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《醉翁亭记》练习
一、基础知识积累与运用。
1.根据拼音写汉字
林ｈè_____ ｗèｉ_____然 水声ｃｈáｎ ｃｈáｎ____
ｔｕí_____然 岩穴ｍíｎɡ_____ ｈｕì_____明变化
ｙǔ_____ｌǚ_____提携 ɡōｎɡ_____ｃｈóｕ_____交错 宴ｈāｎ_____之乐
2.速配（请将下列加点的词语与它们相应的释义连线搭配！）
蔚然 遮盖
翼然临于泉上 茂盛的样子
醉翁之意 原意是精神不振的样子，这里形容醉态
佳木秀 靠近
颓然 情趣
阴翳 开花，这里指滋长的意思
3.下列句子中朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．太守与客／来饮于此，饮少／辄醉。
B．其西南／诸峰，林壑/尤美，望之蔚然／而深秀者，琅琊也。
C．日出／而林霏开，云归／而岩穴暝。
D．树林／阴翳，鸣声／上下，游人去／而禽鸟乐也。
4.下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（ ）
A．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 B．风霜高洁，水落石出。
C．临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 D．日出而林霏开，云归而岩穴暝。
5.下列句子的句式与其它不同的一项是（ ）
A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。
B．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
C．已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
6.下列句子和现代汉语语序不同的一项是（ ）
A．山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
C．朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
D．然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二、课内阅读
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。__________，_______________。_______________，_______________。
②_______________，_______________，_______________，_______________。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。21世纪教育网版权所有
③__________，__________，__________，_______________，__________，__________，__________。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。21教育网
1.请在文中画横线处补足原文。
2.《醉翁亭记》的作者是我国_____代著名文学家、史学家________。
3.用原文语句回答下列问题。
(1)文中描写“山间四时”的句子是：________________，________________，_____________，_______________。21cnjy.com
(2)点明文章主旨的句子是：________________。
4.归纳第②自然段的段意。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.第③自然段可分为四层，分别用三个字概括层意：________、________、________、________；其中核心为________。21·cn·jy·com
6.《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、
二、
3.（1）野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出者
（2）太守之乐其乐
4.写山间早晚和四季的景色及其带给游人的无穷乐趣。
5.滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 太守醉
6、相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。
不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。
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醉翁亭记
苏教版 九年级上
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激趣导入
同学们，今天我们要学习的是“唐宋八大家”之一欧阳修的一篇千古传诵的优美游记散文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文《醉翁亭记》吧。
激趣导入
醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”。 醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。
简介：醉翁亭
教学目标
新课讲解
介绍作者
欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉州永丰(今江西永丰)人，自称“庐陵人”，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
教学目标
新课讲解
创作背景
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年(1046)，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。韩、范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个亲戚中有人犯罪，事情与之有牵连的罪名，除去朝职，贬放滁州。
教学目标
新课讲解
创作背景
欧阳修在滁州实行宽简政治和发展生产的政策，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情。这两方面糅合在一起，都表现在他的作品里。
教学目标
新课讲解
请听课文朗读。
教学目标
新课讲解
读准下列字音
滁 壑 琅 琊 潺 酿 辄
暝 伛 偻 蔌 觥 筹 翳
mínɡ yǔ sù ɡōnɡ chóu yì
chú hè lánɡ yá chán niànɡ zhé
教学目标
新课讲解
通假字
太守谓谁？
“谓”通“为”，是。
教学目标
新课讲解
一词多义
云归而岩穴暝 归，聚拢。
暮而归 归，返回。
太守归 归，回去。
望之蔚然而深秀者 秀丽
佳木秀而繁阴 滋长
有亭翼然临于泉上 靠近
临溪而渔 到
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教学目标
新课讲解
一词多义
日出而林霏开 雾气、云气
若夫霪雨霏霏 雨（或雪）繁密的样子.
山水之乐 乐趣
人知从太守游而乐 快乐
名之者谁 命名
卷卷有爷名 名子
颓然乎其间 这里用作介词。普通话可译为 在。
览物之情，得无异乎 语气助词，没有意思的。
教学目标
新课讲解
古今异义
醉翁之意不在酒
(古义：情趣；今义：意思或愿望)
野芳发而幽香
(古义：香花；今义：芳香)
山间之四时也
(古义：季节；今义：时间)
教学目标
新课讲解
词类活用
有亭翼然临于泉上
翼，像鸟翅膀一样（名词作状语）
名之者谁？
名，取名、命名（名词用作动词）。
至于负者歌于途
歌，唱歌（名词活用为动词）
教学目标
新课讲解
第一部分
第三部分
第二部分
划分层次,概括大意。
(1)：醉翁亭地理位置及名字的由来(琅琊山间、酿泉边上)。
(2)：山间朝暮四季景色。
(3、4)：太守与民同醉同乐的情景。
教学目标
新课讲解
第一自然段：
第一段主要写醉翁亭的什么？
第一段主要描写醉翁亭的位置和环境，说明醉翁亭的命名缘由。
这段采用了什么方式来描写醉翁亭的位置与环境？
这段由远而近，从面到点来描写醉翁亭的位置、环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
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教学目标
新课讲解
划分段落内部层次，理清文脉。
第一层（1-4句）
第二层（5-11句）
写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)
写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)
教学目标
新课讲解
分析第一层的写景方式。
自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。
教学目标
新课讲解
第二自然段：
第二段包含几层意思？
(1)“若夫日出……四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
(2)“朝而往……无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。
这段包含两层意思：
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教学目标
新课讲解
这段分述山间朝暮、四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化，具体分析一下。
写“朝暮图”就是一天时间的纵面展开，写“四时景”则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
作者在写“朝暮图”及“四时景”时抓住各自特点来写。
教学目标
新课讲解
第三自然段：
第三段包含了几层意思？
本段包含两层意思：
(1)“至于……滁人游也。”描写滁州百姓来此游山赏景，一路上的欢快情景。
(2)“临溪而渔……太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。
教学目标
新课讲解
这段为什么写滁人之游，这个内容与上段有何联系？
上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。
这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。
教学目标
新课讲解
第三段写了什么？可分为哪几层？
写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。
可分为四小层。分别是“滁人游”（1-2句）“太守宴”（3-4句）“众宾欢（5句 ）”“太守醉”（6句）。
教学目标
新课讲解
为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？
为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？
用三个并列的层次来突出最后一个层次。 在大小环境和众多人物中突出太守。
教学目标
新课讲解
文中怎样写出了滁州百姓之乐？
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。
教学目标
新课讲解
第四自然段：
这个结束段写了两个重要内容，是什么？
(1)太守自有为人所不知之乐，此即第二段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第三段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。
(2)太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。
教学目标
新课讲解
太守、众宾为何而“乐”？
太守：
山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：
从太守游而乐
教学目标
新课讲解
品读课文，走近“醉翁”
梳理文章的写作思路。
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：朝暮之景——四时之景
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐
教学目标
新课讲解
如果用一个字概括这篇文章的思想感情的话，你会选哪个字？
(醉、乐)
欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？
无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。
教学目标
新课讲解
(1)描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情和议论相结合。
(2)句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。
赏读课文，品析写作特色
教学目标
新课讲解
(3)韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和20多个“而”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。总之，此文文美、情也美。
教学目标
拓展延伸
找出文中包含“乐”字的句子，并给出解释。
山水之乐，得之心而寓之酒也
——山水之乐
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
——山水之乐
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
——宴酣之乐
教学目标
拓展延伸
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
——禽鸟之乐
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
——太守之乐
课堂练习
1.填空。
《醉翁亭记》作者（ ），是（ ）朝（ ）家、（ ）家。他自号（ ），又号（ ）。这篇文章选自《 》。
2.解释句中加括号的词。
A.望之[蔚然]而深秀者。（ ）
B.醉翁之[意]不在酒。（ ）
欧阳修 宋 文学家 史学家 醉翁 六一居士
茂盛的样子
情趣
欧阳文忠公集
课堂练习
3.文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？
4.文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话？
环滁皆山也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
教学目标
课堂小结
贯串全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。
教学目标
课堂小结
但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。
教学目标
作业布置
比较本文与《岳阳楼记》的区别和相同之处。
教学目标
板书设计
醉翁亭记
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：朝暮之景——四时之景→山水之乐(醉景 )
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉→宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐→与民同乐(醉情)
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苏教版九年级上册
第22课《醉翁亭记》教学设计
课题 醉翁亭记 单元 第五单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
能力目标 学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。
知识目标 背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
重点 理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。
难点 理解本文景物描写的方式和作用。
学法 自主学习、合作交流相结合 教法 任务驱动法、点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，今天我们要学习的是“唐宋八大家”之一欧阳修的一篇千古传诵的优美游记散文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文《醉翁亭记》吧。(课题：《醉翁亭记》) 思维发散 通过讲述，激起好奇心，开启学习的思维。
讲授新课 （二）初读感知 1.介绍作者欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉州永丰(今江西永丰)人，自称“庐陵人”，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 3.创作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年(1046)，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。韩、范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官，到这年的八月，欧阳修又被加了一个亲戚中有人犯罪，事情与之有牵连的罪名，除去朝职，贬放滁州。欧阳修在滁州实行宽简政治和发展生产的政策，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情。这两方面糅合在一起，都表现在他的作品里。4.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者及理解文题 。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。 （3）再读课文， 理清课文的情节及概括层义。 5.请听课文朗读，完成下列各题：（1）读准下列字音。滁chú 壑hè 琅琊lánɡ yá 潺chán 酿 niànɡ 辄 zhé 暝 mínɡ 伛偻yǔ lǚ 蔌sù 觥筹ɡōnɡ chóu 翳yì （2）通假字 太守谓谁？ “谓”通“为”，是。 （3）一词多义 望之蔚然而深秀者 秀丽 佳木秀而繁阴 滋长有亭翼然临于泉上 靠近临溪而渔 到不云归而岩穴暝 归，聚拢。暮而归 归，返回。太守归 归，回去。 日出而林霏开 雾气、云气若夫霪雨霏霏 雨（或雪）繁密的样子.山水之乐 乐趣人知从太守游而乐 快乐名之者谁 命名卷卷有爷名 名子颓然乎其间 这里用作介词。普通话可译为 在。览物之情，得无异乎 是语气助词，没有意思的。（4）古今异义。醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)野芳发而幽香(古义：香花；今义：芳香)山间之四时也(古义：季节；今义：时间)（5）词类活用 有亭翼然临于泉上 翼，像鸟翅膀一样（名词作状语）名之者谁？ 名，取名、命名（名词用作动词）。至于负者歌于途 歌，唱歌（名词活用为动词）6.划分层次，概括大意。 第一部分(一)：醉翁亭地理位置及名字的由来(琅琊山间、酿泉边上)。第二部分(二)：山间朝暮四季景色。第三部分(三、四)：太守与民同醉同乐的情景。三、精读感悟（一）细读课文，神游醉翁亭第一段。1.第一段主要写醉翁亭的什么？第一段主要描写醉翁亭的位置和环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛、深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。2.这段采用了什么方式来描写醉翁亭的位置与环境？这段由远而近，从面到点来描写醉翁亭的位置、环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。3.划分段落内部层次，理清文脉。这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层（1-4句）写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；第二层（5-11句）写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。4.分析第一层的写景方式。自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。第二段。1.第二段包含几层意思？这段包含两层意思：(1)“若夫日出……四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。(2)“朝而往……无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。2.本段描写山间朝暮、四时之景，采用了什么方式？〔明确〕 本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。第三段。1.第三段包含了几层意思？〔明确〕 本段包含两层意思：(1)“至于……滁人游也。”描写滁州百姓来此游山赏景，一路上的欢快情景。(2)“临溪而渔……太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。2.这段为什么写滁人之游，这个内容与上段有何联系？〔明确〕 上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。3.第三段写了什么？可分为哪几层？〔明确〕 写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 可分为四小层。分别是“滁人游”（1-2句）“太守宴”（3-4句）“众宾欢（5句 ）”“太守醉”（6句）。4.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？〔明确〕 为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。 5.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？〔明确〕 用三个并列的层次来突出最后一个层次。 在大小环境和众多人物中突出太守。6.文中怎样写出了滁州百姓之乐？〔明确〕 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。 第四段。1.这个结束段写了两个重要内容，是什么？〔明确〕 这两个重要内容是：(1)太守自有为人所不知之乐，此即第二段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第三段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。(2)太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。2.太守、众宾为何而“乐”？〔明确〕 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐（二）品读课文，走近“醉翁”1. 梳理文章的写作思路。路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐教师小结：本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。全文用了21个“也”字，每一个“也”字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。2.如果用一个字概括这篇文章的思想感情的话，你会选哪个字？(醉、乐) 4.欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？〔明确〕 无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。师小结：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开阔了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博、阅历丰富的人。（三）赏读课文，品析写作特色 欧阳修为这里的景、人、情而醉，故而写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？2.学生四人一小组讨论。3.师归纳：(1)描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情和议论相结合。(2)句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。(3)韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和20多个“而”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。总之，此文文美、情也美。四、背读课文1.指导背诵，重点在于引导学生从理解内容入手，尽量不死背。第一段，共十一句话，分作三层来理解背诵。前四句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第五句至第九句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2.逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。五、拓展延伸四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出解释。〔明确〕 1.山水之乐，得之心而寓之酒也。——山水之乐2.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐3.宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。——宴酣之乐4.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐5.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 文言文读准字音及断句，是翻译、理解课文的关键。让学生学会在课下注解中找准知识点。 理解主要内容，划分段落层次。 此环节通过问题引领，组织有效的小组讨论，既让学生理解了文本内容，又让学生在合作中提高其探究合作的能力。信息的概括与提炼，培养阅读能力 此环节通过引导学生梳理出本文的写作思路和作者的思想感情，逐步让学生明了作者的从政思想，对其高尚的情操有一个完整认识。 这里主要通过教师引导，指引学生理解本文语言优美的原因，理解其中语句的特点和表达方式的特点，从而达到学以致用的效果。 此环节通过不同形式的背诵指导，引导学生逐步掌握背诵的技巧，并在背诵过程中体会诵读文言文的乐趣。 此环节通过让学生梳理“乐”字，培养学生梳理课文的能力，同时引导学生再次理解作者的思想感情。
课堂练习 填空。《醉翁亭记》作者（），是（）朝（）家、（）家。他自号（），又号（）。这篇文章选自《》。 2.解释句中加括号的词。 A.望之[蔚然]而深秀者。（ ）B.醉翁之[意]不在酒。（ ） 3.文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？ 4.文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话？ 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 贯串全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 总结全文，整体掌握。
布置作业 比较本文与《岳阳楼记》的区别和相同之处。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 醉翁亭记路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景→山水之乐(醉景 )风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉→宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐→与民同乐(醉情) 突出课文重点，引导学生有条理地整我课文内容。
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