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苏教版语文六年级上册
第22课《古诗两首》2课时教学设计
课题 古诗两首 单元 第七单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“鉴、徘、徊”3个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。（2）能正确、流利地朗读古诗。 ①理解古诗内容； ②能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。2.让学生感受古诗文字的意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和美感。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课时“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗是谁写的？表达了怎样的思想感情呢？（演示第2、3张幻灯片） 宋代叶绍翁写的《夜书所见》，诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。表达了诗人对春天的无限热爱。喜欢。读课题“冬夜读书示子聿”。 激发学生的学习热情。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵名句——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：1.学生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受古诗中所揭示的道理：必须亲自去实践、去体验。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（演示第6张幻灯片）终：到底，毕竟。觉：感觉，觉得。浅：肤浅，浅薄。绝知：深入、透彻的理解。躬行：亲自实践。行，实践。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.通读诗文，给诗文划分小节。（演示第9-20张幻灯片）（插入音频1）古人学问/无/遗力，少壮工夫/老/始成。纸上得来/终/觉浅，绝知此事/要/躬行。相关链接：（1）陆游（1125—1210）：字务观，号放翁。汉族，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《十一月四日风雨大作》、《书愤》、《示儿》、《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。（2）创作背景：宋宁宗五年，诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸，冷气逼人。诗人在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。2.古诗题目解读。题目的中心词是什么？这首诗是在什么时间写的？这首诗的题目说明了什么？3.诗人读书有什么样的感悟要训示儿子呢？古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（1）这两句诗是什么意思呢？古人做学问是不遗余力的，终身为之奋斗。青少年时代花的功夫，往往要到年老时才能取得成就。（2）“无遗力”说明了什么？（3）“少”和“老”说明了什么呢？（4）同学们，你们还知道哪些有关古人刻苦求学的诗句或成语吗？①闻鸡起舞。②少壮不努力，老大徒伤悲。③头悬梁锥刺股。（5）这些故事都说明了一个什么道理呢？4.诗人是怎样告诉儿子的呢？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1）这两句诗的意思是什么？（2）“终觉浅”说明了什么呢？（3）这说明了一个什么道理？5.诗句对号入座：（1）哪句诗说的是求学的态度？（2）诗句中哪句诗说的是求学过程的漫长？（3）哪两句诗说明了“实践出真知”的道理？6.全诗释义：古人做学问都是全力以赴的，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就、从书本上得到的知识终究还是不完善的，要深切地了解，必须亲自通过实践才行。7.学习了这首古诗，你们觉得自己以后应该怎样做呢？认真学习，坚持不懈怠，并学以致用。三、归纳总结（演示第21张幻灯片）《冬夜读书示子聿》这首诗讲了几个道理？（1）学习知识必须要有持之以恒、孜孜不倦的精神；（2）一个既有书本知识又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 示。晚上读书的时候。晚上作者把读书得来的感悟告知儿子。说明了古人刻苦求学的精神。这里用“少”和“老”反衬出了学习学问并非朝夕所成，需要一个长期的积累过程。求取学问、知识的过程是一个非常漫长而刻苦的过程。从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物，还必须亲自实践。说明了诗人对求学态度的严谨。实践出真知。古人学问无遗力。少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 让学生简略了解课文讲解的内容。让学生学会感悟诗意。让学生了解重点词语的意思。让学生了解相关知识点。理解题目含义。
新课导入 第2课时前边我们学习了陆游的《冬夜读书示子聿》，从中懂得了读书学习应该刻苦努力、持之以恒、孜孜不倦，并且要学以致用。今天我们来学习另一篇古诗《观书有感》。（演示第22张幻灯片） 让学生知道要学习的科目。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第23张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵名句——“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：
1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受古诗中所揭示的道理：读书要不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入的事实，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。（演示第24张幻灯片）3.理解重点词语：（演示第25张幻灯片）半亩：形容池塘之小。 方塘：方形的水塘。鉴：镜子。徘徊：在一个地方来回地走。渠：他，指方塘。哪得：怎么会。哪：通“那”，“怎么”的意思。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文。1.通读诗文，给诗文划分小节。（演示第26-41张幻灯片）（插入音频2）半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。相关链接：朱熹：南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。2.学习诗句。题目说的是什么意思呢？3.那么，诗人看到什么才会有这样的感悟呢？半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（1）“一鉴开”说明了什么？（2）“半亩方塘一鉴开”运用了什么样的修辞手法？注：镜子：古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——“一鉴开”。把什么比作了什么？这句诗说明了什么？（3）“天光云影共徘徊”起到了什么作用？“共徘徊”说明了什么？（4）这两句诗的意思是什么？4.作者看到这样的景象有什么样的感想呢？问渠哪得清如许？为有源头活水来。（1）“问”字表达了什么意思呢？（2）那诗人有什么疑问呢？（3）同学们，你们觉得是为什么呢？（4）这句诗说明了什么呢？（5）怎样的水才是活水呢？（6）同学们，请你们想象这样一个画面——远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。（7）多音字认读： （wèi）（因为）（为何） 为（wéi）（行为）（为人）（8）这两句诗的意思是什么？（9）这两句诗暗示了什么样的道理？5.全文释义：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。诗人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受。三、归纳总结（演示第42张幻灯片）《观书有感》说明了什么道理？表面是写水因为有源头活水不断注入才“清如许”，实则预示人要心灵澄明，就得不断认真读书，不断求新求异，不断获取新知，才能达到至高的境界。 实际上就是读后感，诗人看了书以后有很多想法和感慨，于是就写了诗来抒发。说明了池塘的水清澈见底。比喻。把“半亩方塘”比作一面打开的镜子。池塘的水清澈明净。对池塘水的清澈起到了衬托的作用。暗示池塘的水在缓缓地流淌。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。表达了诗人的疑问。为什么池塘的水如此清澈呢？“为有源头活水来”。它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。有源头而常流动的水。问它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。读书如流水一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。 让学生简略了解课文讲解的内容。让学生学会感悟诗意。让学生了解重点词语的意思。初读古诗。让学生了解相关知识点。理解题目。感受池水的清澈。了解古人的镜子和现在的镜子的区别。领悟诗意。了解诗人疑惑。理解“为有源头活水来”诗意。展开想象。认读多音字。理解诗意。
课堂练习（演示第43、44张幻灯片） 1.解释红色的词，再说说诗句的意思。（1）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。绝：完全，绝知。躬：亲自。诗意：从书本上学到的东西总感觉浅近，要想真正弄懂还要靠自己亲身实践。问渠哪得清如许？为有源头活水来。渠：它，指方塘。为：因为。诗意：要问它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”做题目，这是为什么？因为开卷如观水一般，开卷和观水一样，都是有着源源不断的源头，作者以水比喻书，正像人心的睿智也是因为有着源源不断地源泉——书一样。
作业布置（演示第45张幻灯片） 理解两首古诗所表达的含义，并背诵。2.完成课后习题。
课堂小结 这两首诗都是在写读书学习的道理。《冬夜读书示子聿》这首诗告诉了我们直接经验和间接经验是人们获取知识的两条途径。《观书有感》是一首说理诗。从字面上看好像是一首写风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。这首诗包含着隽永的意味和深刻的哲理，富于启发而又历久常新，寄托着诗人对读书人的殷切希望。 归纳总结。
板书设计 冬夜读书示子聿宋·陆游 古人学问无遗力， 孜孜不倦 少壮工夫老始成。 持之以恒 有所成就 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 实践出真知 观书有感宋·朱熹 半亩方塘一鉴开， 清澈明净 人要清灵澄明， 天光云影共徘徊。 就要不断读书， 问渠哪得清如许？ 活水流动 求新求异 为有源头活水来。
教学反思 《冬夜读书示子聿》一诗中的文字意思浅显，但蕴涵如何读书、做学问的深刻道理。本课教学的难点是引导学生体会诗中的“少”“老”对比、“知”“行”对比所阐发出的道理。此诗写的是诗人陆游用冬夜读书产生的感想来教育他的小儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识又有实践经验的人，才算是真正有学问的人。《观书有感》这首诗是写作者由读书而生发的感悟。教学重点是理解诗中所讲的读书的重要性；体会诗的意境美。诗中通过水塘的形象来作譬，将人的心智比作明镜般的半亩方塘，又进而以清澈的池水反映广袤的天光云影来比喻心智容纳之广，鉴理之明。后两句以方塘作譬来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人的睿智也是由于不断读书、不断汲取知识而得来的，诗的后两句，才是诗人读书后产生的感想。诗中无“书”，诗题却为“观书有感”，从景悟出“理”，这是教学的难点。
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《古诗两首》练习
一、下列音节不正确的一项是（ ）。
A.鉴（jiàn）别 B.渠（qú）道 C.徘徊（huí）
二、照样子，写词语。
1.沉甸甸（ABB式）___________ ___________ ___________
2.高高兴兴（AABB式）___________ ___________ ___________21cnjy.com
3.游来游去（含反义词）___________ ___________ ___________
三、下列是朱熹的语句的是（ ）
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
B.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
C.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
《观书有感》告诉我们一个什么道理？（ ）
A.活水不断，池塘的水才能清澈
B.书本上的知识要通过实践来认识
C.要不断吸取新知识
五、选择合适选项。（ ）
1.陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗中蕴涵的哲理是（ ） www.21-cn-jy.com
实践是认识的最终目的 B．实践是检验认识正确与否的标准
C．实践是认识的来源 D．实践是认识发展的动力
2.“示子聿”中“示”的意思是（ ）
A.出示 B.示下 C.训示
3.朱熹是（ ）著名的理学家、教育家。
A.南宋 B.北宋 C.明朝
六、我会背古诗。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
七、阅读
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤（kǎo ）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù )热带来的疲(pí )劳。2·1·c·n·j·y
秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“ ， 。”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、根据短文内容，在文中横线上准确地填上一句诗。
2、文章按照 、 、 、 的顺序写小草。
3、从文中找出“严寒”的两个反义词。
（ ） （ ）
短文是围绕 来写的。
5、哪句话说明小草胸怀宽广？请画上“ ”线，哪句话说明小草生命力旺盛，
请画上波浪线。
6、本文是以 为线索，采用了 的叙述方式。
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《古诗两首》答案
一、下列音节不正确的一项。
C
解析：C项，徘徊的徊字应为：huái。
二、照样子，写词语。
1.胖乎乎 圆鼓鼓 碧澄澄
三、下列是朱熹的语句的是。
A
解析：A项中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是陆游的《冬夜读书示子聿》诗句中的诗。
四、《观书有感》告诉我们一个什么道理？
C
解析：主要考察的是学生对古诗的掌握情况，A项说的是池塘清澈的原因，B项是《冬夜读书示子聿》揭示的道理。21世纪教育网版权所有
五、选择合适的选项。
1.B 2.C 3.A
解析：1小题中，《冬夜读书示子聿》诗中，诗人强调了一个道理：实践出真知，因此答案为B；2小题中，“示”是训示的意思；3小题，朱熹是我国南宋著名的理学家、教育家。
六、我会背古诗。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
解析：这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
阅读。
离离原上草，一岁一枯容
春天 夏天 秋天 冬天
火热 酷热
小草
胸怀宽广：人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。21教育网
生命力旺盛：等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
6、时间 顺序
解析：这篇小短文以时间顺序讲述了小草在一年四季中的变化及胸怀。
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古诗两首
苏教版 六年级上
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导入新课
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗是谁写的？表达了怎样的思想感情呢？
宋代叶绍翁写的《夜书所见》，诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
导入新课
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗又表达了诗人怎样的情感呢？
表达了诗人对春天的无限热爱。
你们喜欢古诗的这种表达方式吗？
喜欢
教学目
导入新课
冬夜读书示子聿
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵名句——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
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初读感知
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
理解重点词语
示
训示、指示。
子聿
陆游的小儿子。
青少年时代。
少壮
工夫
始
纸
所耗费的时间。
才。
书本。
理解重点词语
终
到底，毕竟。
觉
感觉，觉得。
肤浅，浅薄。
浅
绝知
躬行
深入、透彻的理解。
亲自实践。行，实践。
新课讲解
古人学问/无/遗力，
少壮工夫/老/始成。
纸上得来/终/觉浅，
绝知此事/要/躬行。
冬夜读书示子聿
南宋·陆游
相关链接
陆游（1125—1210）：字务观，号放翁。汉族，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《十一月四日风雨大作》、《书愤》、《示儿》、《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
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相关链接
创作背景：宋宁宗五年，诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸，冷气逼人。诗人在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子子聿。
新课讲解
题目的中心词是什么？
这首诗是在什么时间写的？
示
晚上读书的时候。
这首诗的题目说明了什么？
晚上作者把读书得来的感悟告知儿子。
新课讲解
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
诗人读书有什么样的感悟要训示儿子呢？
新课讲解
这两句诗是什么意思呢？
“无遗力”说明了什么？
古人做学问是不遗余力的，终身为之奋斗。青少年时代花的功夫，往往要到年老时才能取得成就。
说明了古人刻苦求学的精神。
新课讲解
“少”和“老”说明了什么呢？
这里用“少”和“老”反衬出了学习学问并非朝夕所成，需要一个长期的积累过程。
同学们，你们还知道哪些有关古人刻苦求学的诗句或成语吗？
①闻鸡起舞。
②少壮不努力，老大徒伤悲。
③头悬梁锥刺股。
新课讲解
求取学问、知识的过程是一个非常漫长而刻苦的过程。
诗人是怎样告诉儿子的呢？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
这些故事都说明了一个什么道理呢？
新课讲解
从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物，还必须亲自实践。
这两句诗的意思是什么？
思考：
新课讲解
“终觉浅”说明了什么呢？
说明了诗人对求学态度的严谨。
这说明了一个什么道理？
实践出真知。
诗句中，哪句诗说的是求学过程的漫长？
少壮工夫老始成。
哪两句诗说明了“实践出真知”的道理？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
哪句诗说的是求学的态度？
古人学问无遗力。
新课讲解
全文释义：
古人做学问都是全力以赴的，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。从书本上得到的知识终究还是不完善的，要深切地了解，必须亲自通过实践才行。
新课讲解
认真学习，坚持不懈怠，并学以致用。
学习了这首古诗，你们觉得自己以后应该怎样做呢？
教学目
归纳总结
《冬夜读书示子聿》这首诗讲了几个道理？
（1）学习知识必须要有持之以恒、孜孜不倦的精神。
（2）一个既有书本知识又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目
导入新课
观书有感
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵名句——“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
初读感知
《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入的事实，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
理解重点词语
半亩
形容池塘之小。
方塘
方形的水塘。
镜子。
鉴
徘徊
渠
哪得
在一个地方来回地走。
他，指方塘。
怎么会。哪：通“那”，怎么的意思。
新课讲解
半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。
问渠/哪得/清如许？为有/源头/活水来。
观书有感
南宋·朱熹
相关链接
南宋著名理学家、教育家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。
朱熹
新课讲解
题目说的是什么意思呢？
实际上就是读后感，诗人看了书以后有很多想法和感慨，于是就写了诗来抒发。
新课讲解
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
那么，诗人看到了什么才会有这样的感悟呢？
新课讲解
“一鉴开”说明了什么？
“半亩方塘一鉴开”运用了什么样的修辞手法？
说明了池塘的水清澈见底。
比喻。
注：镜子：古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。
新课讲解
把”半亩方塘“比作一面打开的镜子。
把什么比作了什么？
这句诗说明了什么？
池塘的水清澈明净。
“天光云影共徘徊”起到了什么作用？
对池塘水的清澈起到了衬托的作用。
新课讲解
“共徘徊”说明了什么？
暗示池塘的水在缓缓地流淌。
这两句诗的意思是什么？
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
新课讲解
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
作者看到这样的景象有什么样的感想呢？
新课讲解
“问”字表达了什么意思呢？
表达了诗人的疑惑。
那诗人有什么疑问呢？
为什么池塘的水如此清澈呢？
新课讲解
为有源头活水来。
同学们，你们觉得是为什么呢？
新课讲解
这句诗说明了什么呢？
它向我们解释了池塘水清澈的原因是——活水不断地从源头流来。
怎样的水才是活水呢？
有源头而常流动的水。
新课讲解
同学们，请你们想象这样一个画面——远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以方塘的水才能那样新鲜清澈。
新课讲解
wèi（因为）（为何）
为
wéi（行为）（为人）
新课讲解
问它怎么会这样清澈呢？那是因为源头不断地有活水流进来。
这两句诗的意思是什么？
思考：
新课讲解
读书如流水一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。
这两句暗示了什么样的道理？
新课讲解
全文释义：
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。诗人以景喻理，形象而又深刻、巧妙地表达了一种微妙的而又令人愉悦的读书感受。
教学目
归纳总结
《观书有感》说明了什么道理？
表面是写水因为有源头活水不断注入才“清如许”，实则预示人要心灵澄明，就得不断认真读书，不断求新求异，不断获取新知，才能达到至高的境界。
课堂练习
1.解释红色的词，再说说诗句的意思。
（1）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
绝：完全，绝知。躬：亲自。
诗意：从书本上学到的东西总感觉浅近，要想真正弄懂，还要靠自己亲身实践。
（2）问渠哪得清如许？为有源头活水来。
渠：它，指方塘。为：因为。
诗意：要问它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。
课堂练习
2.《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”做题目，这是为什么？
因为开卷如观水一般，开卷和观水一样，都是有着源源不断的源头，作者以水比喻书，正像人心的睿智也是因为有着源源不断地源泉——书一样。
作业布置
1.理解两首古诗所表达的含义，并背诵。
2. 完成课后习题。
课堂小结
这两首诗都是在写读书学习的道理。《冬夜读书示子聿》这首诗告诉了我们直接经验和间接经验是人们获取知识的两条途径。《观书有感》是一首说理诗。从字面上看好像是一首写风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。这首诗包含着隽永的意味和深刻的哲理，富于启发而又历久常新，寄托着诗人对读书人的殷切希望。
板书设计
古诗两首
冬夜读书示子聿
宋·陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
孜孜不倦
有所成就
持之以恒
实践出真知
板书设计
古诗两首
观书有感
宋·朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
明镜清澈
活水流动
人要清灵澄明，
就要不断读书， 求新求异
谢 谢！
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