《变色龙》习题
一、基础过关
1.变色龙以改变身体的（ ），适应不同的（ ）。
2.生活在北极圈内的北极狐，除鼻尖外，其余部分的毛发全是白色的，这样不容易被其
他（ ）所发现，有利于捕食和逃避敌害；北极狐身体的颜色又叫（ ）。
3.枯叶蝶借助于（ ）相似的（ ）保护自己。
4.动物保护自己的本领有（ ）、（ ）、（ ）。
5.边防武警战士穿着白披风在雪地上巡逻，这是受到动物（ ）的启示。
二、综合训练
(一)请选择
1.变色龙随着外界环境变化自身颜色来保护自己的方法属于（ ）。
A.保护色 B.警戒色 C.拟态
2.春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（ ）。
A.灰色 B.绿色 C.褐色
3.动物的自我保护是根据（B）变化而变化的。?
A?.身体??????B?.?环境??????C?.颜色??????D?.外表
毒箭蛙采用（ ）方式来保护自己，变色龙采用（ ）方式来保护自己，枯叶蝶采用（ ）方式来保护自己。
A.保护色 B.警戒色 C.拟态
(二)请判断题
军人使用的迷彩服，就是在动物保护自己的方法启示下发明的。（ ）?
学会了模仿动物的自我保护方法后，就可以向=想干什么就干什么。（ ）
3.科学家模仿蝙蝠的结构，发明了有多种用途的雷达。( )
三、拓展应用
1.有两只狐（一只毛颜色是白色的，另一只毛颜色是灰色的），一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。?
（1）根据毛颜色判断哪知是北极狐？你推测的理由是什么？?
（2）填空：由两种狐头部的某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与（ ）相适应。
参考答案
一、基础过关
1.颜色，生活环境。
2.动物，保护色。
3.环境中的物体，现象或特性。
4.保护色、警戒色、拟态。
5.拟态。
二、综合训练
(一)请选择
1.A.保护色
2. B.绿色
3.?B?.?环境?????
4. B.警戒色 A.保护色 C.拟态
(二)请判断题
1.∨?
×
3.∨
三、拓展应用
1.有两只狐（一只毛颜色是白色的，另一只毛颜色是灰色的），一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。?
（1）根据毛颜色判断哪知是北极狐？你推测的理由是什么？?
答：白色的是北极狐。因为北极狐的体色呈白色，与环境的颜色一致；耳短小，可减少体内热量的散失。?
（2）填空：由两种狐头部的某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与（环境）相适应。
《变色龙》学案
一、学习目标
1.会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。
2.知道蚯蚓适于生活的环境进而认识到动物和环境的关系。
3.关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。
二、学习过程
1.在生活中你知道动物是用什么方法来保护自己的吗？
2.你知道变色龙名字的由来吗？
3.变色龙就是让自己身体的颜色与周围环境相似进行自我保护的。你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊?
4.你是怎样理解保护色的？
5.你能列举一些动物适应环境的事实吗？如冬眠、保护色？
《变色龙》教案
教学目标
1.会查阅书刊及其他信息源;能利用简单表格等方法整理有关资料。
2.愿意合作与交流，体验合作的乐趣;喜欢大胆想象;关心新科技、 新发明，善于用学到知识改善生活。
3.了解一些动物是怎样适应环境;能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
教学重点
了解各种动物保护自己的方法。
教学难点
动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
教学方法
讲述、合作探究相结合
课前准备
有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事等多媒体课件。
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
1. 我知道同学们比较喜欢游戏，下面我们做一个捡豆子的小游戏。
做游戏要有游戏规则,出示游戏规则:
在一分钟内进行捡豆子比赛。
2) 一次只能用一只手捡一粒豆子， 放下后再捡另一粒。
3) 听口令， 一分钟到马上结束。
展示: 你的盘子里剩下的什么颜色豆子多? 为什么?
A.组红颜色的纸上留下的红豆多。 B.组黄颜色的纸上留下的黄豆多。 因为豆子的颜色和纸的颜色一样，不容易发现。
2.播放一段动物捕食的录像。提问:这些小动物会心甘情愿成为被人的美餐吗?它们会怎么 做? 这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的。
[设计意图：通过猜谜语导入新课，能让学生迅速地进入到教学情境中。激发学生学习探究的兴趣，为本节课的学习做好情感的铺垫]
新课学习
科学探究: 认识保护色
1.师:播放鲫鱼实验的开始部分录像:一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里。请根据你的推测，说说几天后出现了什么实验现象。
生:我推测5 天后两条鲫鱼的颜色深浅不同了。
生:我认为没有发生变化。
师:(继续播放实验录像)那现在看看老师做的实验结果如何。
生:放在黑色水桶中的鲫鱼更黑了，放在白色脸盆中的鲫鱼颜色变浅了。
师:现在大家先讨论一下，为什么鲫鱼会变色，这样有什么作用呢?
生:鲫鱼的颜色深浅可能与它生活的环境有关，生活在黑暗的地方 就变黑;生活在明亮的地方就会变白。 生:对，鲫鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被天敌发现，可以保护自己。
生:我知道变色龙能改变身体的颜色，变得与周围的颜色很相似， 所以人们叫它变色龙。这样小动物就不容易发现它们了。
[设计意图：此实验的设计是让学生亲自参与到实验中，使学生养成实事求是的科学研究的态度。在交流的过程中能够培养学生的语言表达能力和归纳概括能力。]
师:同学们说得非常好!让自己身体的颜色与周围环境相似，这事鲫鱼自我保护的方法。你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊?
生:我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。有事它在眼前， 可是却怎么也发现不了，只有当它飞起来时，才能看见呢。
生:青蛙也是这样。隐藏在水草中不容易被发现。
师:真棒!同学们的知识很丰富，观察得也很仔细。你们知道这样的体色有什么作用吗? 生:这样小虫子发现不了它，所以，青蛙才能捉到很多虫子。
生:我知道变色龙能改变身体的颜色，变得与周围的颜色很相似， 所以人们叫它变色龙。这样小动物就不容易发现它们了。
播放变色龙的视频，生观看，并汇报收获！
生:我认为这样可以隐藏自己，不被它的天敌发现啊。
生:这也是它们对环境的适应吧!
2.那么在自然界中有没有这种现象呢?同学们请看这幅图中共有多少个小动物? 哪些小动物和周围环境相似? 哪种小动物最不容易被发现?
汇报: 蝴蝶像花，不易被发现; 青蛙在黄色的树叶上不易被发现; 杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中， 大小差不多， 不易被发现。 变色龙在绿色的树叶中为绿色， 在树干上为褐色， 不易被发现;
与周围环境颜色非常相似，不易被敌害发现的本领，这是小动物们长期适应环境形成的,可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现,又可以捕食，这叫做保护色。
[设计意图：此环节让学生进一步感受到生活中处处有科学，要学会用科学的眼光关注生活。在交流的过程中能够培养学生的语言表达能力和归纳概括能力。]
三、结论总结
通过这堂课的研究，我们知道变色龙等小动物在自然界都会遇到敌害，但可以通过变色的本领保护自己。大家想了解小动物们更多保护自己的方法吗？下节课我们继续探究，只要我们能锲而不舍地去研究， 也许一个伟大的发明就从此诞生了。
[设计意图：对本节课进行简要小结，对后续学习和探究做好铺垫。]
四、课堂练习
1.你最喜欢哪种小动物? 他有什么有趣的方式保护自己?
2.请你多列举几个动植物保护的自己的不同方式。?
五、作业布置
拓展活动:搜集、查阅关人类在哪些方面也模仿了小动物，进行了自我保护？
六、板书设计
21.变色龙
像鲫鱼、变色龙、蝗虫、青蛙这样，体色与周围环境颜色非常相似，不易被敌害发现的本领， 这是小动物们长期适应环境形成的,可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现,又可以捕食，这叫做保护色。
课件16张PPT。变色龙找出图中的动物这里面哪一个容易找到，哪个不容易找到？变色龙 变色龙能改变自身的身体颜色，适应不同的环境。
生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐藏自己。
——叫做保护色动物的保护色 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。动物的警戒色 某些有恶臭或者毒刺的动物，所具有的鲜艳色彩的斑纹叫做警戒色。动物的拟态 某些生物在进化过程中，形成的外表形状或色泽斑，与其它生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。课外拓展、不断研究 搜集、查阅关人类在哪些方面也模仿了小动物，进行了自我保护？
