浙教版七年级上册第4章 汽化与液化[上学期]

第二节、汽化和液化（第一课时）
【设计意图】：汽化和液化这两部分的内容，是物态变化中互为相反的过程，本节教材的特点是与实际生活联系紧密，因此在教学过程中，比较侧重于引导学生充分结合身边的事例。其次要做好演示实验和学生实验。通过探究让学生得出蒸发和沸腾的特点，进一步培养学生探究的意识。
【教学目标】：
1、了解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾，对两种方式进行对比，找出相同点和不同点。明确影响液体蒸发快慢的因素。理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。
2、会紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。自主探究蒸发致冷实验，加深对蒸发致冷的深刻印象。自主探究水沸腾的实验，深入了解沸腾规律。
【情感态度与价值观】：提高学生具体问题具体分析的能力，培养学生实事求是的科学研究精神。
【教学重点、难点】：
影响液体蒸发快慢的因素
沸腾实验观察
【教学准备】： 酒精 水 温度计 烧杯 酒精灯 铁架台 乙醚 注射器 等
【教学过程设计】
教师活动 学生活动 设计意图
讨论：1.打针前皮肤上擦些酒精，有什么感觉？为什么？ 2.冬天室外谈话，为什么嘴里会吐“白气”？ 3.夏天冰棍也会冒“白气”，为什么？ 激发学生兴趣让学生列举类似的例子 创设情景
在黑板上用酒精擦出一片液迹，问：酒精哪里去了？从什么状态变成了什么状态？ 演示实验学生观察、分析，作出回答 本节课题探究引入
让学生介绍晾衣服时，我们操作的具体步骤引导学生针对书上给出的事实讨论，根据每一个事实的两种情形对比，得出结论结合书本实例图讨论设问1：蒸发吸热还是放热？设问2：不同液体蒸发快慢一样吗？ 结合生活实际，激发兴趣学生分析，回答对以上结论，学生分别设计实验进行检验学生分析其中的原因用两支温度计做对比实验：一支干燥的温度计一支温度计的液泡上有酒精或包裹着蘸有酒精的棉花再结合生活实际，列举在生活实际中，蒸发吸热的具体事例，如：游泳后上岸冷等等。让学生设计实验分析讨论 深入探究：影响蒸发快慢的因素
教师让学生例举有关事例，调节课堂气氛，激发学生兴奋点 学生考虑，作答，并作出解释 知识拓展
教师提问：今天解决了哪些问题？这节课有哪些新的认识？又有哪些与原来的认识观点中不一样的一些认识，通过这节课的学习，变得更明白了？布置作业 学生小结 小结
教学反思 在这部分的知识教学中，学生对吸热和放热的概念还是有些含糊不清，因此在热量和温度的讲述中，稍微加以强调，同时在比较影响蒸发的快慢因素时，要注意强调对照组的知识使用，让学生明白变量控制法。