《密切联系的生物界》习题
一、基础过关
1.在一个生态环境中，各种生物之间的（ ）联系叫做食物链。
2.（ ）相互交错，就形成了（ ）。
3.食物链都是从（ ）开始到凶猛的( )终止。
4.在“草-→兔-→鹰”这个食物链中，如果鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）。
5.“螳螂捕蝉黄雀在后”这一成语中，所包含的植食性动物或草食性动物是（ ），肉食性动物是（ ）。
二、综合训练
(一)请选择
1.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于( )
A. 狼 B. 羊 C. 草 D. 光
2.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（ ）?。
?A.食物链?????B.食物网?????C.生态系统
3.当今地球上的生物灭绝速度加快的主要原因是( )
A.自然环境的变化 B.人类的破坏 C .生物的自相残杀 D.气候变暖
4.人类和其他生物的关系是( )
A.朋友 B.没有关系 C.敌人 D.相互排斥
5.据报导，几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成动物濒危和灭绝的 主要原因是( )
A.自然灾害 B.天敌过多 C.动物病害 D.人类活动对生态环境的破坏
(二)请判断题
在一个生态系统中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。（ ）?
保护环境中的兔子就是将兔子的天敌全部杀掉。 ( )
环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。（?? ）
自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（ ）
5.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （ ）
6.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（ ）
三、拓展应用
1.在稻田边的池塘里，生活这许多可爱的小青蛙，他们为保护庄稼立下了汗马功劳。但是，人们为了私欲捕杀青蛙。长期下去，会产生什么样的恶果?
2.你能写出一条食物链吗?
水草、羊、鹅、兔子、鱼、鹰、田鼠、麦苗、青蛙、水稻、蝗虫、鹤、野草、蛇
3.看图回答问题
（1）写出三条食物链。?
?
（2）如果捕杀鸟，会产生什么后果？并请说明你的依据。?
参考答案
一、基础过关
1.食物。
2.食物链，食物网。
3.绿色植物，肉食动物。
4.减少。
5.蝉，螳螂、黄雀。
二、综合训练
(一)请选择
1. C
2.B.食物网?
3.B
4.A
5. D
(二)请判断题
1.√??
2. ×
3.√?
4.√
5. √
6. √
三、拓展应用
1. 答:人们捕杀青蛙，会破坏生态环境中的食物链，使害虫失去了天敌，导致害虫的数量增多， 引起农作物的产量降低;如果用农药杀灭害虫，则会引起环境的污染。
2.你能写出一条食物链吗?
其中的一条食物链:水稻 → 田鼠 → 鹰
3.看图回答问题
（1）写出三条食物链。?
狐狸→兔子→草??猫头鹰→蛇→青蛙???吃虫的鸟→蜘蛛→食草昆虫?
（2）如果捕杀鸟，会产生什么后果？并请说明你的依据。?
答：发虫灾发鼠灾
《密切联系的生物界》学案
一、学习目标
1.选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。
2.知道什么是食物链和食物网？学会正确书写食物链。
3.弄清楚食物链的含义。
二、学习过程
1.你们知道动、植物之间有什么联系吗？?
2.举例说明什么是食物链？
什么是食物网？
4.从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系？
5.设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？
《密切联系的生物界》教案
教学目标
能选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。
2.通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。
3.懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
教学重点
认识什么叫食物链和食物网，学会正确书写食物链。
教学难点
认识各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要，它们都是生态平衡中的重要组成部分。
教学方法
“实验探究法”、“观察法”、“合作研讨法”、?“谈话法”等方法
课前准备
教师准备:草原生态图、生物防治技术的资料。准备各种生物头饰、松紧带,多媒体课件等。
学生准备:搜集生物之间食物关系的资料、生物防治技术的资料。
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
师：老师看大家个个精神饱满，就知道你们平时吃的一定很好。谁想说说：你们吃过哪些食物？
生：我吃过馒头、面条、猪肉、鸡肉。
生：我吃过面包、牛奶、羊肉。
生：我吃过鱼、虾、还有紫菜、海带
生：……
师：你们知道这些食物来自哪里吗？
生：动物和植物。
生：还有微生物呢！
师：同学们说的真好！你们知道动、植物之间有什么联系吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：密切联系的生物界）
[设计意图：结合自己的生活经验，从交流“我们吃什么”导入新课。]
新课学习
1.指导学生认识食物链、食物网 。
（出示课件：草原生物图）
师：请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？
生：有梅花鹿、野兔、狐、猫头鹰、豹、羚羊。
生：还有鹰。
生：还有田鼠和蛇。
生：还有草和大树。
教师随学生的回答把它们板书黑板上。
[设计意图：在学生充分观察的基础上，尽可能多的说出动、植物的名称。板书时，按植物、植食动物、肉食动物的顺序板书，为画食物链，形成食物网做铺垫]
师：同学们观察得真仔细，它们共同生活在草原上，它们之间有什么食物关系呢？
生：狼吃鹿，豹吃狼。
师：那鹿吃什么呢？
生：鹿吃草，还有树叶。
师：你们谁能按顺序说出它们之间谁被谁吃呢？
生：草被鹿吃，鹿被狼吃，狼被豹吃。
（教师板书：草→鹿→狼→豹）
师：同学们请看，这四种动、植物依靠食物联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，被形象地称为食物链。
师：你还能再说出几条食物链吗？
生：草→牛→豹
生：草→鼠→猫头鹰
生：……
学生回答，教师板书如下：师：观察板书，你发现了什么？
生：每条食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
生：箭头指向猎食者。
生：动植物之间存在着多种食物联系。
生：如果没有植物，动物就不能生存。
生：很多条食物链交叉在一起，就像一张网。
师：同学们真了不起，你们的发现让老师感到吃惊。有的同学发现这些食物链交叉在一起，就像网一样，我们叫它食物网。
[设计意图：学生边说食物链，教师边画箭头，学生就会发现有很多交叉，从而建立食物网的概念]
2、演一演生物之间的食物关系。
师：食物网中，当一种生物消失后，会发生什么变化呢？让我们演一演生物之间的食物关系。（出示图片：小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰）
A、请8名同学分别代表上面的8种生物，把代表生物的头饰戴在头上。
B、代表植物的同学站在第一排，代表植食动物的同学站在第二排，代表肉食动物的同学站在第三排，散开来。
C、让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，有几种食物来源就拿几根松紧带在手中，将松紧带的另一端给食物来源。
D、连接完毕后，将持绳的一手高高举起。
E、教师扮演猎人把麻雀打死，“麻雀”蹲下，并将手中的松紧带扔掉。
师：谁来说说你们此时的体会和感受？
生：麻雀打死后，有很多条食物链都断了。
生：缺少了一种生物，食物网就有了一个洞，洞会越来越大。
生：我们不能破坏大自然，要保护生物。
生：如果破坏了大自然，就会受到大自然的惩罚。
……
[设计意图：通过表演，理解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有存在的价值，我们千万不能人为地去破坏，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。]
三、结论总结
师：通过本节课的学习，你有何感想？
大自然与我们人类有着怎样的关系？我们是否有责任保护大自然？为保持生态平衡而努力做好自己力所能及的事呢？课下大家继续探究食物链，食物网，及生态平衡，我们下节课继续探究。
[设计意图：对本节课进行简要小结，对后续学习和探究做好铺垫。]
四、课堂练习
1.从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系？
2.设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？
作业布置
以“校园生物多样性与我们的生活”为主题，写一篇作文，要求结合“校园生物大搜索”活动中对校园动植物的了解，结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。
六、板书设计
? 密切联系的生物界
食物链 食物联系
食物网 相互交错
课件15张PPT。密切联系的生物界食物链 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。
完整的食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。生产者在食物链中，植物能制作自己需要的营养物质，叫生产者。消费者动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。分解者分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的复杂的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机物环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物。食物网 食物链相互交错就成了食物网。
这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。课外拓展、不断研究 从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系？
