粤教版初中地理七年级上册第三章第二节 海洋与陆地的变迁 教学设计
文档属性
| 名称 | 粤教版初中地理七年级上册第三章第二节 海洋与陆地的变迁 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-12-13 13:06:56 | ||
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文档简介
《海洋和陆地的变迁》教学设计
《义务教育地理课程标准》（2011年版）基本概念指出，学习对生活有用的地理，构建开放的地理课程。在大力提倡课程改革的大背景下，泸州市教育局根据现状也提出了“两增一减一提高”，即增加自学时间；增加学生活动时间；减少教师讲授时间；减少课后作业量时间；提高课堂效率。因此加大了教师的课堂设计、课堂把控的难度，本设计以《海洋与陆地的变迁》为例，通过课堂教学环节的展示和探究，谈到如何设计一堂与生活有关的地理，从而培养学生的地理思维，提升地理素养。2·1·c·n·j·y
一、教学构思
新课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解基本内容事实和观点即可；课本材料丰富，图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，如果照本宣科，他们会感到索然无味，失去兴趣，收不到好的学习效果。因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。以此理念为出发点，在教学设计时，我认为要把握好以下两个方面：21·世纪*教育网
（一）依据课程目标，把握好教学内容的广度和深度，教学内容安排注意逻辑顺序，体现科学的方法，侧重对学生进行科学观念教育和科学精神培养。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）初一学生还要借助形象思维来发展理性思维，好奇、好胜心切，于是，我注重对学生的启发和激励，让学生形成竞争意识。这样设计，拉近了学生与学习内容的距离，从而增强
学习兴趣。
【教材版本】
初中地理粤教版七年级上册第三章《陆地与海洋》中第二节“海洋与陆地的变迁”
【教学目标】
知识和技能目标：
举例说明地球表面海陆变迁
了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点
说出世界著名山系及火山、地震分布和板块运动的关系
过程与方法目标：
通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
通过实验演示，探究发现地震、火山分布与板块运动的关系
情感、态度与价值观目标：
通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
通过地震、火山相关内容的学习，培养防灾减灾的观点和自我保护的意识。
【教学重、难点】
重点：了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因；会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。
二、教学过程
导入新课：利用乡情导入法导入，展示身边孩子熟知的忠山公园图片，引导学生是否仔细观察忠山公园石头中的鹅卵石，设问为何这些鹅卵石会出现在忠山公园的石头中。
【设计意图】学生对自己生活的城市中的案例往往很感兴趣，这样的导课学生会产生强烈的求知欲，急于掌握要学习的新课知识。与此同时学生在解决生活化问题的过程中，还可以提高生活技能与知识的实际运用能力，从而达到有效导课的目的。21世纪教育网版权所有
环节一：通过引导让学生用一个成语来概括忠山公园曾经是海洋，而今成为陆地这一现象，学生回答出沧海桑田，由此引出第一框题话说沧海桑田。从而引导学生思考，海洋和陆地如何变迁？21cnjy.com
环节二：微课实验教学——海洋与陆地变迁的原因。视频录制模拟海洋变成陆地（或陆地变成海洋）有哪些途径：【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】
利用微课讲解海洋与陆地的变迁有三种原因：①地壳运动②海平面的升降③人类活动。
通过实物录制，增加了课堂的趣味性和生动性，从而提升了学生学习的效度。
过渡：这些都是人为的使海陆变迁，大自然中是否也存在这些现象呢？下面我们一同去领略大自然的神奇。
环节三：图片展示现实生活中海陆变迁的案例找出原因。（喜马拉雅山上的海洋生物化石；海底古河流的三角洲；荷兰的填海造陆工程）www-2-1-cnjy-com
[师]这是在喜马拉雅山上发现的海洋生物的化石，这是不是当年登山员捉上去的呢？这说明了一个什么问题？
[生]喜马拉雅山曾经是海洋
[师]是什么原因使得海洋变成陆地呢？
[生]地壳运动
[师]曾经的陆地，而今的海洋，这又是什么原因造成的呢？
[生]海平面的升降
[师]人类活动也对海陆变迁会产生一定的影响，比如荷兰的填海造陆工程，不过和地壳运动、海平面的升降相比，人类力量在大自然面前显得有点儿微不足道。下面我请一位同学来归纳一下海陆变迁的主要原因。【出处：21教育名师】
[生]地壳运动和海平面的升降。
【设计意图】通过实验假设——现实认证环节树立学生勇于观察、勇于探究的辩证唯物主义的科学观念。
【活动一】拼图找分布特点：
[师]大家想不想当科学家呀？我来考考大家是否具有当科学家的潜质，请看七大洲分布图，仔细观察大陆的轮廓有何特点？2-1-c-n-j-y
[生]刚好吻合
[师]大家观察很仔细（看来大家离科学家不远了）有一个科学家也发现了这一现象，请大家大声告诉我他的名字（魏格纳）哪个国家的？（德国）对，德国科学家发现这一现象提出了大陆漂移假说。他指出约两亿年前，整个大陆是一个整体，随着时间的推移大陆不断漂移形成了而今的七大洲四大洋。21教育名师原创作品
【设计意图】通过启发式语言来激发学生的求知欲，由学生动手拼图找出规律、找特点，培养了学生的动手动脑能力。21*cnjy*com
环节四：同桌协作，找出魏格纳大陆漂移假说的证据，并上台分享。
[师]他提出这一假说的证据是什么呢？请结合教材45页同桌协作归纳出来，给大家两分钟时间。
过渡：是什么力量使得大陆漂移呢？后来的科学家通过不懈努力，进一步探索出大陆漂移的原因，提出了板块构造学说。
【设计意图】让学生在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。
环节五：自主学习归纳板块构造学说的观点，完成导学案。
[师]给大家一分钟时间快速记忆七大板块的名称和位置，待会儿我请同学上来填图。
[师]（过渡）通过自主学习，我们知道了大陆漂移是由板块运动引起的，而且板块在不断地运动之中，那么板块都有哪些运动形式呢？请看图。（引导读图的方法）
[生]运动形式主要有两种，一种相向运动，一种相背运动。
【活动二】实验演示板块的两种运动形式，学生观察产生的现象。
[师]下面我需要两名小帮手来演示一下这两种运动形式，请同学们观察这两种形式分别会产生什么现象？（相向运动：挤压、碰撞、隆起形成山脉；相背运动：拉伸、张裂、破碎形成海沟或者海洋）21教育网
[师]有人说喜马拉雅在不断升高，也有人说地中海将消失，下面请同学们分组合作完成下列两个问题。
1、结合教材37页图2.26“世界地形图”找出喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系，说出位于些板块的交界处并讨论其形成原因。 21*cnjy*com
2、找出地中海、红海，有人说，地中海未来会消失，红海将成为新的大洋，你同意这种说法吗，并阐述理由。
[师]（过渡）地壳内部积蓄了很多能量，通常会以火山、地震的形式释放出来，请同学们读图3.12找一找火山地震带分布在哪些区域，我们请一名同学上台指一指。
[师]为什么火山、地震带主要分布在板块边缘，而板块内部分布较少呢？
[生]板块内部稳定，板块边缘活跃
[师]（过渡）全球火山、地震分布都比较多，但主要集中分布在哪两大区域？
【活动三】地震场景模拟
[师]（承转）这是2008年汶川地震，虽时隔八年，但当年的场景依然触目惊心，带给后人的更是不可磨灭的心灵创伤，如果现在地震来了，你会怎么办？请迅速做出你的第一反应。
[师]大家想一想刚才大家的做法对吗？面对地震时，我们应该如何正确地实现自我保护？抱头、闭眼……听老师号令，我们现场模拟一下。地震来啦……【版权所有：21教育】
[师]这是在学校遭遇地震的情况，如果在家里、大街上、野外遇到地震我们又应该怎么办呢？请同学们下去收集资料，下节课我们一起分享。21·cn·jy·com
【设计意图】情感教育，让学生铭记历史，铭记伤痛，切身体会生命的可贵与脆弱的同时学会如何在地震中实现自我保护，学习对生活有用的地理。
【小结】今天你收获了吗？请谈谈你本节课的收获。
【课堂检测】下面我来检验大家这堂课的掌握情况，知道答案的同学直接站起来大声说出你的答案，准备好了吗？本节课还有一点遗憾，老师的板书还没完善，我想请两位同学上来帮我填充完整。www.21-cn-jy.com
三、板书
沧海桑田 海陆变迁
《义务教育地理课程标准》（2011年版）基本概念指出，学习对生活有用的地理，构建开放的地理课程。在大力提倡课程改革的大背景下，泸州市教育局根据现状也提出了“两增一减一提高”，即增加自学时间；增加学生活动时间；减少教师讲授时间；减少课后作业量时间；提高课堂效率。因此加大了教师的课堂设计、课堂把控的难度，本设计以《海洋与陆地的变迁》为例，通过课堂教学环节的展示和探究，谈到如何设计一堂与生活有关的地理，从而培养学生的地理思维，提升地理素养。2·1·c·n·j·y
一、教学构思
新课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解基本内容事实和观点即可；课本材料丰富，图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，如果照本宣科，他们会感到索然无味，失去兴趣，收不到好的学习效果。因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。以此理念为出发点，在教学设计时，我认为要把握好以下两个方面：21·世纪*教育网
（一）依据课程目标，把握好教学内容的广度和深度，教学内容安排注意逻辑顺序，体现科学的方法，侧重对学生进行科学观念教育和科学精神培养。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）初一学生还要借助形象思维来发展理性思维，好奇、好胜心切，于是，我注重对学生的启发和激励，让学生形成竞争意识。这样设计，拉近了学生与学习内容的距离，从而增强
学习兴趣。
【教材版本】
初中地理粤教版七年级上册第三章《陆地与海洋》中第二节“海洋与陆地的变迁”
【教学目标】
知识和技能目标：
举例说明地球表面海陆变迁
了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点
说出世界著名山系及火山、地震分布和板块运动的关系
过程与方法目标：
通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
通过实验演示，探究发现地震、火山分布与板块运动的关系
情感、态度与价值观目标：
通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
通过地震、火山相关内容的学习，培养防灾减灾的观点和自我保护的意识。
【教学重、难点】
重点：了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
难点：了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因；会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。
二、教学过程
导入新课：利用乡情导入法导入，展示身边孩子熟知的忠山公园图片，引导学生是否仔细观察忠山公园石头中的鹅卵石，设问为何这些鹅卵石会出现在忠山公园的石头中。
【设计意图】学生对自己生活的城市中的案例往往很感兴趣，这样的导课学生会产生强烈的求知欲，急于掌握要学习的新课知识。与此同时学生在解决生活化问题的过程中，还可以提高生活技能与知识的实际运用能力，从而达到有效导课的目的。21世纪教育网版权所有
环节一：通过引导让学生用一个成语来概括忠山公园曾经是海洋，而今成为陆地这一现象，学生回答出沧海桑田，由此引出第一框题话说沧海桑田。从而引导学生思考，海洋和陆地如何变迁？21cnjy.com
环节二：微课实验教学——海洋与陆地变迁的原因。视频录制模拟海洋变成陆地（或陆地变成海洋）有哪些途径：【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】
利用微课讲解海洋与陆地的变迁有三种原因：①地壳运动②海平面的升降③人类活动。
通过实物录制，增加了课堂的趣味性和生动性，从而提升了学生学习的效度。
过渡：这些都是人为的使海陆变迁，大自然中是否也存在这些现象呢？下面我们一同去领略大自然的神奇。
环节三：图片展示现实生活中海陆变迁的案例找出原因。（喜马拉雅山上的海洋生物化石；海底古河流的三角洲；荷兰的填海造陆工程）www-2-1-cnjy-com
[师]这是在喜马拉雅山上发现的海洋生物的化石，这是不是当年登山员捉上去的呢？这说明了一个什么问题？
[生]喜马拉雅山曾经是海洋
[师]是什么原因使得海洋变成陆地呢？
[生]地壳运动
[师]曾经的陆地，而今的海洋，这又是什么原因造成的呢？
[生]海平面的升降
[师]人类活动也对海陆变迁会产生一定的影响，比如荷兰的填海造陆工程，不过和地壳运动、海平面的升降相比，人类力量在大自然面前显得有点儿微不足道。下面我请一位同学来归纳一下海陆变迁的主要原因。【出处：21教育名师】
[生]地壳运动和海平面的升降。
【设计意图】通过实验假设——现实认证环节树立学生勇于观察、勇于探究的辩证唯物主义的科学观念。
【活动一】拼图找分布特点：
[师]大家想不想当科学家呀？我来考考大家是否具有当科学家的潜质，请看七大洲分布图，仔细观察大陆的轮廓有何特点？2-1-c-n-j-y
[生]刚好吻合
[师]大家观察很仔细（看来大家离科学家不远了）有一个科学家也发现了这一现象，请大家大声告诉我他的名字（魏格纳）哪个国家的？（德国）对，德国科学家发现这一现象提出了大陆漂移假说。他指出约两亿年前，整个大陆是一个整体，随着时间的推移大陆不断漂移形成了而今的七大洲四大洋。21教育名师原创作品
【设计意图】通过启发式语言来激发学生的求知欲，由学生动手拼图找出规律、找特点，培养了学生的动手动脑能力。21*cnjy*com
环节四：同桌协作，找出魏格纳大陆漂移假说的证据，并上台分享。
[师]他提出这一假说的证据是什么呢？请结合教材45页同桌协作归纳出来，给大家两分钟时间。
过渡：是什么力量使得大陆漂移呢？后来的科学家通过不懈努力，进一步探索出大陆漂移的原因，提出了板块构造学说。
【设计意图】让学生在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。
环节五：自主学习归纳板块构造学说的观点，完成导学案。
[师]给大家一分钟时间快速记忆七大板块的名称和位置，待会儿我请同学上来填图。
[师]（过渡）通过自主学习，我们知道了大陆漂移是由板块运动引起的，而且板块在不断地运动之中，那么板块都有哪些运动形式呢？请看图。（引导读图的方法）
[生]运动形式主要有两种，一种相向运动，一种相背运动。
【活动二】实验演示板块的两种运动形式，学生观察产生的现象。
[师]下面我需要两名小帮手来演示一下这两种运动形式，请同学们观察这两种形式分别会产生什么现象？（相向运动：挤压、碰撞、隆起形成山脉；相背运动：拉伸、张裂、破碎形成海沟或者海洋）21教育网
[师]有人说喜马拉雅在不断升高，也有人说地中海将消失，下面请同学们分组合作完成下列两个问题。
1、结合教材37页图2.26“世界地形图”找出喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系，说出位于些板块的交界处并讨论其形成原因。 21*cnjy*com
2、找出地中海、红海，有人说，地中海未来会消失，红海将成为新的大洋，你同意这种说法吗，并阐述理由。
[师]（过渡）地壳内部积蓄了很多能量，通常会以火山、地震的形式释放出来，请同学们读图3.12找一找火山地震带分布在哪些区域，我们请一名同学上台指一指。
[师]为什么火山、地震带主要分布在板块边缘，而板块内部分布较少呢？
[生]板块内部稳定，板块边缘活跃
[师]（过渡）全球火山、地震分布都比较多，但主要集中分布在哪两大区域？
【活动三】地震场景模拟
[师]（承转）这是2008年汶川地震，虽时隔八年，但当年的场景依然触目惊心，带给后人的更是不可磨灭的心灵创伤，如果现在地震来了，你会怎么办？请迅速做出你的第一反应。
[师]大家想一想刚才大家的做法对吗？面对地震时，我们应该如何正确地实现自我保护？抱头、闭眼……听老师号令，我们现场模拟一下。地震来啦……【版权所有：21教育】
[师]这是在学校遭遇地震的情况，如果在家里、大街上、野外遇到地震我们又应该怎么办呢？请同学们下去收集资料，下节课我们一起分享。21·cn·jy·com
【设计意图】情感教育，让学生铭记历史，铭记伤痛，切身体会生命的可贵与脆弱的同时学会如何在地震中实现自我保护，学习对生活有用的地理。
【小结】今天你收获了吗？请谈谈你本节课的收获。
【课堂检测】下面我来检验大家这堂课的掌握情况，知道答案的同学直接站起来大声说出你的答案，准备好了吗？本节课还有一点遗憾，老师的板书还没完善，我想请两位同学上来帮我填充完整。www.21-cn-jy.com
三、板书
沧海桑田 海陆变迁