《蚯蚓找家》习题
一、基础过关
1.蚯蚓喜欢（ ）、（ ）的地方。
2.不同的自然环境中生活着（ ）的生物，动物与环境（ ）
3.各种动物都必须生活在一定的环境，动物的生活环境包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
二、综合训练
(一)请选择
1.蚯蚓适宜生活在（ ）的环境。 A.阳光充足 B.高温干燥 C.阴暗潮湿
2.生活在北极的动物有是（ ）。 A.象 B.骆驼 C.北极熊
3.下列动物中最不怕冷的动物是（ ）?
A?.大象??????B.?长颈鹿?????C.?北极熊?????D.?鲨鱼?
4.做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件不发生变化。
A?.一个??????B.?二个?????C.?三个??
5.动物的生活环境叫做动物的（ ）??。
A?.栖息地??????B.?居住地????C.?生活区?
(二)请判断题
凡是能在大自然中生存下来的动物都有适于生存的本领。??（ ）
2.香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。 ( )
3.不同的动物对环境有相同的需求。 ( )
4.动物的形态结构跟她的生活环境是相适应的。（ ）
三、拓展应用
1.你知道蚯蚓为什么喜欢自己的家吗？
2.仔细进行下列探究活动。?
实验用品：培养皿、长方形木槽、盛水的烧杯、泥土、镊子、黑布、10条蚯蚓。?
实验过程：
第一步，将木槽的底部分成大小相同的两个格子，在两个格子底部铺上相同湿度的泥土，其中一个格子顶部盖上黑布。把蚯蚓从培养皿中用镊子取出放置在有光的格子里。5—10分钟后观察。?
第二步，在其中一个格子里铺上干燥的泥土，另外一个格子里铺上潮湿的泥土，把蚯蚓从培养皿中取出放置在有干燥泥土的格子里，两个格子都用黑布盖上，5—10分钟后观察。?
（1）在第一步的实验过程中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适于生活在什么样的环境中？?
? （2）在第二步的实验过程中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适于生活在什么样的环境中？?
3.你愿意把蚯蚓送回家吗？为什么？
参考答案
一、基础过关
1.阴暗、潮湿
2.不同，相互依存，相互影响
3.水、阳光、空气 、食物。
二、综合训练
(一)请选择
1.C.阴暗潮湿
2.C.北极熊
3.?C.?北极熊?
4.???B.?二个?
5.A?.栖息地??
(二)请判断题
1.对
2.错
3.错
4.对
三、拓展应用
1. 答：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤中。其主要好处是易于获取食物和躲避天敌等。
2.仔细进行下列探究活动。?
（1）?答：蚯蚓集中到被黑布盖住的格子里。说明蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。
?（2）答：蚯蚓集中在有潮湿泥土的格子里，说明蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。?
3.略
《蚯蚓找家》学案
一、学习目标
1.会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
2.知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系。
3.关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。
二、学习过程
1.请你用自己喜欢的方式了解的有关蚯蚓的知识。
2. 以前你是在哪找到见到过蚯蚓? 你知道它的家在那里吗？
3.如果让你来设计一个家你怎么做? 请把你的方案记录下来。
4.实验时需要哪些材料？需要注意哪些呢？
5.你实验的结果怎样？你哪些新的认识？
《蚯蚓找家》教案
教学目标
会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
2.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
3.知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系。
4.愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。
教学重点
引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
教学难点
知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
教学方法
讲述、合作探究相结合
课前准备
1.有关动物生活与环境的挂图或投影片。
2.学生：每组蚯蚓若干条，长方形的盒子（里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米），一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸，一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。?
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
请大家猜谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。
打一动物
[设计意图：通过猜谜语导入新课，能让学生迅速地进入到教学情境中。激发学生学习探究的兴趣，为本节课的学习做好情感的铺垫]
新课学习
活动一:与蚯蚓交朋友
请大家学生介绍自己课前了解的有关蚯蚓的知识。
[设计意图：互动游戏来导入新课，可以更好地激发学生学习的兴趣。]
1.今天我为大家带来了一些既熟悉又陌生的朋友，你想认识它们吗?
2.咱们用筷子把它们请出来， 猜猜它是谁? (把蚯蚓放到实物展台上) 看到了蚯蚓你想说点什么? 谁想办法来帮他解决一下这个问题? 也有的学生可能会针对蚯蚓提出问题。 例如:蚯蚓的 头在哪里? 蚯蚓吃什么? 蚯蚓会不会咬人?
3.拿一条蚯蚓放在手中。 交流:拿它的时候需要怎么拿? 鼓励学生轻轻地触摸蚯蚓。顺势引导学生在研究中与之和平相处。
小结:“那好今天我们就来帮助蚯蚓一个适合它的家。”
[设计意图：通过游戏和自由发言交流学生很容易感悟到动物必须生活在一定的环境中，在不同的环境中生活着不同的动物。]
活动二:猜测蚯蚓的家在哪?
以前你是在哪找到见到过蚯蚓?
是哪种土壤呢?
学生谈对于蚯蚓生活环境的了解。 (土壤里) 潮湿的 阴暗的......
3.介绍研究材料:干的沙质 土和壤土。
4.如果让你来设计一个家你怎么做? (板书:对比)
学生发表自己的看法:实验、对比实验 潮湿--干燥 阴暗--光明 松软---坚硬 有营养-无营养。
[设计意图：因为学生在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，设置这一情境,可帮助学生顺利地提出要探究的问题。也使学生在下一步提出探究 问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。]
5.引导学生整理进生对比实验的条件。根据学生所说板书。 (出示研究的辅导材料:手套和知筷子)
6.各小组讨论:选择一种自 己感兴趣的研究内容。
小组长带领小组进行讨论。
[设计意图：教师巡视时有意识地了解各小组选择的条件，并引导各小组分散研究方向。]
活动三:观察蚯蚓在家中的活动
“现在我们就来给蚯蚓建一个它喜欢的家。
各小组反馈他们要研究的家的对比条件。
有了对比条件，其它的因素都要--一致。
谁来说说看哪些因素是我们要注意的?
每个桶中的蚯蚓数量应该是一致的。
教师引导:“对， 我们还要蚯蚓创造一个与黑暗相对照的环境___明亮的环境，看它喜欢呆 在哪个环境中。”
除了这一对照的条件外，其他因素呢?
[设计与图：设计探究的实验方案是这节课教学的一个难点，为突破这一难点，我以其中一组研究的问题为例，引导学生如何围绕探究问题的假设来设计探究实验的方案，尤其是如何设置对照条件，使学生能较快地学会设计实验方案的方法。]
“第二小组的同学要给蚯蚓搭建一个既温暖又黑暗的家，这样在设置对照时是两个变量因素了， 研究的问题就不能确定了，所以要设置对照实验，我们只能研究一种变量因素。那就需要你们再改进一下要研究的问题了。”
要探究一种因素对动物的影响，除这种环境因素 设置成对照外，其他因素应该完全相同。
组织学生设计实验方案: “现在我们就来给蚯蚓 设计一个家的蓝图，你 以自由选择材料。做出方 案。如果哪个小组感到有 困难，请同学们参考老师 的实验提示卡片。”
[设计意图：由教材给出实验方案到改变教学方式，让学生自由选择要研究问题，自主进行探究，目的是变被动“教”为学生主动 的“学”，更好的 体现学生的主体地位。并让学生掌握探究的学习方法，在探究的过程中获取知识，提高能力。]
“请同学们把你的方案 记录下来。”
我们的活动计划 我为蚯蚓建一个 --------------------- 的家。
我们的具体方案(用简短的文字或图画表示)。
活动完毕，组织学生交流 自己的设计方案。
[设计意图：在实验中使学生学会探究学习方法、观察的学习方法、交流合作的方法。培养学生的创新精神和爱护动物的情感。]
谈话:“同学们为蚯蚓设计的新家都很好，小蚯蚓都等不及了，让我们快行动吧。”
小组开始实验
教师参与到学生实验中，鼓励并帮助有困难的小组。 在这个过程中教师要从以下两方面引导学生:⑴提醒学生实验时不但动手、动眼、还要动脑，应在认真细致的观察中伴随着思考。 ⑵教师提示学生在实验的过程中不要玩弄蚯蚓，要爱护小动物。 要求学生边实验边记录，引导学生在记录的过程中数据一定要真实，不要编造。把记录数据写到卡片上。
我们的研究记录:(学生自己设计表格) 实验完毕全班交流: 各小组指定的发言人汇报自己的观察结果。
[设计意图：使学生养成实事求是的科学研究的态度。在交流的过程中能够培养学生的语言表达能力和归纳概括能力。]
三、结论总结
总结:“这节课同学们为蚯蚓搭建了各种各样的家， 蚯蚓都找到了它们喜欢的家。这说明 ：
⑴蚯蚓适合生活阴暗、潮湿的环境中。
⑵各种动物必须生活在一定的环境中，动物的生活环境包括阳光、温度、水等。
最简短的话评价这节实验课:
对⑴实验设计有创新的⑵实验时态度认真的⑶实验效果明显的⑷对现象和结果表述清晰的学生分别给予表扬。
“我们为蚯蚓搭建的家还不是它们真正的家，要想让蚯蚓更好的生活，还是应该让它们回到自己真正的家中。”强调把蚯蚓放归大自然。
[设计意图：对学生正确、恰当的评价有利于保护学生的学习积极性，也可促进学生的个性发展。培养学生爱护动物、保护大自然的情感。]
四、课堂练习
蚯蚓喜欢什么样的家？
2.你愿意把蚯蚓送回家吗？为什么？?
五、作业布置
拓展活动:搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中最感兴趣的部分，自制一份资料卡。
[设计意图：在搜集资料中合作， 在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣;乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题]
六、板书设计
20.蚯蚓找家
潮湿--干燥
阴暗--光明
松软---坚硬
有营养-无营养
课件18张PPT。猜谜语两头尖尖相貌丑，
手脚耳目都没有，
整天工作在地下，
一到下雨才露头。答案：蚯蚓蚯蚓找家 探索：实验一：蚯蚓对明暗环境的反映
找一个长方形盒子把里面涂黑，把盒地挖掉一半，请将桌子上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣上盒盖，过一会，在观察蚯蚓可能爬向哪边？结果:蚯蚓爬向暗的一边实验一:蚯蚓对明暗环境的反映实验材料：蚯蚓、纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜
实验步骤：
1.把纸盒里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2.在桌上铺一块黑湿布，在布上放五条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好处在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬?比较亮出处和暗处的蚯蚓的数量。 实验现象：蚯蚓爬向暗处。
实验结论：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。探索：实验二：蚯蚓对干湿环境的反应
将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬？
结果：蚯蚓爬向湿土一边实验二:蚯蚓对干湿环境的反应实验材料：蚯蚓、纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土
实验步骤：
1.在盒底垫上塑料薄膜，在盒的左边放干土，盒右边放湿土，干土与湿土间隔一段距离。
2.在盒中间没有土的地方，放五条蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬？比较干土和湿土中的蚯蚓的数量。探索蚯蚓翻土：
蚯蚓在土里上下翻动，把土壤翻动了
蚯蚓潜水：
蚯蚓在水里挣扎，身体变白，死了 蚯蚓为常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力、促进农业增加。蚯蚓课外拓展、不断研究1.蚯蚓喜欢什么样的家？
2.你愿意把蚯蚓送回家吗？为什么？?
