《植物向哪里生长》习题
一、基础过关
1.向性运动是指植物生长的( )、( )、( )、( )等。
2.各种植物都需要一定的( )，所以在不同的环境中生长着( )。
二、综合训练
(一)请选择
1. 窗台边的花草( )
A.对称的生长 B.靠窗户那边的长得快 C.背对窗户那边的长得快 D.都不对
向日葵的“花盘”向着太阳的方向转动，这种特性称为( )
A .向光性 B. 向水性 C. 向地性 D .向肥性
小明把一粒发了芽的大豆种子，种在潮湿、温暖的土壤中。小明故意使豆芽的根部向上。 经过几天后，小明会发现( )
A .大豆的根向上生长 B.大豆的根向下生长 C. 大豆的茎和叶向下生长
下列现象说明植物的生长具有向光性的是( )
A.把花盆长时间放置窗台上，植物将慢慢向窗台方向弯曲生长 B.植物的根总是向下生长 C.在水分较多的土壤一侧，植物的根也多 D.没有光植物无法生长
向日葵的花盘会跟随太阳位置变化而变化，这是植物的( ) 。?
A.向光性?B.向水性?C.向肥性?D.向性运动?
6.仙人掌的根会朝着( ) 的方向生长。A、有水??????B、无水?
7.苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：( )
A.阳光??B．温度??C．水???D．空气?
(二)请判断题
具有向光性的植物如向日葵只要有充足的光就行。( )
2.自古以来，人类都是在地球上种植植物的。 ( )
植物的生长具有向光性，因此植物的生长需要阳光，动物的生长不需要阳光。( )
物具有向肥性。栽培植物时，可以在土壤深处施肥。( )
5.甘薯等植物的花在夜里开放，白天闭合，这说明它们没有向光性( )
三、拓展应用
1.根据下列实验过程，观察实验结果。
实验用品:花盆、带有腐殖质的沙土、喷壶、清水、铲子、蟹爪兰。
实验过程:将沙土装进花盆中，将蟹爪兰(仙人掌科的一种植物)栽植到花盆中，用喷壶定 时向花盆的一侧浇水，另一侧始终保持干燥。7-10 天后，将花盆中的沙土慢慢取出，观察 蟹爪兰根的生长情况。
(1)你观察到的蟹爪兰根的生长情况是怎样的?
该实验说明了植物根的生长具有什么特性?
2.你能举例说说植物生长的特性吗？
参考答案
一、基础过关
1.向光性、向水性、向肥性、向地性
2.生活环境，不同的植物
二、综合训练
(一)请选择
1. B
2.A
3.B
4.A
5.?A
6.?A?
7.B?
(二)请判断题
1.×
2.∨
3.×
4.∨
5.×
三、拓展应用
1.答:（1）浇水的一侧蟹爪兰的根比较多，不浇水的一侧根比较少。
(2) 答:说明植物根的生长具有向水性。
2.略
参考答案
《植物向哪里生长》学案
一、学习目标
1.用自己喜欢的方式认识植物对环境的适应，进一步感受生命世界的精彩。
2.通过实验探究植物生长的向地生长、向光生长、向水生长的特性。
3.通过各种感官直接感知周围常见植物对环境的适应，知道植物对环境的适应也是自然选择的结果。?
二、学习过程
1.请你回顾一下，植物的身体大都有哪几部分呢？?
2.柑橘树生长在什么地方？苹果树生长在什么地方？在北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？
3.仙人掌生长在什么地方？莲（荷花）生长在什么地方？把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？
4.月季花种在什么地方生长得好？玉簪种在什么地方生长得好？这两个地方自然环境有什么不同？ 这些事实说明了什么？
5.请你设计实验，探究植物的向光性、向地性和向水性?
6.选择自己喜欢的内容，设计自己的研究方案。??
7.你的实验结论是怎样的？
8.请你举例说一说：各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。
《植物向哪里生长》教案
教学目标
1.使学生知道植物生活需要一定的环境条件。
2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。
3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
4.渗透科学自然观--使学生体会到自然事物是相互联系的。
5.培养学生搜集资料的兴趣和能力，培养学生良好的学习习惯
教学重点
能提出探究活动的大致思路，了解植物适应环境的几个特性。?
教学难点
会做控制变量的向性实验。
教学方法
“实验探究法”、“观察法”、“合作研讨法”、?“谈话法”等方法
课前准备
教师准备：玉米、培养皿、不透明、黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸、观察记录单、多媒体课件等。
学生准备：铅笔、剪刀、观察记录本等。
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
1.师：同学们在四年级的时候，我们已经学习过了植物的身体，谁来说一下，植物的身体大都有哪几部分呢？?
（学生自由发言）?
[设计意图：通过这个环节主要是创设问题情境，引起学生的思考，引发学生的兴趣，使学生产生学习的欲望并能主动的投入到下面的学习活动中去。]
2.紧接着出示一组精美的植物风景图片或视频，其中包括向日葵随太阳旋转、黄山迎客松、海边斜躺生长的椰树和课本上大树及树根等图片让学生欣赏。?
师：仔细观察课件，图片上的各大器官有什么特别之处？?
[设计意图：设计这个环节使学生感受到植物带给我们大自然的美的同时，提出本节课要研究的主题——植物向哪里生长。]?
（板书课题：植物向哪里生长）
新课学习
（一）指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
出示一些植物挂图或图片（可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上）。
思考：
1.柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？
2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？
3.月季花种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？ t
讨论：这些事实说明了什么？
教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
（二）引导学生猜想?
让学生分组观察上面的图片，猜想植物长成这种状态的原因。?
1.出示向日葵随太阳旋转、一盆长斜的植物等一组图片：
师：发生这种现象，你认为可能是怎么回事呢？?（学生自由发言）?
引导学生猜想原因，可能是：阳光?（板书：阳光）?
2.教师再出示植物向水性、向地性的两组图片，根据刚才猜想的办法，猜想造成这种现象的原因分别可能是：水和地球引力。?
（板书：水、地球引力）?
[设计意图：通过设计环节，目的在于能够使学生从事物的现象中提出问题后，激发学生独立思考，锻炼思维，对现象敢于说出自己猜测的观点，使学生形成敢于质疑、大胆猜测的重要科学品质。同时，本环节第二步的同时出示两组图片，也使得学生锻炼了能力，节省了时间，提高了教学效率。]
（三）设计实验，探究植物的向光性、向地性和向水性?
1.首先请学生上一环节猜想的结果有目的的设计研究方案，寻找解决问题的方法，个人思考后小组汇总交流。?
师：以小组为单位，选择自己喜欢的内容，设计自己的研究方案。??
[设计意图：分组同时进行不同内容的方案设计，这样既进一步培养了学生设计实验的能力，激发了学生的研究兴趣；又使所有的实验方案均得到了设计，锻炼了学生的发散思维，节约了时间。加上教师的及时鼓励，进一步提高学生的探究欲望。]
2.交流研究方案。?
根据学生分组设计的方案，分别让组长进行有顺序的交流，交流完一个方面再谈别的方面。组内其他同学可以补充。教师此时要提示学生：方案的可操作性、方案中应注意的问题、需要的材料等等。?
[设计意图：通过方案交流，既可以使设计同样实验内容的小组间得到横向的比较，互相取长补短，相互启发，提高研究过程的有效性；又可以使不同研究内容的小组大致了解研究的方法，达到科学课程面向全体学生的目的。培养学生设计实验的能力，发展学生的创新思维。]?
3.学生按照实验方案制作实验装置。?
（设定观察时间为2个周。提醒学生定时观察，及时记录现象和数据。）
三、结论总结
通过这堂课的研究，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。
[设计意图：对本节课进行简要小结，对后续学习和探究做好铺垫。]
四、课堂练习
1.植物的生活环境包括（ ）、（ ）、( )等。（ ）、（ ）、( )等是植物生长所需要的环境条件。
2我们知道有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。请你举例说明。
作业布置
请你举例说一说：各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物
六、板书设计
? 植物向哪里生长?
猜想——实验：
阳??光——————向光性?
水???——————向水性?
地球引力——————向地性?
土壤养分——————向肥性?
课件19张PPT。植物向哪里生长实验名称：植物的向光性实验 实验材料：植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花盆、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。实验名称：植物的向光性实验实验步骤：
1.用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。
2.将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。实验名称：植物的向光性实验 3.将制好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。
4.每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。实验名称：植物的向光性实验 实验现象：幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验结论：植物的生长具有向光性。植物具有一定的向地性植物还具有向水性课外拓展、不断研究 我们去像验证相光性，一样去验证一下向水性和向地性吧！
