《物体的运动方式》习题
一、基础过关
1.物体的运动方式主要有__________、__________、__________、__________、__________ 等，各种运动方式之间不是孤立存在的，而是互相联系的。
2.描述物体的运动需要__________、__________和__________这三个要素。
3.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的__________ 发生了变化。
4.若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是__________ 的，若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是__________ 的。
5.在水平地面上推木块，木块动起来，木块的运动方式是__________ 。
二、综合训练
（一）请判断题
1.一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 ( )
2.电风扇只能发生转动。 ( )
3.荡秋千是所发生的运动方式主要是摆动。( )
4.直升飞机的运动方式是移动加转动。( )
5.描述物体的运动需要位置、方向和快慢这三个要素。( )?
6.物体的运动是指，这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。( ) ? 7.物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动等，各种运动方式
之间不是孤立存在的，而是互相联系的。?( )
8.摆动对我们来说没有实际意义，所以在任何情况下，我们都要尽量的避免摆动的发生。
( )
9.荡秋千是所发生的运动方式主要是摆动。( )
10.汽车在正常行驶和紧急刹车时，其运动方式是不同的。( )
三、拓展应用
在平直轨道上行驶的一列火车，放在车厢小桌上的茶杯，相对下列哪个物体是运动的？（ ） A 这列火车 B 坐在车厢椅子上的乘客 C 关着的车门 D 从旁边走过的列车员
参考答案
基础过关
移动 转动 滚动 摆动 振动 2.位置 方向 快慢 3.位置 4.相对运动的，相对静止的
5.移动
二、综合训练
1.(∨) 2.(×) 3.(∨) 4.(×) 5.(∨) 6.(∨) 7.(∨) 8.(×)9.(∨)10.(∨)
三、拓展应用
D
《物体的运动方式》教案
教学目标
1.能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2.能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。?
3.能够找出物体运动方式之间的异同点。
4.能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）?
5.体会合作与交流。
教学重点
能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点
复合运动。
教学方法
观察法 实验合作探究法 讨论法
课前准备
教师准备：?木块、荡秋千图片、单摆装置?
学生准备：(每组一个)?纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
1.（出示纸风车）谁会玩这个小风车？
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、?“动”?字）
?2．学生上讲台演示风车的玩法。?
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）?
4．展示不同物体的运动方式
[设计意图:通过玩纸风车，来调动学生的参与积极性。让学生在游戏的同时，发现问题，提出问题，进一步激发他们探究问题和解决问题的热情，从而自然的过渡到本节课的内容上来。]
新课学习
（一）定向了解物体的运动方式?。
1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）?
2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。?
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。（发放记录单）?
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
[设计意图在循序渐进的学习过程中，学生的观察变得更加细致了，思考的角度越来越宽了，对科学概念的认识也越来越清晰了。]
5．学生汇报探究结果。?
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。?
板书：木 块?→?移动???????????
纸风车?→?转动?????
易拉罐?→?滚动???????
钢尺、橡皮筋?→?振动????????
单摆?→?摆动?????
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
移动运动轨迹是直线；摆动运动轨迹是弧线。
[设计意图：科学学习不是告诉，而是放手让学生自己去发现与感悟。抓住学生理解的疑惑之处，找一个问题让学生来辨，认知在行动中提高，思维在辨别中清晰，能力在实践中发展。]
（二）实践应用，判断物体的运动方式?
1．出示课件，是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？
师：老师玩滚球，你们玩拍球，拍球是往复运动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？?
师：一种运动有时会包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。
学生观察，了解这些物体包含有哪些运动方式。学生组内交流各自想法。?
2．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。?
火车的运动方式是移动加滚动；直升飞机的运动方式是移动加转动；飞碟的运动方式是移动加转动。?
[设计意图:让学生在活动中发现、感受、理解、探究一种运动有时包含几种运动方式，这种相对复杂的运动其实是由简单的运动方式组合而成的，我们把它叫做复合运动。]
（三）活动身体，尝试玩出各种运动方式?
1.师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。?
（插入歌曲《感恩的心》，学生自由活动身体做出各种运动）?
?2.学生汇报自己做出的各种运动方式?身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动......
三、结论总结
1.通过今天这节课的学习，你有哪些收获?????
2.看示意图，说出物体运动方式的名称。?
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望同学们在课外继续研究。
[设计意图:课下拓展延伸，开阔学生视野和知识面。让学生了解物体的运动方式，激发学生动脑思考，解决生活中的实际问题。]
课堂练习
1.说说物体的运动包括哪些方式？
2.说说你是怎样理解复合运动的，能举例说明吗？
作业布置
请你照样子说一说：火车的运动方式是移动加滚动；直升飞机的运动方式是移动加转动；飞碟的运动方式是（ ）加（ ）。轮船的运动方式是（ ）和（ ）。
板书设计
物体的运动方式
木 块?→?移动???????????
纸风车?→?转动?????
易拉罐?→?滚动???????
钢尺、橡皮筋?→?振动????????
单摆?→?摆动?????
1.物体的运动方式：移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式。
2.各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互鲁迅的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
《物体的运动方式》学案
一、学习目标
1.能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2.能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。?
3.能够找出物体运动方式之间的异同点。
4.能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）
二、学习过程
1.你知道物体的运动方式有几种吗？分别是什么？
2.你能举例说说物体运动方式吗？?
3.请你根据实例用结合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系？
4.你是怎样理解复合运动的？能举例说明吗？
5.在日常生活中你能够找出同意具体的多种运动方式吗？
课件16张PPT。物体的运动方式移动的轿车滑雪是一种（移动）可以转动的罗盘齿轮在转动摆动的秋千移动：当一个物体沿直线从A点移动到B点，这种方式就叫做移动。转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。 特征：整体不发生位置变化。滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动。摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。本课总结:物体的运动方式重要有：
移动、转动、滚动、摆动、震动
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方式。请你来判断1.一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 ( )
2.电风扇只能发生转动。 ( )
3.荡秋千是所发生的运动方式主要是摆动。( )
4.直升飞机的运动方式是移动加转动。( )
5.描述物体的运动需要位置、方向和快慢这三个要素。( )
6.物体的运动是指，这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。( ) 课外拓展、不断研究生活中你见过哪些物体运动时存在多种运动方式？你能设计这样一个游戏吗？试一试。
