千米的认识
教学内容：
青岛版二年级（下册）第40—44页（信息窗2）。
教学目标： 21世纪教育网21世纪教育网
1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2．知道1千米（公里）=1000米，能进行长度单位间简单的换算。
3．感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
初步建立1千米的长度观念。
教学难点：
能进行长度单位间的简单换算。
教学方法：
小组自主互助学习形式。
动手操作。
练习。
教具、学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.谈话引入：同学们，我们看看甜甜的梦中孙悟空还做了些什么呢？（出示情境图）
2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？21世纪教育网版权所有
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米=1000米）
（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？21教育网
（4）变式。
那2千米是多少米呢？2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米=（2000）米
（4）小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。（同桌交流）
2、自主练习第2题。
3、自主练习的第3题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：
这节课我们都学会了什么？
板书设计：
1千米（公里）=1000米
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
?
毫米、分米的认识
教学内容：
青岛版二年级（下册）第35—39页（信息窗1）。
教学目标： 21世纪教育网21世纪教育网
1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米、分米的含义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2．知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间简单的换算。
3．经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。21教育网
教学重点：
初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。
教学难点：
能进行长度单位间的简单换算。
教学方法：
小组自主互助学习形式。
动手操作。
练习。
教具、学具准备：
多媒体课件、尺子、1分硬币、身份证、纸、粉笔盒。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）
2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
1.认识1毫米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长呢？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
（2）验证。
谈话：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
（3）班内交流，认识1毫米。
谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米）
（4）巩固对1毫米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们用手比划一下1毫米有多长，并测量1分硬币的厚度，身份证的厚度，10张纸的厚度。21cnjy.com
（5）小结。
谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）21·cn·jy·com
2.认识1分米。
（1）猜测。
谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1分米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸上画下来。21世纪教育网版权所有
（2）验证。
谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。
（3）班内交流，认识1分米。
谈话：谁愿意说说1分米到底有多长？（引导学生在尺子上找出1分米，认识1分米就是10厘米。板书： 1分米=10厘米 ）
（4）巩固对1分米的认识。
谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们用手比划一下1分米有多长，并测量手的长度，粉笔盒的高度。www.21-cn-jy.com
（5）谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位——分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位厘米、米有什么关系呢？（板书：1分米=10厘米，1米=10分米）
3.毫米、厘米、分米单位之间的换算。
谈话：金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？小组内合作探究，师总结。
1厘米是10毫米，5厘米就是50毫米。
谈话：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？小组内合作探究，师总结。
1分米是10厘米，70厘米就是7分米。
三、自主练习，应用拓展
1.自主练习第1题。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。
2.自主练习第2题。
3.自主练习第3题。（先估计,再量一量）
量一量1元钱硬币的厚度是（????? ）
量一量数学课本的长度是? （?????? ）
量一量铅笔盒的厚度是( )
量一量课桌的高度是（???????? ）
4.自主练习第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：
这节课我学会了什么？
板书设计：
?? 1厘米=10毫米? 1分米=10厘米? 1米=10分米
