《植物向哪里生长》习题
一、基础过关
1.（?? ?）的头会随着太阳位置的变化而转动，这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫做（?? ?）。
2.植物的根向下生长的现象称为（?? ?）植物的根还有几种生长反应:向着有肥的地方生长称为（?? ?），在干旱的地方也会向着有水的地方生长，即:（?? ?）、（?? ?）、（?? ?）、（?? ?）、向触性，统称植物的向性运动。
综合训练
（一）请你选择
1.植物种子发芽需要的最基本条件有（?? ?）。?
A.光照、水分、温度、空气和土壤?B.光照、水分、温度、空气?
C.一定的水分、适宜的温度、空气
苹树不宜宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（ ）
A.阳光 B．温度 C．水 D．空气
3.把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。这个?实验设计中改变的条件是（?? ??）。
A.温度?????B.光????????C.水
（二）请你判断
1.绿豆种子发芽和绿豆芽的生长都可以不需要阳光，。（ ）?
植物的跟具有向地性，这是因为植物受到地球引力的作用。 （?? ?）
根总是向下生长，植物的茎、叶总朝着光生长。 （ ）
植物的生长需要合适的环境条件。 （ ）
当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 （ ）
香蕉树,?松树,?仙人掌它们的生活环境完全相同。?(???)?
只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（?? ）?
植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。（??）?
自然界没有植物，动物照样能生存下去。（? )??
三、拓展应用
1.凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请你设计一个对比实验，进行实验验证。?
我的猜想：
?要控制的条件:?
实验的方法：?
我的结论:?
参考答案
一、基础过关
1.向日葵,向光性。
2.向地性,向肥性，向光性、向地性、向肥性、向水性
综合训练
（一）请你选择
1.C
2.B
3.A
（二）请你判断
1.×?
2.×
3. √
4 √
5.√
6.×
7.×
8.√
9.√
三、拓展应用
略
《植物向哪里生长》学案
一、学习目标
1.通过自己的实验探究和观察，了解植物适应环境的向光性、向地性、向水性等几个特性。
2.认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。
3.能选择适合自己探究的植物生长 的向性问题；能提出探究活动的大致思路；能 做控制变量的向性实验。
二、学习过程
1.因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。请你举例说明。
你是怎样知道向光性、向地性、向水性和向肥性是植物的向性运动，是植物的生长反应的。?
3.通过实验探究得知影响植物生长的因素有哪些？
4.据要求考察校园植物生长的向性运动情况。?
植物生长需要哪些环境条件？
6.我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？
《植物向哪里生长》教案
教学目标
1.能力目标：能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。?
2.情感、态度、价值观：想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进行评议并与他人交换意见，养成细致合作进行探究的品质；能参与植物的向性实验的中长期探究，感受植物因需要生长而适应环境的不屈不挠的精神。?
3.知识目标：了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。
教学重点
能提出探究活动的大致思路，了解植物适应环境的几个特性。?
教学难点
会做控制变量的向性实验。
教学方法
“实验探究法”、“观察法”、“合作研讨法”、?“谈话法”等方法
课前准备
教师准备：玉米、培养皿、不透明、黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸、观察记录单、多媒体课件等。
学生准备：铅笔、剪刀、观察记录本等。
课时安排
第2课时
教学过程
导入新课
1.上一节课我们各小组分别对植物生长可能出现的现象做了实验，这节课我们继续来探究这一课。（板书课题：植物向哪里生长）
[设计意图：设计这个环节使学生知道自己的实验目的，为一会交流实验成果做下铺垫。]?
新课学习
（一）指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物
出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。
思考：
1.图中是什么自然环境？
沙漠、池塘、热带森林、沼泽。
2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）
干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。
3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？
仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。
讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。
观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。
（二）请各小组介绍自己的研究成果。
1.交流研究成果，认识向性运动。?
根据研究内容分小组汇报交流。学生交代是怎样进行研究的，结果怎样？?
师：哪个小组先来汇报一下？你们研究的是那个内容？结果怎样？?（按内容小组自由发言）?
学生也可能根据所查资料，交流出植物的向肥性特点。?
同学们通过对比实验，根据研究结果得出结论：影响植物生长出现如此现象的确实与阳光、水和地球引力和土壤养分含量有关。
即：向光性、向地性、向水性和向肥性是植物的向性运动，是植物的生长反应。?
【设计意图：科学探究需要猜想，但更需要验证猜想。学生通过课下2个周观察探究，对自己的猜想与实验结果相比较，验证猜想的科学性。通过实验汇报交流，所有同学最终对包括自己研究内容在内的所有内容的实验进行了了解，并获知了实验结论。从而让学生在感受小组合作所带来快乐的同时，激发他们对科学知识的探究欲望。】?
（板书：向光性、向地性、向水性、向肥性）
（三）自由活动?
1.据要求考察校园植物生长的向性运动情况。?
2.交流发现。?
【设计意图：这一环节的设计让学生走出课堂，来到校园。通过考察，使本课的知识与生活又一次紧密联系在一起，既能起到复习巩固、学以致用的作用，又能引导学生关注身边的科学，更好的体现“科学来源于生活，最终要服务于生活的”的科学理念。】?
结论总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
生汇报交流
我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？?
【设计意图：这一环节，通过问题的设置，可以引导学生通过查阅资料、访问专家等方法获取分类知识，提高学生运用所学知识举一反三的解决问题的能力。开发了学生的创新思维，培养了学生的创新精神。】
四、课堂练习
1.植物生长需要哪些环境条件？
2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。
作业布置
我们周围的植物具有向性运动，那太空中的植物会怎样生长呢？?
六、板书设计
? 植物向哪里生长?
阳??光——————向光性?
水???——————向水性?
地球引力——————向地性?
土壤养分——————向肥性?
课件13张PPT。植物向哪里生长植物的向水性 根的向水性是由于向水侧细胞中所含自由水较多，代谢旺盛，生长素有背水侧更多的移到向水侧，而根对生长素敏感，较高浓度的生长素抑制其生长，故使向水侧生长慢，背水侧生长快，从而表现出根的向水性。植物的根系确实是有这个特性。沙漠的植物为了吸收水分地上部分只有10里面，地下部分就有几米了。湖边的植物根系也会是近湖边的比较多。植物的向地性 植物根的向地性是由于根尖分泌的激素——生长素在向根尖分生区运输时的分布不均匀所造成的，对于根来说，生长素的浓度高，分生区细胞的分裂速度就加快，浓度低则被抑制（芽尖正好相反），在根的生长中，地心引力起着重要的作用，是它导致了生长素的分布不均。 关于植物的生长反应，你还有什么新发现吗？植物的向肥性 因为无机盐只有溶解在水里才能被植物吸收、运输和在有水和肥（营养物）的地区水源和营养物刺激水一面的生长素传到会降低根部背水一面生长速度要快。影响植物生长与阳光、水、地球引力有关。向日葵的向光性 向日葵的“头”会随着太阳位置的变化而转动，这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫向光性。
植物的根向地下生长的现象称为向地性。植物的根还有几种生长反应；向着有肥的地方生长，即向肥性；在干旱土壤中根也会向有水处生长，即向水性。结论 根据研究结果得出结论：影响植物生长出现上述现象的确与阳光、水、和地球引力有关。即：植物的向阳性、向地性、向水性，是植物的生长反应。课外拓展、不断研究 举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里。
