课件25张PPT。“鱼钩”，本文指老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物。老班长曾用它给病号钓鱼吃，挽救了三个年轻战士的生命。“金色的”，借指老班长忠于党，忠于革命和舍己为人的精神。在这篇课文中，作者通过对人物的语言、动作、神态等方面的描写，像讲故事一样叙述了红军长征途中一位老班长的故事。1. 认识8个生字；会写6个生字；理解“喜出望外、奄奄一息、瞻仰”等词语。
2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会红军战士对党、对革命事业的忠诚，以及高度的责任感和深厚的阶级友爱（重点）。驼左窄右稍宽。“它”的宝盖盖住“匕”。tuó拢左窄右宽，“扌”横笔略高于“龙”横笔。lǒnɡ瓷“欠”撇、捺不宜太长；“瓦”横稍短。cí熬上部要写紧凑，下部四点要写均匀。áo蚯“虫”的“口”稍扁些；“丘”最后一笔横要平直。qiū蚓“弓”窄长，末笔竖为垂露竖，长于“弓”。yǐn稞 筷 弥 糙 瞻kēkuàimícāozhān弥漫 粗糙mícāo熬宿威胁：
弥漫：
严峻：
喜出望外：
使遭遇危险。
造句：洪水威胁着整个村庄。
(烟尘、雾气、水等)充满；布满。
严厉；严肃。
造句：虽然目前的形势十分严峻，但他却表现得非常镇静。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
造句：老人的钱包失而复得，他喜出望外。目不转睛：
无边无涯：
眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力集中。本课指“我”盯着老班长的搪瓷碗看。
造句：外国小朋友们个个睁大眼睛，目不转睛地观看马戏团的表演。
本课指茫茫的草地没有边际。
造句：红军战士走在无边无涯的草地上，早已是筋疲力尽了。三长两短：
奄奄一息：
指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。
造句：奶奶望着爷爷那虚弱的身体，心里想：你万一有个三长两短，我可怎么活啊！
只剩下微弱的一口气。形容气息微弱的垂死之状。
造句：他们在街上看到一只骨瘦如柴的流浪狗奄奄一息，便上前照顾它。威胁 威逼这两个词都是动词，都表示用武力或权势吓唬、压迫人。
“威胁”运用范围比“威逼”广。对象除具体人以外，也可用于政治、军事、自然界等方面，还用于抽象事物，如威胁生命。“威逼”多指人直接施加各种手段强迫他人，以达到预期目的，如威逼群众，威逼利诱。
1.只要开成了这条渠，以后就再也不会受旱灾的威胁了。
2.不管敌人如何威逼利诱，刘胡兰也不向敌人说出党的机密。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1－4自然段）做鱼钩。写老班长想办法照顾病号，在粮食吃尽的时候做鱼钩，钓鱼做鱼汤给“我们”吃。
第二部分（第5－22自然段）用鱼钩。写老班长坚持夜晚钓鱼给战士们吃，自己却舍不得吃。
第三部分（第23－34自然段）藏鱼钩。写老班长牺牲了，“我”把鱼钩留做永久的留念。交流分段情况在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！说一说本课的中心句是什么？这篇课文讲的是在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。1．看拼音写词语。
tuó bèi hé lǒng cí wǎn
áo yè qiū yǐn 驼 背熬 夜合 拢蚯 蚓瓷 碗2.把下列词语补充完整。
奄奄( )( ) 喜( )( )外
目不( )( ) ( )( )无涯
三长( )( ) 昏( )( )醒一出息望转无睛边两短迷不3．读句子，夸张句后打“√”，不是的打“×”。
(1)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。( )
(2)我的心里好像塞了铅块似的。( )
(3)我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。( )√√×4．按要求写句子。
(1)如果你们真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？(改为陈述句)
_____________________________________________
(2)老班长抚摸头。(把句子写具体)
_____________________________________________如果你们真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长用粗糙的手抚摸我的头。5．给下面句子选择正确的含义。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。( )
A．鱼钩被水浸和受空气影响，生了许多锈，但还有一点亮光。
B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放光芒。
C．鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。B课件35张PPT。1.把握课文叙述的顺序，了解文章的线索。
2. 品味课文刻画人物形象的方法，体会写法的作用。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
串珠问题：
1.课文围绕“金色的鱼钩”写了哪几方面的内容？
2.想一想，老班长做这一切的原因是什么？
3.第20自然段和第22自然段中老班长的两处“笑”有什么不同？
4.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。这句话是对老班长的外貌描写。还不到四十岁就已经“脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，写出了老班长饱经风霜，过度劳累。外貌描写仿写：
你能模仿作者对老班长的外貌描写，写一写另一个人的外貌吗？
____________________________________________________________________________________________________ 示例：她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’思考：应该怎样理解画线句子？这是指导员临走时交给老班长的任务，这个排比句指出老班长肩负的三重责任。是“上级”——老班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”——对三个年轻的小战士的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”——照顾病号要全心全意。排比句我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。思考(重点)：“我们”喝鱼汤前后，老班长的神情有什么变化？这表现了老班长怎样的品质？喝鱼汤前，老班长收敛了笑容，“皱起眉头”；喝鱼汤后，老班长“皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。这充分表现了老班长心中只有战士没有自己的高贵品质。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”思考(重点)：从老班长的话里你体会到什么？省略号表示说话断断续续。从老班长的话中我们感悟到老班长宁肯牺牲自己的生命，也要把生的机会留给战士们，从中可以体会到他舍己为人的高贵品质。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！探究(重难点)：为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？“灿烂的金色的光芒”，指的是老班长的崇高品质和伟大精神，老班长留下的鱼钩极其普通，但人们一看到这个鱼钩，就会想起老班长照顾三个病号过草地的动人故事，就能从这个动人的故事中受到鼓舞。拓展：
假如你来到革命烈士纪念馆，瞻仰这长满了红锈的鱼钩，你心里会想些什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：虽然这个鱼钩生锈了，但是老班长那种舍己为人、忠于革命、关爱同志的精神永远不朽，它时刻影响着我们。虽然现在是和平年代，但我们仍然要学习老班长的这种精神，做一个对他人有用、对社会有用的人。
相信你还会有更多不一样的想法，说一说吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：课文以“金色的鱼钩”为题，意义深刻。(1)长满了红锈的鱼钩，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质。(2)长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神。(3)长满了红锈的鱼钩，见证了红军战士互相关心、互相扶持的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。(4)“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。课文为什么以“金色的鱼钩”为题？1.一读：课文围绕“金色的鱼钩”写了哪几方面的内容？写了三个方面的内容：(1)做鱼钩；(2)用鱼钩；(3)藏鱼钩。具体来说，第1－4自然段写“做鱼钩”。老班长在粮食吃尽的时候，将缝衣针做成鱼钩，钓鱼做鱼汤给“我们”吃。第5－22自然段写“用鱼钩”。老班长用做好的鱼钩钓鱼，为“我们”调养身体，自己却一口不吃。第23－34自然段写“藏鱼钩”。写老班长牺牲了，小梁把鱼钩留做永久的留念。串珠问题：2.二思：想一想，老班长做这一切的原因是什么？老班长做这一切，都是因为有精神支柱——党的事业、革命事业、革命的理想在支撑着他。他善意的谎言、假意的严厉，他内心的沉重、表面的轻松，无不体现出党交给他的任务在老班长心中是何等的重要与神圣，这神圣的信念最终转化为老班长高尚的行为与品格。3.三品：第20自然段和第22自然段中老班长的两处“笑”有什么不同？老班长刚端来鱼汤时的“笑”是故意装出来的，他想用这个笑来制造一种轻松的气氛，好让同志们把鱼汤喝下去。第二次“笑”是真心的笑，因为同志们把鱼汤喝下去了，他感到高兴。4.四悟：为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？参考答案见课文右栏讲解 。金色的鱼钩做鱼钩设法钓鱼 自己不吃
发现秘密 严厉要求藏鱼钩用鱼钩热爱战友
忠于革命
精神永传接受任务 照顾伤员
没有粮食 钓鱼做汤走出草地 班长牺牲
珍藏鱼钩 子孙瞻仰尽职尽责舍己为人无私奉献本文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 倔强的小红军
陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵，他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，他看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
小鬼倔（jué）强（jiàng）地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们就一块儿走吧。”
“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞（kē）面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我的比你的还多呢。”陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向着来路跑去。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(《自嘲》鲁迅)
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(《无题》李商隐)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(《过零丁洋》文天祥)
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。(《石灰吟》于谦)【钓鱼谚语】上午钓西，下午钓东；春钓滩，夏钓潭，秋钓阴，冬钓阳；宁钓日落后，不钓雷雨前。【歇后语】飞机上钓鱼——差远了。【带“鱼”字的成语】丛雀渊鱼 临川羡鱼 为渊驱鱼 如鱼得水 鱼目混珠 姜太公钓鱼，愿者上钩这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。教师点拨：要体会人物的精神品质，我们主要是通过抓住人物的语言、动作、神态等描写来理解。而理解重点语句，需要联系上下文，通过文章内容，结合具体的语境，理解体会。
参考答案：见“串珠问题4答案”。你认为老班长是一个怎样的人？为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？教师点拨：这是要求我们抓住“鱼钩”这一线索，理清文章的脉络，并能用简洁的语言概括出每一部分的内容。
参考答案：分别写钓鱼做鱼汤；老班长牺牲；珍藏鱼钩。“金色的鱼钩”是课文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面呢？一、用“√”标出加点字的正确读音。
作坊(zuò zuō) 青稞面(kē guǒ)
弥留(ní mí) 粗糙(cāo zào)
瞻仰(shàn zhān) 筷子(kuài guài)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√二、读拼音，写词语。
tuó bèi qiū yǐn áo zhōu
cí qì hé lǒng驼 背瓷 器蚯 蚓合 拢熬 粥三、火眼金睛，辨字组词。
哀（ ） 厉（ ）
衰（ ） 历（ ）
钩（ ） 拢（ ）
钓（ ） 扰（ ）历史打扰哀求衰弱严厉鱼钩钓鱼合拢四、把词语补充完整，并根据意思选填词语。
( )( )一息 喜( )望( )
三( )两( ) 目( )转( )
( )( )痛哭 昏( )不( )
热气( )( ) 两鬓( )( )
1．只剩下微弱的一口气，形容生命垂危( )
2．不转眼珠地看，形容注意力集中。( )
3．遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( )奄奄出外言语不睛失声迷醒腾腾斑白奄奄一息目不转睛喜出望外点拨：根据意思，从上面的词语中找出与之相符的词语。五、写出下列各句中省略号的作用。
1．“老班长，你怎么……”
_________________________________________________
2．还有，我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵地摸……
_________________________________________________
3．“我……我不行啦。你们吃吧！”
_________________________________________________表示话未说完，充分表现出“我”当时内心极度难受。表示话未说完。表示说话断断续续。点拨：要联系课文内容来理解省略号的作用。省略号的作用一般有：①表示话未说完；②表示语言断断续续；③表示列举的省略等。六、按要求改写句子。
1．要是不吃，咱们怎么能走出这草地呢？(改为陈述句)
_____________________________________________
2．听了校长的报告，受到很大的教育。(修改病句)
_____________________________________________
3．你们的身子一天比一天衰弱。(缩写句子)
_____________________________________________要是不吃，咱们就走不出这草地。听了校长的报告，我受到很大的教育。身子衰弱。点拨：缺少主语。
