(共14张PPT)
4.3 升华和凝华
学习目标
课前准备
课前预习
新课引入
新课过程
课堂小结
课堂练习
作业布置
学习目标：
知识与技能：
1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量。
2、能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。
3、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。
过程和方法：
对学生进行分析、推断的训练。
情感、态度、价值观：
1、培养仔细观察深入思考的良好习惯。
2、引起对自然界的关注，同时激发学习的兴趣。
课前准备：
1、取一个人卫生球（俗称樟脑丸），用刀刮取一点粉未，放入小杯里，将小杯放在热水的水面上（注意不要让热水进入杯内），观察杯内发生的现象。
2、将一条鱼从冰箱的冷冻室里取出，看看鱼的表面会出现什么现象。
课前预习：
1、冬天，挂在室外冰冻的衣服也能变干，这种物态变化是（ ）
A、熔化 B、汽化 C、升华 D、凝华
2、灯泡用久了玻璃壁会发黑，这是由于（ ）
A、灯丝上的少量钨遇热熔化，变冷后凝固。
B、灯丝蒸发和凝固形成的。
C、灯丝汽化和凝华形成的。
D、灯丝的升华和凝华形成的。
3、下列四组物态变化中，都要吸热的一组是（ ）
A、汽化、凝华 B、液化、升华 C、汽化、升华 D、液化、凝华
新课引入：
1、思考：寒冬腊月河水结冰，春暖花开冰雪消融，雨过天晴湿草地变干，掀开饭盒水珠落下，自然界中的这些现象包含了前面学过的哪些物态变化过程？
2、
固态 ---------→ 液态 ----------→ 气态
←--------- ←----------
3、思考：物质可以在固态和液态、液态和气态之间转化，是否可以在固态和气态之间直接转化呢？
熔化（吸热）
汽化（吸热）
凝固（放热）
液化（放热）
一、升华与凝华
1、【实验】碘升华，凝华实验
2、升华：物质直接从固态变成气态的过程。
凝华：物质直接从气态变成固态的过程。
3、请大家举例说明生活中升华和凝华的现象。
（1）普通灯泡用久了其玻璃壁会变黑。
（日光灯用久了其灯管的两端也会变黑）
（2）放在衣柜里和书柜里的卫生球（樟脑精）时间长了会变小，直至消失。
（3）寒冷的天气里树上出现的针状雾凇。
（4）冰棍外表的“白粉”。
4、升华需要吸热（如用干冰升华吸热，冷藏食品）
凝华需要放热
二、云、雨、雪、雾、露、霜
1、地球上的水发生物态变化形成的。
云、雨、雾、露——水蒸气液化
雪——水凝固
霜——水蒸气凝华
2、【读图活动】描述降水形成的过程，同时推测其他云、雨、雪、雾、露、霜形成的过程。
3、雾天需要注意的问题。
4、【讨论】能够利用电冰箱制造出露、雾和霜吗？请叙述具体的方法。
课堂小结：
物质的三态变化
___________________________________
↑ ↓
固态 ---------→ 液态 ----------→ 气态
←--------- ←----------
↑ ___________________________________↓
升华（吸热）
凝华（放热）
熔化（吸热）
汽化（吸热）
凝固（放热）
液化（放热）
课堂练习：
课本136页练习1、2、3
作业布置：
1、新课程自主学习资源
（1）基本链接。
（2）尝试应用。
（3）自主探究。
2、同步练习。
3、预习。
发黑的灯泡
雾凇
干冰查找并阅读“阿佛加德罗创立分子学说”的有关资料。(共5张PPT)
4.3 升华和凝华
学习目标
课前准备
课前预习
学习目标：
知识与技能：
1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量。
2、能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。
3、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。
过程和方法：
对学生进行分析、推断的训练。
情感、态度、价值观：
1、培养仔细观察深入思考的良好习惯。
2、引起对自然界的关注，同时激发学习的兴趣。
课前准备：
1、取一个人卫生球（俗称樟脑丸），用刀刮取一点粉未，放入小杯里，将小杯放在热水的水面上（注意不要让热水进入杯内），观察杯内发生的现象。
2、将一条鱼从冰箱的冷冻室里取出，看看鱼的表面会出现什么现象。
课前预习：
1、冬天，挂在室外冰冻的衣服也能变干，这种物态变化是（ ）
A、熔化 B、汽化 C、升华 D、凝华
2、灯泡用久了玻璃壁会发黑，这是由于（ ）
A、灯丝上的少量钨遇热熔化，变冷后凝固。
B、灯丝蒸发和凝固形成的。
C、灯丝汽化和凝华形成的。
D、灯丝的升华和凝华形成的。
3、下列四组物态变化中，都要吸热的一组是（ ）
A、汽化、凝华 B、液化、升华 C、汽化、升华 D、液化、凝华课 题 4.3 升华和凝华 日 期 月 日
教学目标 知识与技能：1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量。2、2、能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。3、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。过程和方法：对学生进行分析、推断的训练。情感、态度、价值观：1、培养仔细观察深入思考的良好习惯。2、引起对自然界的关注，同时激发学习的兴趣。
重点难点分析 升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。升华吸热、凝华放热
课程资源的准备与开发 课件
课时
教 、学 预 设 调 控 对 策
学习目标：知识与技能：1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量。2、2、能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。3、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。过程和方法：对学生进行分析、推断的训练。情感、态度、价值观：1、培养仔细观察深入思考的良好习惯。2、引起对自然界的关注，同时激发学习的兴趣。课前准备：1、取一个人卫生球（俗称樟脑丸），用刀刮取一点粉未，放入小杯里，将小杯放在热水的水面上（注意不要让热水进入杯内），观察杯内发生的现象。2、将一条鱼从冰箱的冷冻室里取出，看看鱼的表面会出现什么现象。课前预习：1、冬天，挂在室外冰冻的衣服也能变干，这种物态变化是（ ）A、熔化 B、汽化 C、升华 D、凝华2、灯泡用久了玻璃壁会发黑，这是由于（ ） A、灯丝上的少量钨遇热熔化，变冷后凝固。B、灯丝蒸发和凝固形成的。C、灯丝汽化和凝华形成的。D、灯丝的升华和凝华形成的。3、下列四组物态变化中，都要吸热的一组是（ ）汽化、凝华 B、液化、升华 C、汽化、升华 D、液化、凝华新课引入：1、思考：寒冬腊月河水结冰，春暖花开冰雪消融，雨过天晴湿草地变干，掀开饭盒水珠落下，自然界中的这些现象包含了前面学过的哪些物态变化过程？2、 熔化（吸热） 汽化（吸热） 固态 → 液态 → 气态 ← ←凝固（放热） 液化（放热）3、思考：物质可以在固态和液态、液态和气态之间转化，是否可以在固态和气态之间直接转化呢？新课过程：升华与凝华1、【实验】碘升华，凝华实验（课件）2、升华：物质直接从固态变成气态的过程。 凝华：物质直接从气态变成固态的过程。3、请大家举例说明生活中升华和凝华的现象。（1）普通灯泡用久了其玻璃壁会变黑。（日光灯用久了其灯管的两端也会变黑）（2）放在衣柜里和书柜里的卫生球（樟脑精）时间长了会变小，直至消失。（3）寒冷的天气里树上出现的针状雾凇。（4）冰棍外表的“白粉”。4、升华需要吸热（如用干冰升华吸热，冷藏食品） 凝华需要放热二、云、雨、雪、雾、露、霜1、地球上的水发生物态变化形成的。 云、雨、雾、露——水蒸气液化 雪——水凝固 霜——水蒸气凝华2、【读图活动】描述降水形成的过程，同时推测其他云、雨、雪、雾、露、霜形成的过程。3、雾天需要注意的问题。4、【讨论】能够利用电冰箱制造出露、雾和霜吗？请叙述具体的方法。 课堂小结：1、物质的三态变化 升华（吸热） ___________________________________↑ 熔化（吸热） 汽化（吸热）↓ 固态 → 液态 → 气态 ↑ ← ← ↓↑ 凝固（放热） 液化（放热）↓ _____________________________________ 凝华（放热）2、做题目时先要确定是从什么态到什么态，然后再进行分析。课堂练习：课本136页练习1、2、3作业布置：新课程自主学习资源。（1）基本链接。（2）尝试应用（3）自主探究2、同步练习。3、预习
轶事记录
课后反思
