认识三角形和平行四边形
教学目标：
1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：
一、认识三角形
1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。）
2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？
（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）
3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？
4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。（从实物到图形）
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操作）
二、认识平行四边形
1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4、谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）?
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。）
三、巩固练习，拓展提高
1.完成“想想做做”第2--5题。
2.小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
四、课堂小结
通过学习今天的课程，你收获了什么？
课件30张PPT。 认识平面图形SJ 一年级下册 二 认识图形（二）回忆：我们学过哪些立体图形？课后作业探索新知当堂检测
课堂小结认识长方形、正方形、三角形和圆先照样子画一画，再看看画出的图形。长方形正方形圆三角形1.找出正方形、长方形、三角形和圆。三角形长方形正方形长方形长方形圆正方形圆三角形2.在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。3.在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，三角形有（ ）个，圆有（ ）个。45324.用一个长方体画出不同的长方形。5.1．连一连。 2．用右边的哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
(1)
(2)
(3)
3．在下面的方格纸上画一个长方形、一个正方形、一个三角形。画图形略认识长方形、正方形、三角形和圆：
长方形和正方形的四条边都是直直的，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。三角形有三条直直的边，圆的边是弯弯的。归纳总结：1. 用6根同样长的小棒分别摆出下面的图形。2. 把一张正方形纸对折两次，能折出什么图形？长方形正方形三角形3. 画一个长方形和一个正方形。4.用一张长方形纸折出两个三角形。答案不唯一 5.你能用一张长方形折出一个正方形吗？6.照样子接着画下去。（1）（2）------------------------------------------------3564．数一数。辨析：重复数、数漏导致错误4 573作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题。
1．能熟练区分长方形、正方形、三角形、圆
2．实践运用5．数一数，填一填。(1)
(2)213221216．选一选，将正确答案的序号填在圈里。⑩①⑦⑧③⑤⑥④⑨②7．找规律，接着画一画。
(1) ________ ________
(2) ________ ________
(3) _______ _______
○○○○8．选择正确的答案，在 里画“√”。
(1)用一个长方体最多能画出( )不同的长方形。
6个 4个 3个
(2)用一个正方体最多能画出( )不同的正方形。
6个 4个 1个
(3)用6根同样长的小棒不能摆成的图形是( )。
正方形 长方形 三角形
(4)一张正方形纸对折一次可能得到两个完全一样的( )。
正方形 圆形 长方形√√√√9．下面图形是从哪个图形上剪下来的？请连一连。 Thank you! 认识长方形、正方形和圆
教学目标：
知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”
课前准备：挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木
教学过程：
一、创设情境，复习激趣
谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。（认识图形）
师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?
生：(考虑后回答)有！
师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)
师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。
生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。
师：你的小手真灵巧。
生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。
师：你们的办法真方便。
生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。
师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）
师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）
师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?
生：知道，有长方形，正方形，圆。
师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）
师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。
师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。
学生走出座位，在教室里寻找并交流。
师：这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?
二、动脑动手，自我创造
1、围一围
师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）
交流展示，说说你围的是什么图形。
2、画一画
师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）
师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）
画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。
3、折一折
三、 全课总结，活动延伸
今天你认识了谁，你能来说一说吗？
