(共11张PPT)
当地生物群落研究
第一课时
生物种类图片——鸟类——植物类
生物种类图片——鱼类
生物种类图片——植物类
食物链和食物网
食物链和食物网
池塘有哪些水生生物？
池塘有哪些水生生物？
生物与非生物环境的关系
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红动申围
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三緞消耗者
)級消耗者
初緞消耗者
N个1A
生產者
食物链与食物网
头魔
吃虫的鸟
食草昆虫
浮游生物
(包括浮游植物
放大图
芦苇
票浮植物
水池草
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藻类植物
浮游生物
藻类浮垢
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贝类
泥中的线虫
细菌
真菌
菌,真菌
池塘生态系統图解
太阳能
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〔I.非生物的物质I.生产者I.消费者I.分解者〕
谢谢!《当地生物群落研究》教案
教学目标
1.了解生物群落及生物种类。
2.了解生物群落中的食物链和食物网。
3.分析生物与非生物环境的关系。
教学重点
生物群落中的食物链
教学难点
生物与非生物环境的关系。
教学方法
多媒体演示、设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法。
课前准备
学生准备：
1.搜集生物群落的相关知识，准备展示、介绍给同学们。
2.
了解什么是食物链。
教师准备：
课前搜集准备关于本课的影音资料，收集与食物链有关的图片和资料。
课时安排
第1课时
教学过程
一、导入新课
出示图片：展示学生搜集到的生物群落的图片和相关知识，并让展示的学生讲解你搜集到的是什么讲给大家听。
提问其他同学谈谈你看到这些图片后你想到了什么？
[设计意图：创设新情景，让学生初步了解什么是生物群落，让学生在探究中产生对本课学习的兴趣。培养善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。]
二、新课讲授
1.出示图片：生物种类图片——鸟类——鱼类——植物类
教师提出问题：
你知道这些图片都是什么码？
它们都属于一类生物吗？
可以把它们分成几类生物？
它们能生活在一起吗？
学生读图思考，小组讨论交流并回答问题。
教师归纳讲解
生物种类是有生命的物体，生物有很多种，微生物，植物动物，三个大类。就像我们刚才所看到的图片一样，不同的动植物油不同的类别。生物分类的主要依据是按照生物形态、结构以及生理功能的特点。分类的基本单位是种。分类等级越高，所包含的生物共同点越多；分类等级越低，所包含的生物共同点越少。
[设计意图：创设新情景，让学生感受身边这些生物是有种类区分的，初步了解生物种类的概念及其生物是怎么分类的。]
2.
教师提问：生物的生存需要些什么？
（水、阳光、空气等）。
教师引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。
教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？
它们之间有什么关系呢？
学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。
（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
教师讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
田野里的食物网：
出示食物网图片让学生观察并讨论这些生物都是什么关系。
教师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关系。同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
让学生讨论如果一种生物灭绝了，是否就会影响其他多种生物的生存？
[设计意图：通过实例分析，学生讨论和教师讲解使学生进一步了解生物群落中的食物链和食物网的形成和为什么要出现这种现象。让学生了解生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。]
3.
教师出示图片：池塘图
请同学们观察我们熟悉的池塘里的生物及其环境，讨论并回答下面的问题：
池塘有哪些水生生物？
（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
水生植物需要哪些生存条件？
池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
动物为植物
生长做了哪些贡献？
我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
教师概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
[设计意图：通过图片分析，学生讨论和教师讲解使学生进一步了解生物与非生物环境的关系。形成一个生态群落的要素都有什么，它们之间是互相作用、互相依存、密不可分的整体。从而解决本课的难点。]
三、结论总结
我们这节课了解了什么是生物种类和食物链。知道了生物与非生物环境的关系是互相作用、互相依存、密不可分的整体。大自然中只有和谐才是最美的！
四、课堂练习
1．说说什么是生物种类？
2．谈一谈你对生物群落中食物链的认识？
五、作业布置
了解生物群中不同动物的生活习性
六、板书设计
当地生物群落研究
生物种类
食物链
蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；
落叶——蚯蚓——小鸟；
蔷薇——毛毛虫——小鸟
生物与非生物环境的关系《当地生物群落研究》学案
学习目标
1.知道什么是生物群落。
2.了解生物群落中的生物种类的划分。
3.知道什么是食物链和食物网。
4.了解生物生活的环境和生物有什么关系
学习过程
1.
生物的生存都需要些什么？
2.
为什么在同一个区域会出现不同的动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？
3.什么是食物链和食物网？
4.在池塘里会有很多生物和非生物，你能分清哪些是生物？哪些是非生物吗？
5.
生物与非生物环境的关系是什么样的？《当地生物群落研究》习题
基础过关
请你完成填空：
1.
生物种类是有生命的物体，生物有很多种，（
）、（
）、（
）三个大类。
2.
生物分类的主要依据是按照生物（
）、（
）以及（
）的特点。
3.生物分类的基本单位是（
）。
4.生物分类等级越高，所包含的生物共同点（
）；生物分类等级越低，所包含的生物共同点（
）。
5.生物群落中的生物在一定区域内（
）、（
），会形成一个生态群落。
6.生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做（
）。
7.食物链中能自己制造食物的生物叫（
），直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫（
）。
8.
水草——虾——鱼，这条食物链中（
）是生产者，（
）是消费者。
综合训练
1.蔷薇花丛中的生物有：落叶、小草、蚜虫、蚯蚓、瓢虫、小鸟、请找岀一条食物链。
2.
请你写岀你知道的其他食物链。
3.
生物的生存都需要些什么基础条件？
4.
生物与非生物环境的关系是什么样的？
三、拓展应用
1.什么叫食物网？
2.池塘有很多水生物，如水藻水草，泥土、鱼类、田螺、空气、河蚌、鸭、水、，青蛙，虾，水生昆虫、岩石等。请找出哪些是生物哪些是非生物？
3.
为什么在同一个区域会出现不同的动物和植物被吃掉呢？它们之间有什么关系？
参考答案
一、基础过关
1.
微生物，植物动物
2.
形态
结构
生理功能
3.
种
4.
越多
越少
5.
相互影响
相互依存
6.
食物链
7.
生产者
消费者
8.
水草
虾和鱼
二、综合训练
1.答案不唯一答对即可：落叶——蚯蚓——小鸟
2.答案不唯一答对即可。
3.
水、阳光、空气等。
4.
它们之间是互相作用、互相依存、密不可分的整体。
三、拓展应用
1.
同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2.
非生物有空气、水、泥土、岩石。
其它都是生物。
3.
在同一个区域会出现不同的动物和植物这样大自然才能和谐。它们之间是食物链的关系。
