(共35张PPT)
第
4
课时
十几减5、4、3、2
2
20以内的退位减法
R
一年级下册
14－8＝
15－6＝
17－9＝
12－7＝
15－7＝
11－6＝
14－7＝
13－9＝
抢答。
6
9
8
5
8
5
7
4
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
十几减5、4、3、2的计算方法
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
十几减5、4、3、2的计算方法
12－5＝
你能用前面学过的方法进行计算吗？
7
想加：
5＋7＝12
12－5＝7
破十：
10－5＝5
5＋2＝7
平十：
12－2＝10
10－3＝7
12－5＝
1.
用你喜欢的方法做做上面两道题。
7
12－4＝
8
12－3＝
9
2.
说说你是怎样计算的。
11－3＝
这三道题呢？
8
11－4＝
7
11－2＝
9
前面，我们共同学习了“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
破十
想加
平十
提示：
2、3、4、5这些数比10小的多，因此在计算十几减5、4、3、2时，根据加减法的关系采用想加算减的方法较为简便。
归纳总结：
十几减5、4、3、2的计算方法：
十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用“破十”、“想加算减”、“平十”等方法进行计算。
十几减几退位减，算法多样要细选。
想加算减最实用，还有口诀要记全。
十几减5，几加5，十几减4，几加6。
十几减3，几加7，十几减2，几加8。
小试牛刀
8
9
9
6
8
9
9
6
1
8
9
1
2
3
1
7
6
1
3
2
小试牛刀
6.小动物喜欢吃什么？
7.
4＋8＋6＝
11－3－3＝
15－7＋6＝
5＋4＋7＝
8＋7－9＝
19－5－8＝
12－4＋5＝
17－2＋4＝
18
5
14
16
6
6
13
19
8.下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
4
7
2
14
4
4
9.（1）一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个？
（2）一共有13只猴子。树上有
只，树下有几只？
＝
（个）
＝
（个）
13
－
9
4
13
－
4
9
4
10.算一算，练一练。
小兔可以选哪两颗白菜？
14－9＝5
13－8＝5
12－7＝5
十几减5、4、3、2：
十几减5、4、3、2的计算方法：
十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用“破十”、“想加算减”、“平十”等方法进行计算。
1．涂出正确得数。
夯实基础
2．我会填。
5＋
＝13 4＋
＝11 13－5＝
11－4＝
3＋
＝12
2＋
＝11
12－3＝
11－2＝
8
7
8
7
9
9
9
9
3．看谁算得都对。
13－5＝ 13－4＝ 12－4＝ 12－5＝
10－2＝
11－3＝
12－3＝
14－5＝
8
9
8
7
9
8
8
9
4．风铃。(填一填)
15
6
9
5
10
9
13
7
13
8
5．把下面算式排排队。
11－5
12－4
13－4
11－6
12－8
______＜______＜_______＜______＜_______
易错辨析
辨析：符号看错或顺序排错
13－4
12－8
11－6
11－5
12－4
作
业
请完成教材第18页练习四第1题、第2题、
第3题、第4题、第5题。
补充作业
请完成本课时所有的课后作业题。
1．计算得快和准
2．应用解决能力
作业提升方向
作业提升练
6．把蚂蚁送回家。(连一连)
7．相信你会全算对。
12－4－3＝ 6＋7＋5＝ 5＋8－2＝
13－4＋8＝
11－3＋6＝
18－3＋2＝
17
5
18
11
17
14
8．哪片花瓣上算式的得数不等于花蕊里的数？请你圈出来。
9．看图列式计算。(1)
(2)
作业提升练
11
2
9
12
5
7
(3)
(4)
13
4
9
14
5
9
10．把表格填完整。
5个
8根
13根
11
．解决问题。(1)还剩多少朵纸花？
5
11
6
(2)猫妈妈钓了几条鱼？
4
12
8
(3)小兔拔了几个萝卜？
4
13
9
12．14个小朋友排成一队，小明的前面有5个小朋友，小明的后面有多少个小朋友？
思维拓展练
答：14 5 1=8十几减5、4、3、2
教学目标：
1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：
理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：
对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：
一、复习巩固
复习。（课件出示）
15-6=
11-6=
14-8=
15-7=
12-7=
13-9=
17-9= 14-7=
学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。引导学生回忆方法。
二、新知探究
1、课件出示：21-5=
（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。）
2、探索算法
（1）独立计算，合作探索。 你是怎么计算的12-5的？能给同学讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答： 12-5=7
根据学生的回答板书算式：12-5=7（条）
交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：
1）10-5=5，5+2=7
2）7+5=12，12-5=7
3）12-2=10，10-3=7
4）12分成10和2，2-5差3不够减，10-3=7。
学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：
7+5=12 12-5=7 12-7=5
（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12-5=？12-4=？12-3=？11-4=？11-3=？11-2=？同学们比一比，谁的算法最好用！
3、组织交流。学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
4、小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。
5、巩固练习
小朋友们，你们能用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？
（1）完成“做一做”。
（2）完成练习四第1题。
（3）完成练习四第2题。
（4）完成练习四第3题。
学生练习、交流，集体订正。 学生自由谈。
三、总结回顾
今天学习了什么？你有什么收获？
四、作业布置
练习四第5题；预习下节课内容。
