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语文s版四年级上第25课教学设计
课题 倔强的小红军 单元 第七单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 知识目标 认识本课6个生字并学会写7个生字，理解“倔强、浮现、满不在乎”等词语及重点句子。
能力目标 理解有生字组成的词语,抓住课文主要内容。
情感态度和价值观目标 学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
重点 1.识字、写字。2. 通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
难点 抓住课文的主要内容，理解课文中细节描写的作用。
学法 问题学习、探究学习 教法 引导、师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.师：今天老师带领大家认识一位解放军的大将—陈赓。（演示第2张幻灯片）陈赓（1903—1961），原名陈庶康，1903年2月27日生于湖南湘乡。出身将门，其祖父为湘军将领。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军大将，国家和中国人民解放军的优秀领导者。新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。2.今天学习的课文就是关于陈赓同志在长征过草地时发生的故事。（演示第3张幻灯片）“倔强”什么意思？课文哪些地方表现出小红军的“倔强”？同学们根据要求自读课文。 学生读简介 学生读课题学生查阅资料性格非常刚强。 拓宽学生知识面。自然引入，开门见山。教给学生会抓文眼。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小红军的“语言、外貌、动作”1.出示带音生字：倔、顾、饥、薄、段、港、狠（演示第5张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第6张幻灯片）倔强 浮现 回顾 忍饥挨饿 荒无人烟疲惫 深情 说服 无可奈何 满不在乎（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。3.理解重点词语：（演示第7-8张幻灯片）浮现：过去经历的事情再次在脑子里显现，呈现。满不在乎：形容丝毫不在意、无所谓的样子。荒无人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。 倔强：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。回顾：回想过去，思考过去发生的事件。4.生自由说说这篇课文主要讲了一件什么事情？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）总结整理：记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的事。（演示第9张幻灯片）二、精读课文。 （一）全文共分几部分？每部分讲了什么内容？（演示第10张幻灯片）第一部分 (第1段)：讲陈赓同志回顾起自己革命时的一件往事。第二部分（第2-10段）：讲陈赓同志关心小红军，小红军倔强地不肯接受的情景。第三部分（第11-15段）：讲陈赓同志返回来找到那个小红军时，小红军已经停止了呼吸，陈赓无限自责。（二）学习第一部分。（演示第11张幻灯片）自由读读课文1自然段，思考问题。1.本段在全文中起了什么作用？2.你从“深情地”一词感受到什么？师：这件事情对陈赓触动很大。过渡：究竟什么事情让陈赓同志难以忘记？我1.把握人物性格特点可以从外貌、语言、动作、神态几个方面入手。2.找出外貌描写的句子：那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。从这个句子读出了什么？3.陈赓与小红军的对话：（1）让马：表现小红军的神态和动作的词语有哪些？神态：满不在乎、微微一笑动作：把腰一挺、赛跑的姿势从这些词语可以看出：小红军证明自己的状态，拒绝骑马。（2）一块走：拒绝一起走，理由是等同伴。（3）送青稞面：表现了小红军动作的词语有哪些？从这些词语看出什么？非常镇定，拒绝接受青稞面。4.陈赓有什么表现？（1）陈赓的现状：行军中忍饥挨饿、非常疲惫—已经掉队了。（2）和小红军对话中，从哪个词语看出非常想帮助小红军？（3）从哪些词语看出陈赓被小红军说服了？5.分角色朗读：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”“终于”等词语的意思，读出相应的语气，再由同桌分角色朗读。要指导评读，是不是读出了相应的语气。过渡：陈赓相信了小红军的话，继续朝前走。我们继续学习下面的课文。（四）学习第三部分读课文11-15自然段，思考问题。（演示第18-21张幻灯片）1.陈赓联想到革命历程中遇到的孩子，发现了什么？师：这些孩子的特点是不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险也从不拖累大人。由此联想到刚才这个小鬼的言行，陈庚同志猛然醒悟，发现自己受骗了。2.当他找到小红军时，他看到了什么？明白了什么？师：他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，所有的这一切都是为了不拖累别人。3、谁能说一说“倔强”什么意思？师：“倔强”的意思是指性情刚强不屈。陈庚同志遇到小红军的时候，这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍然尽力设法瞒过陈庚，不拖累别人，把困难和危险留给自己。4.你是怎么理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”因为自己的疏忽大意，没能及早救小鬼而深深后悔、自责，十分悲痛。师：体会陈庚同志高度的责任感和革命前辈对革命后代的关怀。三、拓展总结（出示22幻灯片）1.同学们，学了这篇课文，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。小红军那种不怕困难、不怕牺牲的精神深深地打动了我。生活在幸福社会的我们，要向他们学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人。2.文章是按什么顺序记叙的？师：倒叙。这种记叙顺序一般用于回忆性文章。四、课堂练习（演示第19-20张幻灯片）1.我会读：倔强 浮现 曾经 忍饥挨饿 荒无人烟疲惫 经历 说服 无可奈何 满不在乎2.我会写句子：倔强：①爸爸那种倔强的性格,对我影响很大。②冬天梅花倔强地傲雪开放。浮现：①她面上浮现尴尬的表情。②往事浮现在我眼前。 五、作业布置（演示第21张幻灯片）1.写一篇关于本课的读后感（300字左右）。2.完成课后习题。 学生根据老师出示的生字卡认读生字。同学之间交流互相提问识记生字。指名读齐读学生查阅资料学生交流共同总结学生齐读指名回答总领全文指名学生回答印象很深刻学生读课文指名回答缺吃少穿学生读课文指名回答 满不在乎、微微一笑、把腰一挺、赛跑的姿势读课文拉、轻轻地拍了拍学生读课文师生总结学生交流指名回答命令指名回答无可奈何、终于同桌进行读，并相互评价。学生读课文学生交流师生总结指名学生回答小鬼已经倒在草地上了。他的干粮袋里装的一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。学生交流共同总结学生交流指名回答学生交流共同总结学生交流师生总结 以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生了解重点词语的意思。培养学生的概括能力和语言表达能力。把文章层，整体把握文章结构。 引导学生抓住关键的词语感受人物的性格特点。抓住重点句子，感受人物特点。充分发挥学生动脑、动口的能力和习惯，加强了语文学习的操作性、实践性，从而使学生在活动中轻松愉快的学习。 培养学生进入角色，自然流露真性情。归纳总结课文，提高学生理解课文的能力。让学生掌握词语的意思并练习写句子。
课堂小结 在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。 归纳总结本课所讲内容。
板书 25倔强的小红军 陈赓：关心爱护小同志 小红军：倔强，宁愿自己受苦受累，不连累别人 体现文章的结构，使学生一目了然
教学反思 我重视词句训练，在本课的教学中，紧紧抓住“倔强”这一词，我让学生边读课文边找出抓住描写小红军的言行的重点词句读，体会重点词句的意思，了解人物的内心，感受小红军的倔强。美中不足的是在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能力，也能丰富他们的情感体会。
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《倔强的小红军》练习
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
忍饥挨饿（āi ái） 薄嘴唇(bó báo)
倔强(jué juè) 青稞 (guǒ kē)
络腮(sāi sī)
二、照样子，写词语。
1.轻轻地（AAB式）___________ ___________ ___________
2.恭恭敬敬（AABB式）___________ ___________ ___________21世纪教育网版权所有
3.又青又红（ABAC式）___________ ___________ ___________21·cn·jy·com
三、解释词语然后写句子。
1.回顾_________________________________________________www.21-cn-jy.com
_________________________________________________2·1·c·n·j·y
2.荒无人烟________________________________________________【来源：21·世纪·教育·网】
_________________________________________________21·世纪*教育网
四、解释下列带点词语的意思。
1. 陈赓同志感到十分疲惫。
_________________________________________________www-2-1-cnjy-com
2. 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”
________________________________________________21*cnjy*com
五、给下列句子排序。
（ ）我想妈妈平时很忙，回家还得给我做饭，我为什么不能学着做一做，让妈妈一下班就吃上饭呢？
（ ）中午，我放学回家，妈妈还没下班。
（ ）火很旺，不久，锅里的水就“咕嘟咕嘟”地响了。
（ ）于是我学着妈妈的样子，淘起米来。
（ ）过了一些时候，我闻到一股饭香，揭开锅盖一看，饭做好了。
（ ）淘了两次，我才把米捞到锅里，然后添上水，把锅放在火炉上。
（ ）我等到水开了，就把火弄小一点，将它慢慢焖干。
六、拓展。
1.《倔强的小红军》讲了一件什么事？
_____________________________________________________________________
2. 你怎么对得起这个小兄弟呀！（改写句子，意思不变）
_____________________________________________________________________
七、阅读
彩色的梦
清晨，太阳醒了，缓缓地爬上地平线，射出道道金光，象一只只金色的小手，推开了千家万户的窗。
小草醒了，抖落满身晶莹的露珠；小花醒了，舒展开细腻的花瓣；幼儿园醒了，一个个可爱的小宝宝争先恐后从房间里涌出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，象一群活泼的小鸟。
“咦，你们瞧，那是啥！”不知哪个眼尖的小孩子发现了“新大陆”，许多孩子都跟着跑过去。原来那儿出现了一排新栽的小树苗，指头粗的树干呈蛋青色，树梢还没有长叶，刚刚萌发出几个绿莹莹的小芽，依着幼儿园的围墙，象镶上了一道绿色的花边。21教育网
“哎，快来看，转椅变色了。”又一声清脆的喊声，孩子们立刻又朝那边飞跑过去了。果真，原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，小椅子是粉色的，旋转起来。就象一朵朝天怒放的荷花。可惜油漆没干，要不然，孩子们都成为大荷花上的美丽的花蕊。吃罢饭，走进教室，每个小朋友的桌上都摆着一本小人书。打开扉面，上面写有“送给祖国的花朵”，话相同，笔迹不同。再往下翻，有寓言、童话、故事……每本书都展现出一个奇妙的世界。窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红得那样热烈，就象一团团燃烧的火苗。2-1-c-n-j-y
怎么一夜之间突然生出了这么多美好的东西？这是谁干的？孩子们去问老师，老师眨眨乌黑的眼睛，笑而不语。或许值夜班的星星知道，孩子们仰起头，蔚蓝的天空上浮着几朵白云，可惜星星已经下班了；或许起得早的太阳知道，孩子们朝太阳公公喊，太阳不回答；或许日夜飘荡的春风知道，柔和的春风拂过孩子们的脸颊，送来阵阵花香，留下一支没有歌词的歌。孩子们茫然了，互相猜测着：是离休的老爷爷？是红领巾大姐姐？是爱做好事的解放军阿姨？还是苗圃里的叔叔？……
其实，何必要问呢？就当着一个美好的、色彩瑰丽的梦，留在孩子们稚嫩的心田里吧！
1．填空。
①瓣 查＿部 再查＿画 ②蕊 查＿部 再查＿画
③颊 查＿部 再查＿画 ④圃 查＿部 再查＿画
2．联系课文解释下列词语。
争先恐后：_________________________
焕然一新：_________________________
茫然：_________________________
3．从文中找出两个比喻句。
__________________________________________________ 21cnjy.com
【来源：21cnj*y.co*m】
4．给课文划分段落写出段落大意。__________________________________________________________【出处：21教育名师】
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《倔强的小红军》答案
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
ái báo jué kē sāi
解析：主要考察多音字。注意平时积累。
二、照样子，写词语。
1.悄悄地 紧紧地 匆匆地
2.整整齐齐 清清楚楚 干干净净
3.又大又圆 有红又大 又香又脆
解析：这样的叠词有很多。注意多积累。
三、 解释词语然后写句子。
1. 回想过去，思考过去发生的事件。 他经常回顾革命时期的事情。
2. 形容地方偏僻荒凉，见不到人家。 你怎么把我带到这个荒无人烟的地方。
解析：答案不是唯一的，主要考察学生对字词意思的掌握。
四、解释下列带点词语的意思。
2、1、5、3、7、4、6
解析：考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。
六、拓展。
1. 记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的事。
2. 你对不起这个小兄弟。
解析：反问句改写成陈述句，让学生读懂句子的意思。
七、阅读。
1.①辛 12 ②艹 12 ③页 6 ④口 7
2. 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
焕然一新：形容出现崭新的面貌或全新的气象。
茫然：没有目的，没有方向，不知怎么办好。
3.（1） 一个个可爱的小宝宝争先恐后从房间里涌出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，象一群活泼的小鸟。
（2）射出道道金光，象一只只金色的小手，推开了千家万户的窗。
解析：把比喻句和拟人句区分开来，只要写成人的语言、行为、神态的是拟人句。
4. 第一段（1-2节）早晨太阳升起来，幼儿园的孩子从房间涌了出来。
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倔强的小红军
语文S版 四年级上
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教学目标
导入新课
陈赓（1903—1961），原名陈庶康，1903年2月27日生于湖南湘乡。出身将门，其祖父为湘军将领。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军大将，国家和中国人民解放军的优秀领导者。新中国国防科技、教育事业的奠基者之一。
教学目标
导入新课
教学目标
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小红军的“语言、外貌、动作”的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
教学目
初读感知
倔 顾 饥 薄
港 狠 段
jué
gù
jī
báo
gǎng
hěn
duàn
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教学目标
初读感知
忍饥挨饿
无可奈何
浮现
荒无人烟
倔强
疲惫
深情
满不在乎
说服
回顾
教学目标
初读感知
浮现：
过去经历的事情再次在脑子里显现，呈现。
满不在乎：
形容丝毫不在意、无所谓的样子。
荒无人烟：
形容地方偏僻荒凉，见不到人家。
教学目标
初读感知
倔强：
性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。
无可奈何：
指感到没有办法，只有这样了。
回顾：
回想过去，思考过去发生的事件。
教学目标
新课讲解
这篇课文主要讲了一件什么事情？
记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在长征路上过草地的时候，一个小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的事。
教学目标
新课讲解
讲陈赓同志关心小红军，小红军倔强地不肯接受的情景。
全文可分为几个部分？每部分讲了什么内容？
2-10
讲陈赓同志返回来找到那个小红军时，小红军已经停止了呼吸，陈赓无限自责。
11-15
1
讲陈赓同志回顾起自己革命时的一件往事。
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教学目标
新课讲解
命运让霍金失去了什么？
（二）学习第一部分
本段在全文中起了什么作用？
总领全文
你从“深情地”一词感受到什么？
这件事情对陈赓触动很大
教学目标
新课讲解
命运让霍金失去了什么？
（三）学习第二部分
把握人物性格特点
外貌
语言
动作
知识窗
神态
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
找出外貌描写的句子，从这个句子读出了什么？
那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
缺吃少穿
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
表现小红军的神态和动作的词语有哪些？
动作
对话：（1）让马
神态
把腰一挺
赛跑的姿势
满不在乎
微微一笑
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
对话：（2）一块走
对话：（3）送青稞面
拒绝
表现了小红军动作的词语有哪些？从这些词语看出什么？
拉、轻轻地拍了拍
非常镇定，拒绝接受
教学目标
新课讲解
（1）陈赓的现状：行军中忍饥挨饿、非常疲惫—已经掉队了。
陈赓有什么表现？
（三）学习第二部分
（2）从哪个词语看出非常想帮助小红军？命令
（3）从哪些词语看出陈赓被小红军说服了？无可奈何、终于
教学目标
新课讲解
（三）学习第二部分
分角色朗读
注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”“终于”等词语的意思，读出相应的语气，再由同桌分角色朗读。
教学目标
新课讲解
（四）学习第三部分
陈赓联想到革命历程中遇到的孩子，发现了什么？
这些孩子的特点是不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险也从不拖累大人。由此联想到刚才这个小鬼的言行，陈庚同志猛然醒悟，发现自己受骗了。
教学目标
新课讲解
（四）学习第三部分
当他找到小红军时，看到了什么？明白了什么？
小鬼已经倒在草地上了。他的干粮袋里装的一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
他明白了小鬼为什么不肯骑马，为什么不肯和他一起走，为什么不肯接受他的青稞面，所有的这一切都是为了不拖累别人。
谁能说一说“倔强”什么意思？
指性情刚强不屈。陈庚同志遇到小红军的时候，这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍然尽力设法瞒过陈庚，不拖累别人，把困难和危险留给自己 。
教学目标
新课讲解
（四）学习第三部分
教学目标
新课讲解
（四）学习第三部分
你是怎么理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
因为自己的疏忽大意，没能及早救小鬼而深深后悔、自责，十分悲痛。
体会陈庚同志高度的责任感和革命前辈对革命后代的关怀。
学了这篇课文，你最深的感受是什么？
小红军那种不怕困难、不怕牺牲的精神深深地打动了我。生活在幸福社会的我们，要向他们学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人。
教学目标
归纳总结
这篇课文是按怎样的顺序记叙的？
倒叙。这种记叙顺序一般用于回忆性文章。
教学目标
归纳总结
教学目标
课堂练习
1.我会读：
倔强 浮现 曾经 忍饥挨饿 荒无人烟
疲惫 经历 说服 无可奈何 满不在乎
教学目标
课堂练习
1.我会写句子：
倔强：
①爸爸那种倔强的性格,对我影响很大。
②冬天梅花倔强地傲雪开放。
浮现：
①她面上浮现尴尬的表情。
②往事浮现在我眼前。
教学目标
作业布置
1.写一篇关于本课的读后感（300字左右） 。
2. 完成课后习题。
教学目标
课堂小结
在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
教学目标
板书
25 倔强的小红军
陈赓：关心爱护小同志
小红军：倔强，宁愿自己受苦受累，
不连累别人
谢 谢！
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