第8课 树上的鞋授课课件+朗读+作业

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名称 第8课 树上的鞋授课课件+朗读+作业
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文件大小 16.3MB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 语文
更新时间 2017-12-12 17:18:28

文档简介

课件27张PPT。他是一个调皮、淘气的孩子,翻石掘土,整天把自己弄得脏兮兮的;摸爬滚打,划破上衣和裤子是常事。今天,他的鞋子竟然只剩下一只,原来另一只高高地放在了树上。为什么鞋子会跑到树上呢?让我们走进课文寻找答案吧!第 一 课时1.认识3个生字,会写9个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容,能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要点。(重点)金波:原名王金波。诗人,儿童文学作家。河北冀县人。1957 年开始发表作品。1979 年加入中国作家协会。
主要作品:《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《绿色的太阳》《金波儿童诗集》《妈妈的爱》等。掘jué蟋xī蟀shuài厉lì雏
chú饼
bǐnɡ攀pān偎wēi吻wěn雏鸟  发蔫  依偎chúniānwēi斗厉害:
发蔫:
依偎:
安详:难以对付或者忍受;剧烈;凶猛。
造句:新来的语文老师真厉害,博学多才。
表现出精神不振。
造句:今天的太阳非常强烈,上体育课的同学都耷拉着脑袋,晒得发蔫了。
亲热地紧靠着;紧挨着。
造句:孩子依偎在妈妈的怀抱里,爱在他们之间传递着。
从容不迫,稳重。
造句:奶奶安详地躺在摇椅上。亲吻:
贪婪:
羽毛未丰:
叽叽喳喳:用嘴唇接触(人或物),表示亲热、喜爱。
造句:年轻的妈妈亲吻着刚出世的孩子,眼睛里充满了爱意。
渴求而不知满足。
造句:《东郭先生和狼》中的狼非常贪婪,不图报恩还想吃了东郭先生。
羽毛还没有长丰满。比喻还没有成熟,还没有成长壮大。
造句:这只小雏鸟羽毛未丰,叫声稚嫩。
形容杂乱细碎的叫声。
造句:每天早晨我都被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒。安详 慈祥都有表情平静,举止稳重的意思。
侧重点不同,“安详”侧重于外表平静,动作从容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲,举止稳重。
1.夏天的夜晚,爷爷坐在椅子上摇着扇子,安详地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。 点击
听朗读第一部分(第1 自然段):脱鞋休息。写我捉完蟋蟀累了,脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分(第2、3 自然段):雏鸟藏鞋中。我在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分(第4-7 自然段):尝试送回。我想把它送回鸟窝,可是失败了。
第五部分(第10-14 自然段):我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况,直到它们依偎在一起,我才放心了。课文讲了一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我”的鞋里,我试图将雏鸟送回鸟窝,没有成功。于是“我”把装有雏鸟的鞋子放在树干上,看到雏鸟回到妈妈的身边,我放心。想一想课文讲了一件什么事?本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,表现了“我”的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。    1.一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
掘土(jué qū) 雏鸟(chú zhì)
发蔫(niān yān) 吻别(wěn wù)﹒√﹒﹒﹒√√√习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”蟋 蟀厉 害攀 登依 偎2.看拼音,写词语。3.在括号里填上恰当的量词。
一(  )石头 一(  )大公鸡   
一(  )树 一(  )脚
一(  )鸟叫 一(  )叽叽喳喳声 块只棵只声阵4.找出句子中加点字的近义词。
(1)我站在树下,观察着鸟的动静。 (   )
(2)小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。 (   )
(3)鸟妈妈飞来了,落在临近的一棵树上。 (   ) 察看依靠相邻﹒﹒﹒﹒﹒﹒5.我能按要求变换句子。
(1)那只鞋难道不是雏鸟安全的家吗?(改为陈述句)
_______________________________________________
(2)雏鸟从树上掉下来。雏鸟没有受到伤害。(用关联词把这两句话连成一句话)
_______________________________________________
(3)鸟妈妈一边叫,一边亲吻着它的雏鸟。(仿写拟人句)
_______________________________________________那只鞋是雏鸟安全的家。虽然雏鸟从树上掉下来,但是它没有受到伤害。小草从地里探出了脑袋。课件30张PPT。第 二 课时1.能够合理想象后来发生的事情,并续编故事。(重点)
2.体会作者对小鸟的爱护之情。(难点)通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题:
鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的?
串珠问题:
1.一读:读课文,想一想:文章的主要内容是什么?
2.二画:画出文中运用铺垫的写法的句子,并体会它在文中有什么作用?
3.三思:文章为什么用“树上的鞋”作题目?
4.四拓:发挥想象,写一写后面会发生怎样的故事?我又翻石头又掘土, 一共捉了三只蟋蟀。因为捉蟋蟀的过程与表现本文的主题无关,但是去掉这句话是不行的,因为有了“我”捉蟋蟀的忙碌才会有“我”累并脱鞋躺在树下休息睡着了。思考(重点):作者为什么不详细写捉蟋蟀的过程?去掉这句话可以吗?玩累了,“我”把鞋一脱,躺在树下休息,还“睡着了”,说明在大自然的怀抱里,“我”是多么无拘无束。脱下的鞋子和树上的鸟叫声为故事的发展做了铺垫,非常自然。累了,就脱了鞋,躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中,我睡着了。什么是铺垫?
为了表现主要写作对象(主要人物出场或主要事件发生)而提前做的基础性描写。文中:“在叽叽喳喳的鸟叫声中,我睡着了”为下文雏鸟的出现做了铺垫。
判断方法:
文章主要情节的基石。“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着”写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边,体现了小鸟的可怜。它摇摇头,不肯吃,只是仰起头来,望着树上的鸟妈妈在叫。拓展:
表示心情着急的还有哪些四字词语?试着写几组。示例:
心急如焚、坐立不安、心急火燎、
如坐针毡、迫不及待、寝食难安。“依偎”是亲热地紧靠着,紧挨着。这个词语表现了雏鸟一开始就把“我”的鞋子当成它的家,写出了小鸟对“我”的鞋子的依赖。我从树上下来,把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁,依偎着我的鞋。思考(重点):“依偎”是什么意思?表现了什么?拓展:
生活中你体验过“依偎”的感觉吗?试着说一说。示例:
有一年冬天,我发了高烧,妈妈给我上完热敷后,把我揽在怀里,我们依偎在一起,当时我心里充满了感动与幸福。“放心”写出了“我”看到鸟母子团聚的温馨一幕,“我”心里无比轻松与欣慰。“只是”写出了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈,但“我”心甘情愿。这句话点明题目“树上的鞋”,篇末点题,使结构更严谨。我放心了,只是我的鞋子要高高地放在树上了。思考:最后一段是什么意思?它在文中起到什么作用?同学们刚才已经跟随老师走进课文,品读了课文中的重点语句,现在,让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题:(1)“我”脱了鞋休息。(2)“我”发现雏鸟藏进鞋子里,看到树上鸟叫,明白了雏鸟是从树上掉下来的;(3)“我”看见雏鸟望着树上的鸟妈妈叫,就托起它爬上树,可鸟窝实在太高,“我”爬不上去,只好放弃;(4)“我”发现雏鸟把“我”的鞋子当成了它的家,就让雏鸟钻进鞋子,并把鞋子放在最安全的枝丫上;(5)鸟妈妈飞来却不敢靠近鞋子,“我”就走远处观察;(6)看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起,“我”就放心了,鞋子只好也留在了树上。鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的?1.一读:读课文,想一想:文章的主要内容是什么?本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,表现了“我”的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。串珠问题:2.二画:画出文中运用铺垫的写法的句子,并体会它在文中有什么作用?“在叽叽喳喳的鸟叫声中,我睡着了。”“我真想把雏鸟送到鸟窝里,但是,那鸟窝在高高的树梢上,无论如何,我是爬不了那么高的。”运用铺垫的写法,为后面事情的发生创造条件,使故事浑然一体,合情合理。3.三思:文章为什么用“树上的鞋”作题目?(1)在情节上,“树上的鞋”是全文的一个线索,有了“树上的鞋”才有了之后的故事。
(2)揭示主题,“树上的鞋”是用来作鸟窝的,揭示了爱护鸟类的主题。
(3)题目设计新颖,引起读者的兴趣。4.四拓:发挥想象,写一写后面会发生怎样的故事?回到家“我”把这个故事告诉了小伙伴们,小伙伴们都提议去林子里看看。大家来到林子里,看见鸟妈妈正在我的鞋子里给雏鸟梳理羽毛呢。突然,奇奇说了一句:“鞋子能给小鸟当家,我们为什么不给小鸟用木头搭建几个大一点的鸟巢呢?”说干就干,回到家我们就分头忙活了。第二天,我们带着六个做好的鸟巢来到林子里,并把它们分散开挂到了稠密点的树枝上。看着这些“爱的小屋”,我们开心地笑了。树上的鞋脱鞋休息 树下休息睡着了托起鸟往树上送
无可奈何巢太高尝试送回下定决心鞋变窝
放鞋安全枝丫上拿鞋作窝老鸟雏鸟重团聚
依偎一起诉亲昵放心离开救助小鸟
关爱生命鸟藏鞋中 雏鸟落树藏鞋中本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,表现了“我”的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。水鸟
这是一群依水为生的渔夫。
也是乡村最后的一批绅士。
因为它们总是着一袭雪白的长衫,纤尘
不染,踽踽独行,或在草滩上,或在水湾里寻觅,或者啄食鱼虾。
闲暇的时候,它们又总是高昂着头颅,眺望远山,也眺望那一轮辉煌的落日。
仁者乐山,智者乐水,那么,它们总是以金鸡独立的姿态临水而立,似乎在深深的思考一些什么呢?是这山水田园植被日益丰茂?
还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河,数年间水势大涨,波涛滚滚,汪洋恣肆?
它们一身雪白,总是昂首向天,声声嘹唳;它们总是优雅的梳理着羽衣,独行水洼,或在稻田的草埂上巡视,观察着今年庄稼的长势,或者,会偶尔发现一只青蛙,一条泥鳅。
在一片荷田边,它们与几头耕牛相遇,水牛默默吃草,而它们则昂首阔步,放声嘹唳,似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者对语。我被眼前的一个画面惊呆:一个小孩子走到那里,身后一只跛腿的白鹭,就跟到那里,仿佛成了那位小哥们的跟班和随从。
水鸟呀,我水边的乡村因你而美丽。我的水墨长卷,也因有了你们的身影,而更加富有水墨韵味。
水鸟,你才是真正的田园诗人。远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(《画》王维)
百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。(《画眉鸟》欧阳修)【鸟的象征意义】鸽子象征和平;喜鹊象征吉兆;凤凰象征吉祥;白鹤象征长寿;雄鹰象征英勇;鸳鸯象征爱情;大雁象征思念。我们读完这篇课文,不禁会莞尔一笑。尤其是在读完后面的情节时,脸上不经意间会爬上一个感同身受的浅浅的微笑。那只鞋子是否也在树上浅笑呢?童年就是如此的有趣和天真。一、读拼音,写汉字。
jué lì xī shuài chú
我(  )开土,捉了三只(  )害的(  ) (  )喂(  )
bǐnɡ pān
鸟,可是它不吃,喂(  )干它也不吃。我只好(  )上树,
wēi
把它送还到鸟窝里。只见小鸟依 (  )在鸟窝里睡着了,鸟妈
wěn
妈亲(  )了它一下就出去捉虫子了。掘        蟋 蟀 饼厉雏攀偎吻二、照样子,写词语。
1.呢呢喃喃(AABB式):____________
2.摇摇头(AAB式):______________
3.动静(意思相反):______________
三、按要求完成句子练习。
1.小鸟把鞋子当成了家。(改为反问句)
_______________________________________________
2.鸟妈妈怕我,不敢落在那棵树上。(改为“因为……所
以……”的句式)
_______________________________________________
叽叽喳喳摆摆手远近 难道小鸟不是把鞋子当成了家吗? 鸟妈妈因为怕我,所以不敢落在那棵树上。 课件9张PPT。第一步:听范读,正字音(微信扫码《点拨》“朗读音视频”,听范读纠正字音)
第二步:读课文,学字词(在课文中画出生字新词,联系上下文或查《小字典》理解意思,熟记生字)1.给下列生字注音并组词。
掘(  )________ 蟋(  )________ 蟀(  )________
雏(  )________ 饼(  )________ 攀(  )________
吻(  )________ 厉(  )________ 偎(  )________jué挖掘xī蟋蟀shuài蟋蟀chú雏鸟bǐng饼干pān攀登wěn口吻lì厉害wēi依偎2.多音字注音并组词。dǒu斗胆dòu战斗léi累赘lěi积累lèi劳累xià吓人hè恐吓3.联系上下文理解下列词语,并根据意思选词填空。
羽毛未丰 发蔫 依偎 安详 贪婪
(1)羽毛还没有长满,比喻还没有成熟,还没有成长壮大。 (  )
(2)紧挨着,亲热地靠着。 (    )
(3)指神态平静、从容稳重。 (   )
(4)渴求而不知满足。 (   )羽毛未丰依偎安详贪婪近义词:安详—(   )  厉害—(   )  害怕—(   )
反义词:安全—(   )  休息—(   )  贪婪—(   )4.慈祥凶猛惧怕危险工作知足第三步:查资料,拓知识(看本课“走近作者”
“写作背景”“拓展积累”)
第四步:抓主题,思问题(带着“核心问题”
“串珠问题”读课文)
第五步:找中心,明内容1.本文通过记叙“我”将__________作为________,把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事,表现了“我”的____________和__________的美好品质。
2.“一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下”,运用了______修辞方法,作者把_________比作______,写出了老麻雀__________的形象。一只鞋鸟窝天真、质朴爱护鸟类比喻老麻雀石头看我牺牲第六步,我的疑问:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课件5张PPT。宋代王安石曾写过一首赞美梅花的古诗——《梅花》:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”请你仿照《树上的鞋》中联想的写法,由凌寒开放的梅花,你联想到了什么?写一篇作文。 思路分析:
写动物或植物一定要抓住其特点进行描写,要重点突出,有详有略。在写的过程中记得运用上拟人的修辞,是语言生动活泼。
联想,就是由眼前的事物而想起不在眼前的其他相关的事物。它是一种心理活动,是由此及彼的思维过程;联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到过的事物。梅花往往能让人联想到梅花迎风斗雪的品质、挺拔的身躯、强壮的体魄和顽强的生命力。优秀示例:
咏梅花
人人都说牡丹富丽堂皇;说白玉兰洁白无瑕、冰清玉洁;也有人说君子兰朴实无华;当然,也有人说桂花端庄典雅,娇艳芬芳,惹人喜爱。可我最喜欢梅花。虽它不如琼花玉叶的蔷薇,但它却有着一种朴实无华的美。
我家小院里有几株梅花,春天的时候,几朵粉红色的小花苞簇拥在嫩绿的叶子中间,十分引人注目。梅花在其他种类的花中开花最早,在早春,梅花已经绽蕾叶艳、笑立枝头了。
一眨眼,夏天来到了,在晚春,就已经有许多高傲的花陆续凋谢,只留下了几茎树干。可梅花依然在绽放。梅花逐渐长大,叶子由浅绿渐渐变成翠绿,给人带来一种刚毅之美。时光飞逝,秋姑娘接着来“站岗”了。这时,梅花也开花了。梅花开在叶子中间,呈红色。如果你从她身边经过,醉人的香气扑鼻而来,让你陶醉其中。
寒风呼啸,冬爷爷来了。梅花坚硬的树干屈曲而上,褐色的老枝上抽出一些挺拔的新枝,嵌着一朵朵朱红的花。褐丝,金蕊,宛如无数美丽的红蝴蝶,停歇在嫩绿的新枝上。
梅花的生命力很强。雪毫不留情地下着,梅花在冰天雪地里生长着。雪停后,我去院子里看她,她一动不动地站在寒风之中。这让我很是感动。
我爱梅花。我赞美梅花迎风斗雪的品质;我赞美她挺拔的身躯、强壮的体魄,更赞美她顽强的生命力。我欣赏梅花,我更敬佩她。课件6张PPT。一、“我”送雏鸟回家——护鸟。
我托起雏鸟,高举手臂,想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞,但它还不会飞;鸟妈妈着急地叫着,也不敢飞近我。于是,我一只手托着小鸟,一只手攀着树往上爬。1.“托起雏鸟,高举手臂”的举动表现了_____________________________________________。
2.“一只手托”“一只手爬”这些动作描写真实地写出了“我”__________________________________的急切心情。
3. “鸟妈妈着急地叫着,也不敢飞近我。”这句话运用了________的修辞手法。
4.“我”为什么没能把雏鸟送到鸟窝里?
___________________________________________“我”对小鸟的关爱想把小鸟送回窝 “我”对小鸟的爱怜 拟人鸟窝太高,“我”还没靠近,鸟妈妈就飞走了。 二、“我”送鞋当窝让鸟与妈妈相聚——爱鸟。
过了一会儿,鸟妈妈飞走了。不大的工夫,又飞回
来了,嘴里叼着食物,喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴,
贪婪地吃着。喂饱了小鸟,鸟妈妈也钻进了鞋子,它
们依偎在一起,呢呢喃喃地叫着。
1.送鞋当窝
(1)小鸟钻进了“我”的鞋,看来是把“我”的鞋当成了__________。
(2)“我”的鞋只能高高挂在树上表现了(   )(多选)
A.表现了“我”很爱鸟。
B.“我”不能把小鸟送回窝里,只有让它把鞋子当窝。
C.体现出“我”想保护这只小鸟,想让它和妈妈团聚。
(3)“我”送鞋后还站在树下观察 鸟的动静,是因为(  )
A.“我”不想回家,还想再和鸟玩。
B.“我”对鸟的安全还是不太放心。自己的家A、B、CB 2.母子相聚
鸟妈妈见我走了,就落在鞋子旁边,一边叫,一边亲
吻着它的雏鸟。
(1)“不大的工夫”是表示时间的词语。请再写几个这样的词语。
____________________________________________________转眼间 一瞬间 顷刻间(2) “ __________”一词写出了鸟妈妈和小鸟安详幸福地挨在一起的样子,那声声呢喃里尽是母子间不离不弃的_______。
(3)根据本文,你认为人与动物应该怎样相处?
_____________________________________________________偎依  爱要和谐相处,并且相互信赖。