万以内数的认识
教学内容：
青岛版二年级（下册）第19—23页（信息窗2）。
教学目标：
1．体会生活中有大数，感受大数的必要性。
2．经历摆一摆、拨一拨、估一估、数一数、想一想、认一认、说一说等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3．认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
4.
会读写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的大小。
5．进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点：
体会“万”的必要性，数感的培养，十进位计数法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：算盘、计数器。
教学过程：
谈话（课件出示情境图）：上一节课我们看了光明小学组织的游览北京活动的图片，今天，我们继续跟进好吗？
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
根据信息，提出问题
。
谈话：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题？
预设：（1）三千六百九十三有多大？（2）一万有多大？……
教师有选择的板书。三千六百九十三有多大？一万有多大？
【活动】
谈话：请听好要求：利用手中的学具和计数器来摆一摆、拨一拨，看看3693到底有多大？同桌分好工，一人摆一人拨，摆完拨完后再把想法说给同桌听，好吗？开始……
(教师巡视指导)
集体交流摆法和拨法。
画一画，在黑板的计数器上画出3693。
写一写，对着计数器，写出3693。
引导交流这些方法的共同之处：都有3个千、6个百、9个十和3个一。
【讲授】
让学生试着说出3693
的组成，集体交流，同桌互说。
指出：两个“3”表示的意思一样吗？
（小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不同。）
数数游戏，进一步认识大数。
在计数器上从3986一个一个的数到4001，师再领数。
从3693一千一千的数到9693，
指出：两个“9”表示的意思一样吗？
认识计数单位“万”
谈话（出示课本第20页第二个红点的信息）：同学们真了不起，会数这么多大数了，那你再数数这个大数是多少？（9990）
我们再一起一个一个的接着往下数好吗？
指多名学生数，重点交流：你怎么知道9999再添上一个是10000？能说说你的想法吗？
让多名学生说想法，并再一次同桌交流一遍。
引导学生由千以内数的认识迁移类推，明确：10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”，满了10个“一千”就要用到“万”这个计数单位，这样计数更方便。
提问：那一万里面有几个一千？我们再一起数一数。（教师和学生一起借助课件一千一千的数到一万。）
板书：10个一千是一万。
师：“万”这个计数单位所在的位置就是万位，
板书：万位
完整数位顺序表。
谈话：那到目前为止，咱们一共认识了几个数位了？说说看，（出示数位顺序表）
借助计数器，经历“万”的产生。
让学生在计数器上从9990拨到10000。
集体交流。
引导质疑：为什么千位满“十”了要向万位进“一”？
（借助课件，帮助学生建构“万”的概念。）
写10000。
请对着计数器写出10000。追问：1后面为什么要写4个0？
寻找生活中的“一万”。
如果一个小朋友伸开手臂的长度大约是1米，那10个小朋友手拉手会有多长？100个呢？1000个呢？10000个？
那一万个人多吗？我们学校大约有3500人，你们说我们学校学生数的几倍大约是10000人？
万以内数的读法写法
出示小电脑的问题，让学生错中发现大数的读法写法。
（设计意图：探究环节让学生从已有的千以内数的认识的经验出发，通过摆一摆、拨一拨、画一画、写一写、说一说等实践活动，经历数数的过程，使学生真正感悟到数是数出来的，体会“万”产生的必要性。）
【练习】
课本自主练习1、2、3题。
【测试】
1.读出下面个数。
九千八百零四
2.写出下面个数
。
（1）北岳恒山主峰高二千零一十七米。
（2）北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
（3）中央电视塔高四百零五米。
【作业】
在算盘上从8997数到10000。
教学反思：(共40张PPT)
万以内数的认识
回顾反思
自主练习
你问我说
情境导入
课后作业
2
游览北京——万以内数的认识
QD
二年级下册
从图中，你知道了哪些数学信息？
一层:三千六百九十三个座位
宴会厅可同时容纳五千人就餐。
根据这些信息，你能提出什么问题？
三千六百九十三有多大呢？
一万有多大呢？
人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，
二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席
台上的座位，总计可容纳一万人。
人民大会堂的北面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。
一、情境导入
二层：三千五百一十五个座位
三层：二千五百一十八个座位
加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。
百
十
个
千
想一想：为什么把相同计数单位放在一起？
6个百
9个十
3个一
3个千
3
3
写作：
6
9
想一想：两个“3”表示的意思相同吗？
读作：三千六百九十三
二、你问我说
三千六百九十三有多大呢？
百
十
个
千
3
3
6
9
拨一拨，数一数。
想一想：两个“9”表示的意思相同吗？
4
5
6
7
8
9
二、你问我说
9991、
9992、
9993、
9999、
10000。
9990、
二、你问我说
一万有多大呢？
9994、
9995、
9996、
9997、
9998、
10个一千是一万。
二、你问我说
一万有多大呢？
一千、
二千、
三千、
四千、
五千、
六千、
七千、
八千、
九千、
一万。
百
十
个
千
10
10
10
1
1
1
1
10
9
9
9
0
1
2
3
4
5
7
6
9
8
0
0
0
0
1
读作：一万
万
二、你问我说
一万有多大呢？
你能把数位顺序表填写完整吗？
二、你问我说
数位顺序表
…
万
千
百
十
（
）
位
（
）
位
（
）
位
（
）
位
（个）
位
一千五百
六千零五十
写作：
三千零五
写作：
想一想：怎样写万以内的数呢？
二、你问我说
你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？
写作：
数位顺序表
…
万位
千位
百位
十位
个位
1
5
0
0
6
0
5
0
3
0
0
5
2573
读作：
想一想：怎样读万以内的数呢？
二、你问我说
你会读2573、8007、8070和8700吗？
二千五百七十三
8007
读作：
八千零七
8070
读作：
八千零七十
8700
读作：
八千七百
2个0
1个零
1个0
1个零
不管中间有几个0，只读一个。
试一试
1．我会填。
(1)6个千是(
)，5个百是( )，9个一是( )。
(2)由8个千、3个百、5个十和6个一组成的数是( )。
(3)4529里面有(
)个千，(
)个百，(
)个十和( )个一。
(4)7603中的7表示7个( )，6表示6个( )，3表示3个( )。
二、合作探索
6000
500
9
8356
4
5
2
9
千
百
一
(5)一个数千位和十位上都是6，个位上是5，其他位上一个计数单位也没有，这个数是( )。
(6)3456＝3000＋( )＋( )＋( )，2060＝( )＋( )，7350＝( )＋( )＋( )。
二、合作探索
50
6065
400
50
6
2000
60
7000
300
2．填一填。
(1)我们学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万，这些计数单位所占的位置叫( )，一个数，从右边起，第五位是( )位。
(2)一千一千地数，10个一千是( )。
(3)一个五位数，它的最高位是( )位；一个数的最高位是千位，它是( )位数。
二、合作探索
数位
万
一万
万
四
3．写万以内的数时，从(
)写起，哪一位上是几，就在相应的数位上写( )，哪一位上一个计数单位也没有，就写( )占位。
二、合作探索
最高位
几
0
4．写一写。
九千二百五十七 写作____________________
两千三百零二 写作______________________
五千零三十 写作________________________
六千零七 写作__________________________
二、合作探索
3423
3005
9257
2302
5030
6007
5．读数时，从(
)读起，千位上是几，就读(
)，百位上是几，就读(
)，…，中间有1个或2个“0”，都(
)，末尾有“0”，( )。
二、合作探索
最高位
几千
几百
读一个“0”
不读
6．读一读。
6348 读作：_____________________________
4032 读作：_____________________________
2003 读作：_____________________________
3040 读作：_____________________________
二、合作探索
六千三百四十八
四千零三十二
两千零三
三千零四十
三千零二十四
7．小蜜蜂采花蜜。(连一连)
二、合作探索
1.读出下面各数。
九千八百零四
三千一百九十四
四千五百八十九
三、自主练习
2.写出下面各数。
北岳恒山主峰高
二千零一十七米。
北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
中央电视塔高四百零五米。
（
）米
（
）座
（
）米
2017
980
405
三、自主练习
6
8
8
3.用算盘拨一拨下面的数。
三、自主练习
3
0
2
1
3.用算盘拨一拨下面的数
三、自主练习
5
0
5
0
3.用算盘拨一拨下面的数。
三、自主练习
6
0
0
1
3.用算盘拨一拨下面的数。
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100
1000
10000
3244
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100
1000
10000
4217
三、自主练习
4.你知道吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100
1000
10000
想一想：9999怎样表示？
对比“埃及计数法”与“十进制计数法”，你有什么感受？
三、自主练习
8．判断。
(1)6008读作：六千零零八。
( )
(2)三千零四写作：304。
( )
三、自主练习
辨析：对中间或末尾有0的数的读写理解不透彻。
易错辨析
×
×
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第3~5页“自主练习”第3、6、
7、8、9、10、11、12、13、14、15题。
补充作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
（1）巩固数位的含义
（2）运用万以内数的读写方法组数
（3）利用算盘理解数位
作业提升方向
9．画珠子。
作业提升练
10．每个数中的“3”各表示什么？连一连。
11．用两个2、两个0按要求组成四位数。
(1)读一个零的四位数。
(2)一个零也不读的四位数。
作业提升练
答：2200
答：2002或2020
12．由2、5、0、8组成的最大的四位数是多少？最小的四位数是多少？
答：8520 2058
13．你能用3颗珠子在算盘上拨出最大的四位数和最小的四位数吗？拨一拨，并写下来。
作业提升练
写作：_______
写作：________
个
个
7000
1002
作业拓展练
14．一个四位数，千位上的数是最大的一位数，它是十位上数的3倍，百位上的数比十位上的数多4，个位上是0，这个数是多少？
答：9730。
