《密切联系的生物界》习题
一、基础过关
1.由多条食物来组成的网状结构，叫做（ ）
2.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（ ）
3.老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：（ ）。
4.自然界中的所有生物都无法避免成为（ ）的成员。生物之间通过食物来达到（ ）的作用。
5.池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸体（ ）。
6.环境的变化会影响动物的生存，动物的数量变化也会影响环境；随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的变化，从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被（ ）。
综合训练
（一）请你选择
1.下使自然界生态系统不平衡的因素是（? ?）。?
A.人为因素?????B.自然因素???C.人为因素或者自然因素
2.下面这几条食物链中正确的是（ ）
A.黄鼠狼-→鸡-→蜗牛 B.油菜花-→蜜蜂-→蜘蛛
C. 棉花-→七星瓢虫-→蚜虫 D.庄稼-→田鼠-→蛇-→麻雀
在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
A.增加 B. 减少
各种生物和周围的非生物一起构成了一个密不可分的整体，称为（ ）。
A.食物链 B.食物网 C.生态系统
（二）请你判断
1.自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。(???)?
2.只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（? ?）
3.大多数食物链是从植物开始的。（???）
4.在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫食物链。（ ）
5.食物链相互交错，就形成了食物网。（ ）?
6.食物链一般是从动物开始的到植物结束。 （ ）
7.小华画了一条食物链：虎→羊→草。?（ ）
三、拓展应用
1.美国西部是一块资源丰富、森林成片、草原辽阔、土地肥沃的宝地，是美国农业发展得天独厚的地区。?
第一次世界大战结束后，粮食短缺，小麦价格上涨，促使美国中部各州的农场主纷纷赶来开发西部。为了扩大耕地，他们把大片的森林砍倒，把大片的草原、草甸开垦出来。在新开垦的土地上，农场主们种植了粮食作物，然后通过卖粮赚了许多钱。?
1934年5月11日凌晨，一场灾难降临了，从美国西部刮起了一场遮天蔽日的黑色怪风，怪风携带着泥沙腾空而起，自西向东迅速蔓延，持续了整整３天３夜！?
①?以上资料表明，自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中的一个环节受到（????????????），生态系统就失去?了（???????????）。
②?破坏美国西部生态环境的罪魁祸首是（???????????????）。?
③如果美国政府聘请你担任农业大臣，你改变这种状态所采用方法是：（ ）。
2.赤眼蜂时寄生在害虫虫卵里的一种昆虫，由于它的寄生，害虫的卵便得不到孵化，从而 达到消灭害虫的目的。
(1)用赤眼蜂消灭害虫的方法在生物学上叫做什么?
(2)这种消灭害虫 的方法有哪些优点?
参考答案
一、基础过关
1.食物网
2.生态系统
3.老虎——羊——草。
4.食物链，相互依存、相互制约。
5.分解
6.淘汰
综合训练
（一）请你选择
C
2.B
3.B
4.C
（二）请你判断
√?
2. ×
3.√?
4.√?
5.√??
6.×
7.√?
三、拓展应用
1.
①?破坏、平衡。
②?农场主。?
③植树造林
2. 答:(1)生物防治(2)减少农业投资，防止环境污染。
《密切联系的生物界》学案
一、学习目标
1.认识各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要，它们都是生态平衡中的重要组成部分。
2.通过学习食物链，认识到保持生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
3.搜集生物之间食物关系的资料、生物防治技术的资料。了解生物防治技术。
二、学习过程
1.利用所学食物链的知识，分析粮食、田鼠、老鹰、小鸡之间的关系？
2.农民今年获得了粮食大丰收。牧民们也有一个想法，在草原上大量放牧牛羊。想请你们这些小小科学家帮他们分析一下，这样做可行吗？
3.二十世纪五十年代，中国曾大量捕杀过被认为“四害之一”的麻雀，致使一些地区虫害严重。你知道是什么原因吗?
4.森林中，大量毛毛虫繁殖，如果不用农药灭虫，你有什么方法防止植物遭受虫灾?
请你查阅资料，针对土壤沙化的原因设计一份保护方案？
《密切联系的生物界》教案
教学目标
1.能选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源，搜集有关资料，会画一幅生物界的食物网。
通过学习食物链，认识到保持生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
3.懂得食物链的含义，了解生物防治技术。
教学重点
认识什么叫食物链和食物网，学会正确书写食物链。 ?
教学难点
认识各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要，它们都是生态平衡中的重要组成部分。
教学方法
“实验探究法”、“观察法”、“合作研讨法”、?“谈话法”等方法
课前准备
教师准备:草原生态图、生物防治技术的资料。准备各种生物头饰、松紧带。
学生准备:搜集生物之间食物关系的资料、生物防治技术的资料。
课时安排
第2课时
教学过程
导入新课
教师讲故事:教师讲“螳螂捕蝉 黄雀在后”的故事，并提问:在这个故事中，谁吃谁?谁又被谁吃?
(学生回答，师以食物链的形式板书，让学生复习巩固上节课学习的食物链。)
这节课，我们继续研究这些生物之间的关系。板书课题。
[设计意图：通过故事引入能激发学生学习的兴趣，同时复习巩固了上节课的知识，为本节课继续探究做下铺垫。]?
新课学习
1.请听故事：老鹰吃小鸡
（出示课件：老鹰吃小鸡）
师：故事听完了，看谁能争当今天的聪明大王，给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？
生：因为老鹰被消灭了，田鼠就多了，粮食减产了。
生：粮食→田鼠→鹰。鹰被消灭了，田鼠就疯狂了，大量糟蹋粮食。
生：……
师：你能帮农民伯伯想个办法？
生：应该保护老鹰。
生：应从外地运些蛇来，把田鼠消灭掉。……
师：你想对农民说些什么？
生：农民伯伯，你们应保护大自然。
生：农民伯伯，破坏生态平衡，就会受到大自然的惩罚。
生：农民伯伯，要保护大自然，才能获得粮食大丰收。
……
[设计意图：利用所学食物链的知识，分析故事中粮食、田鼠、老鹰、小鸡之间的关系，让学生明白；自然界中的各种生物是密切联系的。]
2.小小科学家
师：农民在同学们的帮助下，都获得了粮食大丰收。牧民们也有一个想法，在草原上大量放牧牛羊。想请你们这些小小科学家帮他们分析一下，这样做可行吗？
生：不行，因为牛、羊太多，牧草会被牛羊吃光。
生：没有牧草的保护，土壤会变松散。
生：有大雨时，造成水土流失。
生；没有草，植食动物会饿死。
生：草原会变成沙漠。……
生：要保护好牧草，要保持生态平衡，才能良性循环。
生：要和生物和谐相处，我们的社会才能发展。
师：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
[设计意图：要保护大自然中的每一种生物，要保持生态平衡，人与大自然要和谐相处。]
教师举例:二十世纪五十年代，中国曾大量捕杀过被认为“四害之一”的麻雀，致使一些地区虫害严重。你知道是什么原因吗?
(让学生知道:究其原因，就在于害虫天敌麻雀被捕杀，害虫失去了天敌大量繁殖，生态平衡遭到破坏。)
3.教师提问:森林中，大量毛毛虫繁殖，如果不用农药灭虫，你有什么方法防止植物遭受虫灾?
(小组讨论后全班交流)
了解生物防治技术的巨大成效。
谈话:让我们看看澳大利亚是怎样保持生态平衡的吧!请同学们看课本资料卡。
(生自由读资料卡)
(2)教师提问:看了资料卡，你有什么想说的?
(学生自由回答)
(3)教师小结:澳大利亚买了屎壳螂，补上了生物链，保持了生态平衡，我国也有这样的生物防治技术。
(教师补充资料)美国白蛾多年来对我国局部地区的城市绿化和林业造成巨大损失，国务院办公厅专门下发通知全面部署防治美国白蛾。通知要求大力推行使用生物制剂，施放寄生虫，剪除网幕、挖蛹、灯光诱杀等生物、物理、人工措施，保护生态环境。
结论总结
交流收获:通过这节课的学习，你有什么收获?
四、课堂练习
1. 查阅资料：如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？
2.假如食物链中有一个环节出现问题，整条( )都要遭受破坏，我们要保护生物，保持( )，不能破坏大自然，否则就会受到大自然的惩罚。
作业布置
课下请同学们查阅资料，针对土壤沙化的原因设计一份保护方案。
六、板书设计
? 密切联系的生物界
自然界中的各种生物是密切联系的
人类要自主保护答自然维持生态平衡
课件14张PPT。密切联系的生物界密切联系的生物界 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。这些链的相互交错，形成了食物网。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的生物界。 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，仅仅根据自身的片面的认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中即需要鹿，也需要狼。人们必须尊重生物界中的这种相互关系。思考： 自然界里的任何一样生物都有它的生存价值，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更加美好。保持生态平衡需要我们大家共同参与，今后请同学们继续关注生态平衡。课外拓展、不断研究 查阅资料：如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？
