这种属性叫做什么呢?有一位伟大的科学家，英国的牛顿，他早在几百年前就对物体的这种属性进行了研究，并为物体的这种属性起了一个名字，那就是惯性。(板书:惯性)。那么，我们应该如何为惯性下一个定义呢?把我们刚才得出的两个结论合起来就是惯性的定义。谁愿意试着说一下?(请两三名尝试总结出惯性的定义)教师利用大屏幕出示惯性的概念。
教师:通过刚才的实验我们发现，运动的物体和静止的物体都具有惯性，那我们能不能说“世界上的所有物体都具有惯性”。生发表自己的意见。
教师总结:物体都具有惯性，并板书。
活动三:了解惯性在生活中的应用
1.教师谈话:物体具有的惯性现象在我们的生活中随处可见。老师为大家搜集了一些图片，我们一起来看看吧。利用课件展示并讲解生活中常见的惯性现象。
2.交流:在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做?(驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔;乘车时，抓好车扶手等。)(“交流”环节为机动环节)
[设计意图：通过了解惯性在生活中的广泛应用，能更好地从而让学生更愿意发现和解释生活中的惯性现象。]
三、结论总结
1.请学生谈本节课的收获。(调动学生积极发言，引导学生认识到收获不仅仅指知识上的收获，也包括能力、态度和情感方面的收获)
2.回顾本节课所学知识。对学生的表现进行评价。
师:今天这节课，我们通过探究知道了什么是惯性，认识到惯性现象有利有弊，并能够把我们学到的知识应用到现实生活当中，从而给我们的生活带来好处。
师:今天大家的表现都很好，回答问题非常积极，小组之间配合默契，和大家合作的非常愉快!希望以后有机会能再次和大家进行合作。谢谢大家!
[设计意图：通过对学生的鼓励和评价，给学生更大的继续探究的信心和动力，同时让孩子们感受到合作的快乐。]
四、课堂练习
1.拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘由于（ ）保持原来的静止状态，这样就与衣服分离，然后灰尘在中立的作用下掉下去。
2.被水淋湿的小狗抖动身体，水珠会借助（ ）被甩出去。
3.锤头松了，将其反过来，用锤柄杵地，连续几次，锤头借助（ ）就重新套紧。
4.用力甩一下，雨伞上的水（ ）。
5.运动员扔链球的时候，突然松手，链球会借助（ ）飞出去。
五、作业布置
1.现在频发的交通事故很多都与惯性有关，为了防范和降低因惯性造成的人身伤害，最 后老师建议你们办一期以“珍爱生命，安全出行”为主题的科普手抄报，给家人和同学提出一些安全出行的忠告或建议，好不好?
2.请同学们课下继续研究惯性现象在生活中的应用。
(根据实际情况选择其中的一个活动)
六、板书设计
改变物体运动状态
什么是惯性？
物体都具有惯性
惯性现象有哪些利？哪些有弊？
《改变物体运动状态 》学案
一、学习目标
1.能够运用已有知识和经验对要探究的问题进行研究，在探究活动中建构惯性概念。
2.知道什么是惯性，知道物体都具有惯性。
3.会用惯性知识解释生活中有关现象。
二、学习过程
1.当公交车突然刹车时，公交车和乘客的运动状态是怎样改变的呢?
2.当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？
3.我们发现运动的物体具有保持原来运动状态的属性，静止的物体具有保持原来静止状态的属性。物体这种属性叫做什么呢？
4.我们发现运动的物体和静止的物体都具有惯性，那我们能不能说“世界上的所有物体都具有惯性”。
5.在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？
课件18张PPT。改变物体运动状态跳远为什么要助跑？
跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较快，跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的速度，这样就跳的比较远。
盆已经停止，对水已经没有作用力了，当向外泼的时候，水和盆一起加速。由于手的作用，盆突然“停止”，水由于惯性“飞出”。当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？ 快速抽出纸片，鸡蛋会怎样？惯性实验实验材料：
鱼缸一个、鸡蛋一个、光滑的薄木板、小锤一个。
实验步骤：
1.把鱼缸装上1/2的水盖上薄木板，然后把鸡蛋放到木板上面。
2.用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动？惯性实验实验现象：鸡蛋会掉进水里。
实验结论：鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的静止状态，木板抽掉后，只好掉进鱼缸里，说明鸡蛋具有惯性。这个实验说明了：静止的物体具有保持它原来静止状态的属性。物体具有保持它原来的运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性，所有的物体都具有惯性。怎样预防惯性在生活中的危害？汽车不能急速转弯、汽车启动时最好扶好扶手、驾车要系好安全带、走路不要太着急，否则会被石头绊倒、骑车要戴好头盔等。 1.拍打衣服时，衣服会运动出去，但灰尘由于惯性保持原来的静止状态，这样就与衣服分离，然后灰尘在中立的作用下掉下去。
2.被水淋湿的小狗抖动身体，水珠会借助惯性被甩出去。
3.锤头松了，将其反过来，用锤柄杵地，连续几次，锤头借助惯性就重新套紧。
4.用力甩一下，雨伞上的水少了。
5.运动员扔链球的时候，突然松手，链球会借助惯性飞出去
请你作出正确的选择1.下列关于物体惯性的说法（ ）是正确的。
A.静止的物体没有惯性?运动的物体有惯性 B.不受力的物体有惯性?受力的物体没有惯性 C.静止或运动的物体有惯性 当运动状态发生变化时，惯性也就没有了 D.任何物体不论在什么情况下都有惯性
2.一列由西向东行驶的列车，经过某一电线杆时，一乘客从窗口放下一小石块，让其自由下落，其（ ）。A.石块正好落在电线杆旁边 B.石块将落在电线杆的东边 C.石块将落在电线杆的西边 D.条件不足?无法判断 请你作出正确的选择3.有关参照物的说法（ ）是正确的。 A.运动的物体不能做参照物 B.只有固定在地面上的物体才能做参照物 C.研究某一物体的运动，必须选定参照物
4.两只轮船顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为（ ）A.甲船 B.乙船 C.一定运动 D.都有可能请你来做正确的判断： 1.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性（ ）。
2.用力甩一下，雨伞上的水少了。（ ）
3.锤头松了，将其反过来，用锤柄杵地，连续几次，锤头借助惯性就重新套紧。（ ）
4.被水淋湿的小狗抖动身体，水珠会借助惯性被甩出去。（ ）
全课总结 学生谈收获
师生共同总结概括课外拓展、不断研究举例说明，惯性在生活中的利用。
