《四季更替》习题
基础过关
1.地球的公转形成了( )自转形成了( )。
2.地球绕着太阳( )公转。地球( )一周的时间为一年，称为地球的公转周期.
3.我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了（????）个节气。
4.阳光直射的地区气温（????），阳光斜射的地区气温（????）。
5.在一年四季中，白天的时间也会不断的发生变化。在我国，白天时间最短的一天是（????），最长的一天是（????）。
6.地球在公转过程中，同一地点主要是温带地区受到太阳的（????）情况不同；有时太阳高度（????），有时太阳高度（????），有时太阳高度（????）。这样，在一年中就会出现冷热不同的（????）。
7.一年中的四季变化是由于地球的（????）而形成的，白天与黑夜的交替是由于地球的（????）而形成的。
二、综合训练
(一)请选择
1.下列诗句中描写春天的是（????）
A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 B.日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。
C. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 D.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.地球公转过程中，同一地点的正午太阳高度之所以会发生变化，这是因为（????）
A.地轴的倾斜方向不断的发生变化 B.地轴是倾斜的并且倾斜的方向保持不变
C.地球公转的轨道不断变化 D.地球不停的自传
3.木棍的影子在同一天中的长度是不同的，出现这种现象的主要原因是（????）
A.地球的自传 B.地球的公转 C.太阳围绕银河系转 D.月亮围绕地球转
(二)请判断题
1.地球总是自东向西不停地旋转着，因为太阳是东升西落。（????）?
2.四季的更替是地球的自转形成的。（????）?
3.地球的自转方向是自东向西，公转的方向是自西向东。（????）
4.在一天24小时之内，温度会有一些差异，这是由于地球的公转引起的。（????）
5.在同一时间里，北半球与南半球的季节是一样的。（????）
6.在地球上总是有一半的面积处于白天，一半处于黑夜。（????）
7.地球公转时，地轴的方向始终保持不变。（????）
8.地球在公转的过程中轨道在不断的发生着变化，所以才产生了一年四季。（????）
9.地球在自转过程中，地轴总是与太阳光垂直。（????）
10.一个白天和黑夜就是地球自转一周的时间。（????）
11.在一年四季中，夏季的平均温度最高，冬季的平均温度最低。（????）
三、拓展应用
1.一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？
2.当我们北半球是夏天时，太阳应照射到什么位置？写出你的猜想和方案。??
猜想：??
方案
参考答案
基础过关
1.四季、白天与黑夜
2.自西向东、公转.
3.24个节气。
4.高，低。
5.冬至日，夏至日。
6.照射，大，小，适中，四季。
7.公转，自转。
二、综合训练
(一)请选择
1.A
2.B
3.A
(二)请判断题
×
2.×?
3. ×
4.×
5.×
6.∨
7.∨
8.×
9.×
10.∨
11.∨
三、拓展应用
1.答：?立春，雨水、惊蜇，春分、清明、谷雨?
2.答：猜想：太阳直射北回归线。?
方案：
（1）在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。
（2）手电筒在中间始终照着地球仪。
（3）地球仪在转动的过程中倾斜角度要保持一致。
结论：当太阳直射点在北回归线时，我们这里是夏天
《四季更替》学案
一、学习目标
1.能正确辨别一年四季的不同特征
2.学会从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季更替的现象提出问题。
3.正确理解四季更替的原因。
二、学习过程
1.你知道现在是什么季节吗?
2.你是怎么知道的?师:我们从各个方面都能感受到季节的变化。
3.根据你的生活经验和知道的有关知识， 回忆一下， 在不同的季节， 各种事物会发生怎样的变化?
4.四季更替与地球绕太阳的公转有关， 那地球公转怎样产生了四季更替呢?
5.地球自转产生了昼夜交替现象， 地球绕太阳公转一周的时间是多少？
6.四季更替的原因是什么？请你大胆猜想、进行模拟实验验证。
《四季更替》教案
教学目标
1.知道四季的不同特征，知道气象部门对四季的判别标准，知道四季循环是由于地球公转形成的，知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。
2.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。
3.喜欢大胆想象，愿意合作交流，保持与发展想要了 解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
教学重点
地球公转一周是一年，一年有365 天，四季循环是由于地球公转而形成的。
教学难点
四季更替的原因
教学方法
猜想、假设、实验、小组合作探究
课前准备
课件、动植物录像、图片资料、记录单等
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
师:现在是什么季节?(秋天)
师:你是怎么知道的?(同学们发言) (日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏--顺序……)
师:我们从各个方面都能感受到季节的变化。
下面做一个游戏:观察图片猜季节
①出示季节图片。(夏季)(多媒体课件)
师:你是怎么知道的?(生畅谈) ②出示冬季图片。(冬季)
师:你是怎么知道的?(生畅谈) ③出示春、秋图片。(生答)
师:季节的变化、最大的区别是什么?
生交流(温度的变化)
师:一年有几个季节?
出现的顺序怎样?(出示春夏秋冬四图课件) 首先是春天，然后是……年复一年，春夏秋冬循环出现，我们就叫四季更替。
师:同学们明白四季更替的意思了吗?(明白)
[设计意图：通过此环节通过多媒体导入，激发了学生学习的热情和学习的兴趣，为后续学习打好情感铺垫。]
二、新课学习
活动一:
了解四季更替带来的变化。
[设计意图: 学生联系自 己的生活经验说出四季更替与各种事物变化的关系]
师：图片展示的分别是哪个季节的景色? 根据你的生活经验和知道的有关知识， 回忆一下， 在不同的季节， 各种事物会发生怎样的变化?
师：能以一种事物为例， 说说它在不同的季节是怎样变化的吗?
师： 现在是什么季节， 接下来呢? 然后呢? 再后来呢……你发现了 什么?
你由四季不断循环更替, 想到了什么问题没有?
活动二: 探索四季更替的成因。
为什么会出现四季更替的现象?
学生分组讨论。
请同学们根据自 己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因， 把自 己的想法在小组内交流一下， 最后达成小组意见。
小组交流。 学生交流出四季更替与地球绕公转有关。
[设计意图: 通过回顾自 己阅读的相关资料或听他人说， 猜想四季更替可能与什么有关。 让学生经历猜想、 表达、 倾听、 交流的科学学习过程。]
师: 大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关， 那地球公转怎样产生了四季更替呢?
让我们先来看相关资料 ( 课件展示有关地球公转资料) 。
引 导学生推理。
通过资料片你发现了 什么?
地球一边自转， 一边绕太阳公转。
师提示讲解: 地球自转产生了 昼夜交替现象， 地球绕太阳公转一周的时间是一年
一年四季最主要的区别是什么?
温度不同,温度不同说明我们获得的热量不一样.
地球上的热量是怎样获得的?
太阳的照射,直射获取的热量多还是斜射获得的热量多?
仔细观察， 地球转到不同的位置， 对于地球上某一个地方来说， 太阳光照的情况一样吗? 有什么不同? 由此你联想到了 什么?
四季的形成可能与太阳光照不同有关？
四季更替的原因是什么？请你大胆猜想、模拟实验，下节课我们继续探究。课后查阅相关资料去研究一下吧。
[设计意图: 培养学生根据有关资料、 联系事实， 通过推理， 初步得出结论的科学探索方法。]
三、结论总结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
生汇报学习的收获
地球公转一周是一年，一年有 365 天，请你用模拟实验证明，四季循环是由于地球公转而形成的。
生小组讨论，交流自己相法。
好，这就是我们下节课要继续要求的问题，请大家课下做好充分的准备工作。
[设计意图：此环节自主总结，一是让学生能对本节课的知识点进行很好的梳理，二是能更好的培养学生的总结概括能力。直接布置下节课的学习内容，意识鼓励学生继续探究的信心，二是让学生利用好课下充足的时间来准备实验，为后续学习做好铺垫。]
四、课堂练习
1.什么是地球自转？地球自转产生什么现象？
2.什么是地球公转？地球公转产生什么现象？
3.一天24小时是根据什么定的？
4.在地球公转一周的过程中，同时自转多少周？
5.为什么一年有365天？
五、作业布置
1.我国古代劳动人民根据经验， 把四季分成了 二十四个节气， 并编写了 二十四节气歌) 。请欣赏《二十四节气歌》 ( 课件出示) 。
2.知道每句歌词反映的是哪些节气吗? 比方说“夏满芒夏暑相连” 。 知道在二十四节气是怎样反映农时季节的吗? 比如说， 我们这里一般哪个节气开始播种小麦? 什么节气收割?
3.你还知道哪些这方面的知识? 要了解更多有关这方面的知识， 让我们课后查阅相关资料去研究一下吧。
六、板书设计
四季更替
地球自传一周是一天，一天24 小时
地球公转一周是一年，一年有 365 天
四季循环是由于地球公转而形成的。
课件18张PPT。四季更替夏天的温度是不是最热？科学猜想 请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下：你认为四季更替与什么有关？四季更替是怎样产生的？会不会和地球绕着太阳的转动有关？课外拓展、不断研究了解四季更替的原因！
