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教科版科学三年级上《我们周围的空气》教学设计
课题 我们周围的空气 单元 四 学科 科学 年级 三
学习目标 掌握空气和水的相同与不同。掌握对无法感知的东西，借助媒介感知的方法。利用多种方法对物质进行对比。明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
重点 了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上课之前，先请大家来猜谜。（出示幻灯2）同学们真聪明，谜底是空气。（伴随学生回答，动画出示答案） 抢答谜底 猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 证明空气的存在 关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图吗？（出示幻灯3） 请同学们在小组内探究，试着完成课本75页的气泡图。（出示幻灯4） （教师巡视指导，稍后指名回答） 谁来说一下你们小组的答案？ （伴随学生回答，动画出示答案） 现在请同学们根据气泡图回答老师的问题。空气是什么样的？ （空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道，透明的，很轻的气体。） 空气由哪些成分组成？ 空气有氧气，氮气，二氧化碳组成。 另外空气还支持燃烧，动物植物和人类，都离不开空气。 空气真的存在吗？你想怎么来证明呢？和你的同桌商量一下。（出示幻灯5） 谁来回答你的方法？（对可行的方法给予肯定） 下面请同桌合作来做实验。将充满空气的袋子扎破一个小洞，一只手用力挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞，你会发现了什么？（如屏幕图画这样）你发现了什么？纸条向着一定的方向飘动。这个实验现象说明了什么？空气存在着，并占据一定的空间。 （伴随着学生的回答出示动画。） 下面图片你能得到什么结论？（出示幻灯6和7） 空气存在着。 我们也可以将盛有空气的袋子扎一个小洞，然后放进水里，挤压袋子，发现会有气泡冒出，这也可以证明空气存在着。比较空气和水 在前面我们学习了水，水和空气相比，哪个轻？哪个重呢？（出示幻灯8） 下面同学们在小组内展开讨论，进行猜想，并实验验证你的猜想。 （教师巡视指导，稍后指名回答）谁来汇报你们小组的方案？（出示幻灯9）（对合理方案给予正确肯定。）我们可以掂一掂同体积的社会和空气，充满气的气球浮在水上，都可以说明空气比水轻。请看下面图片，你发现了什么？（出示幻灯10）水中气泡上升。你得出了什么结论？空气比水轻。你能否说一下证明空气比水轻的方法？（出示幻灯11）（伴随回答出示答案。） 水会流动，空气会流动吗？（出示幻灯12） 小组内讨论你打算怎样验证空气会流动？ （教师稍带后指名回答，对于可行方案给予充分肯定） 我是这样来验证的，将手放在嘴的前面，用力吹一口气，感觉到有气流。由此可以证明空气会流动。 空气的流动形成了风。（伴随讲解出示动画） 生活中还有很多地方可以证明空气的流动 ( http: / / www.21cnjy.com )。（ 像彩泡泡随风飘扬，大树迎风摇摆。都可以证明，空气在流动。（伴随讲解出示动画）（出示幻灯13） 空气的流动形成了风，你会画风了？（出示幻灯14） 请你试着把风画的课本77页。 请看这位同学画的风。（出示幻灯15） （展示较好的图画） 同学们画的风都不错，你能有办法让人感受到周围空气的流动吗？（出示幻灯16） 扇子摇摆，带动周围空气流动，形成了风，使人感觉到凉快。 通过前面的学习你能制造风吗？（出示幻灯17） 空气流动形成了风。想办法让空气流动。 （伴随回答出示答案。） 怎么知道风来了？（出示幻灯18） 请大家根据图片说一说。 （伴随回答出示动画。） 上面我们对空气做了进一步了解，现在小组内讨论，总结空气与水的相同与不同，完成课本77页的图表（出示幻灯19） （教师巡视指导，稍后指名回答） 相同：无色无味，透明、会流动。生物离不开。 不同：空气：看不见，摸不着，很轻。水：看得见，摸得着，较重。（伴随学生的回答，动画出示答案。）我们的生存离不开空气，可是目前空气遭到了严重的破坏，你发现了身边哪些空气污染的现象（出示幻灯20）汽车尾气，森林火灾，工厂废气等都是空气污染的原因之一。空气污染已经严重影响到了人们的生活。（出示幻灯21）雾霾影响出行，空气质量很差，严重影响人们的健康。我们每个人应该从自我做起，保护生存环境，人人有责。（出示幻灯22）关于空气的知识你掌握好了吗？我们一起去做巩固提升练习题。 小组讨论，填图 回答问题 回答问题 回答问题 讨论并 尝试回答 同桌实验并回答问题 回答问题 回答问题 回答问题 讨论并回答回答问题 回答问题 回答问题 回答问题 讨论并回答 画风 回答问题 回答问题 回答问题 讨论并回答问题 回答问题 让学生小组内探究，讨论设计实验，证明空气的存在。 培养学生的探究欲望，探究过程中，培养学生的动手能力，合作交流能力，思考问题的能力。 合作交流，用实验的办法证明，空气比水轻，让学生明白科学的结论，需要客观的事实来证明。
巩固提升 1、填空题（出示幻灯23） 答案： （1）氮气，氧气，二氧化碳 （2）风 （3）轻 （4）自然 人为 （伴随学生回答，动画出示答案）2、判断（出示幻灯24） 答案：√ √ √ 3、简述空气是什么样的？（出示幻灯25） 答：空气是没有颜色，没有气味，没有味道，看不见摸不着，透明的，比空气重的气体。空气会流动。空气的流动形成了风。 （伴随学生回答，动画出示答案） 回答问题 回答问题 回答问题 巩固本节课所学内容，突出重点，突破难点，巩固提升的过程中，教师强调本节课的重点知识，进一步完成教学任务。
课堂小结 今天你学到了哪些知识？（出示幻灯26）了解了空气的性质。知道了空气流动形成了风。 自由发言 通过学生自由发言，激发学生学习的兴趣。
板书 我们周围的空气1、没有颜色，没有气味，透明，会流动、很轻2、气的流动形成了风。3、空气和水的相同与不同。相同：无色无味，透明、会流动。生物离不开。 不同：空气：看不见，摸不着，很轻。水：看得见，摸得着，较重。 板书概括了本节课的知识点，一目了然。
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《我们周围的空气》习题
填空题
空气是没有（ ），没有（ ），没有（ ），（ ）、（ ）、（ ）的气体。21世纪教育网版权所有
空气的流动形成了（ ） 。
扇扇子实际是用扇子带动空气（ ），形成风，使人感到凉爽。
空气的主要成分是（ ）、（ ）、（ ）。
沸腾的水中会有气泡冒出，说明空气比水（ ）。
火柴在空气中可以燃烧，说明空气可以支持（ ）。
厨房里的香味溢满整个房间，这是因为空气的（ ）。
帆船航行是借用（ ）的力量。
判断
空气和水都是无色、无味、透明的、会流动的。（ ）
空气看不见，摸不着，水能够看的见，摸得着，它们都会流动。（ ）
空气轻，易压缩，水比空气重，不能压缩。（ ）
用手按装满空气的塑料袋的一端，另一端会鼓起来，说明空气会流动。（ ）
塑料袋子里装满空气，我们感觉不到沉，所以空气没有质量。（ ）
装有空气的塑料袋子放入水中，松手后袋子会上浮，说明空气比水轻。（ ）
两个完全相同的袋子，分别装满水和空气，它们同样重。（ ）
装满空气的袋子底部扎一个小洞，挤压袋子，手放到小洞处，会感到凉快。（ ）
3、选择题
在两个同样大小的塑料袋里分别装满水和空气，称量比较的结果是( )。
A．装满水的塑料袋重 B．装满空气的塑料袋重 C．两个塑料袋一样重
空气流动会形成( )。
A．气泡 B．风 C．云
用扇子扇风、吹肥皂泡都可以证明( )。
A．空气是看不见的 B．空气会流动 C．空气有质量
下列选项中，( )是利用空气会流动的例子。
A．鼓起的塑料袋浮在水面 B．植物发芽 C．帆船
4、简答题。
我们用什么方法可以感受到空气的流动？（至少写出5种方法）
空气和水有什么相同和不同
水 空气
答案：
填空题
( http: / / www.21cnjy.com )2、判断
（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）× （8）√
3、选择题
（1）A （2）B （3）B （4）C
4、简答题
我们用什么方法可以感受到空气的流动？（至少写出5种方法）
( http: / / www.21cnjy.com )5、空气和水有什么相同和不同
水 空气
能看见，能摸到 无色、无味 看不见，摸不着
不易压缩 透明 易压缩
重 会流动 轻
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我们周围的空气
科学教科版 三年级上
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导入新课
看不见，摸不着，
不香不臭没味道，
说它宝贵到处有，
植物动物离不了。
猜谜语
空气
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关于空气，你了解多少？能整理下面的气泡图吗？
教学目标
新课讲解
教学目标
新课讲解
空气
空气是什么样的？
看不见、摸不着
无色无味
透明
很轻
空气
的组成
氧气
氮气
二氧化碳等
支持燃烧
生物
离不开
小组讨论
新课讲解
空气存在吗
袋子明明是空的，怎么证明空气存在呢？
将充满空气的袋子扎破一个小洞，一只手用力挤压，另一只手拿着一张纸条，冲着袋子的小洞，你发现了什么？
纸条向着一定的方向飘动
空气存在着并占据一定空间。
还有其它办法可以证明空气存在吗？
新课讲解
将盛有空气的袋子扎一个小洞，放在水中，挤压袋子，有水泡冒出。可以证明空气存在着。
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新课讲解
吹气球，气球逐渐变大。
空气存在着
还有其它办法可以证明空气存在吗？
在水中用手挤压海绵，有气泡冒出
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教学目标
新课讲解
比较空气和水
空气和水哪个轻？哪个重？怎样验证？
小组讨论
新课讲解
也可以掂一掂同体积的空气和水的重量，进行比较。
实验方案
充气的气球浮在水面
充气的气球浮在水面
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新课讲解
水中的气泡上升
空气比水轻
发现了什么
新课讲解
说一说证明空气比水轻的方法？
1.装一杯空气(空杯子) 与一杯水比较轻重。
2.装相同一袋子空气和相同一袋子水来比较。
4.把玻璃杯倒扣水中，倾斜杯子，可以看到气泡从杯口向上跑出。
3.用吸管往水里吹气，气泡向上冒。
5.把吹大的气球压入水中，放开手后气球向上升。
教学目标
新课讲解
水会流动，空气会流动吗？怎样验证？
空气的流动
形成了风。
吹一口气，能感到气流
教学目标
新课讲解
彩泡随风飘扬
大树随风摇摆
用什么方法可以证明空气的流动？
教学目标
新课讲解
你会画风吗？
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教学目标
新课讲解
风
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教学目标
新课讲解
扇子摇摆，带动空气流动，形成风，使人感到凉快。
风的形成
新课讲解
风的形成
怎样制造风？
用手或垫板扇、用口吹、用电风扇吹等，都可以制造出风。
空气流动形成了风，想办法让空气流动。
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新课讲解
怎么知道风来了
树叶或衣服飘动，旗子飞扬，水面上有波纹，风铃发出响声等，都可以知道风来啦。
教学目标
新课讲解
水
空气
能看见，能摸到，重。
看不见，摸不着，轻。
无色、无味、透明、会流动、生物离不开
水和空气有哪些相同和不同？
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森林火灾
新课讲解
我们的生存离不开空气，可是现在空气污染却非常严重、非常厉害，你们有没有发现身边的空气污染现象呢
汽车尾气
工厂废气
教学目标
新课讲解
环境污染已经严重影响到了人们的生活。
雾霾影响出行
空气质量很差
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新课讲解
保护生存环境
人人有责
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巩固提升
（1）空气由（ ）、（ ）、（ ）等组成
（2）空气流动形成了（ ）。
（3）同体积的空气比水的重量（ ）。
1、填空
氮气
氧气
二氧化碳
风
（4）环境污染有（ ）因素和（ ）因素。
自然
轻
人为
巩固提升
1.红旗在飘,说明空气在流动.。（ )
2.水和空气都是没有颜色的。（ )
3.人不能在水中呼吸，说明水中没有空气.。（ )
4.风是空气流动形成的.。（ )
5.空气看不见摸不着，所以空气是不存在的.。（ )
二、判断
√
√
×
√
×
巩固提升
三、简述空气是什么样的？
空气是没有颜色，没有气味，没有味道，看不见摸不着，透明的，比空气重的气体。空气会流动。空气的流动形成了风。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1、了解的空气的性质。
2、知道了空气流动形成了风。
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谢 谢！
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