千米的认识
教学内容：
青岛版二年级（下册）第40—44页（信息窗2）。
教学目标：
1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2．知道1千米（公里）=1000米，能进行长度单位间简单的换算。
3．感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
初步建立1千米的长度观念。
教学难点：
能进行长度单位间的简单换算。
教学方法：
小组自主互助学习形式。
动手操作。
练习。
教具、学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.谈话引入：同学们，我们看看甜甜的梦中孙悟空还做了些什么呢？（出示情境图）
2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）
二、自主探究，解决问题
认识1千米。
（1）猜测。
谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米=1000米）
（3）举例体会。
谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？
（4）变式。
那2千米是多少米呢？2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米=（2000）米
（4）小结。
谈话：毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。（同桌交流）
2、自主练习第2题。
3、自主练习的第3题。(重点引导学生联系生活去辨析)
先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。
四、自我评价：
这节课我们都学会了什么？
板书设计：
1千米（公里）=1000米
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
(共29张PPT)
千米的认识
回顾反思
自主练习
你问我说
情境导入
课后作业
3
甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
QD
二年级下册
一、情境导入
根据这些信息，你能提出什么问题？
金箍棒长1千米。
飞机高度是2千米。
热气球高度是1000米。
从图中，你能找到哪些数学信息？
我能把金箍棒变成1千米长。
我现在的高度是2千米。
我现在的高度是1000米。
一、情境导入
1千米有多长？
2千米是多少米？
长约1米
多少个小朋友手拉手的总长度大约是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
对于“千米”，你有哪些了解？
二、你问我说
我能把金箍棒变成1千米长。
1千米就是1000米，千米又叫公里。
1千米有多长？
１千米（公里）＝1000米
千米用字母km表示，1千米=1km。
１km＝1000m
长约100米
多少座这样的教学楼的长大约就是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
高约200米
多少座这样的楼的高大约就是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
找一找生活中“千米”。
跑道一圈是400米，两圈半就是1千米。
二、你问我说
千米还可以用km来表示。
二、你问我说
2千米是多少米？
我现在的高度是2千米。
二、你问我说
2千米＝（
）米
2000
2千米是2个1000米，也就是2000米。
2千米是多少米？
二、你问我说
3千米＝（ ）米
9000米＝（ ）千米
3000
9
3千米是3个1000米，也就是3000米。
9000米里面有9个1000米，也就是9千米。
试一试
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）都是长度单位。
二、你问我说
千米
米
分米
厘米
毫米
1000
10
10
10
试一试
二、合作探索
1．填一填。
(1)测量较长的路程通常选用(
)作单位，也叫作(
)，用字母(
)表示。
(2)运动场的跑道，通常1圈是400米，那么2圈半就是(
)米，用较大的单位表示是(
)。( )圈是2千米。
(3)一座教学楼长50米，要走1千米，需要沿着教学楼一边走(
)个来回。
千米
公里
km
1000
1千米
5
10
2．填上合适的长度单位。
(1)
公交车每小时行驶40（ ）。
南京长江大桥铁路桥长约7（ ）。
(3)
《新编字典》厚约40（ ）。
(4)
旗鱼每小时游90（ ）。
二、合作探索
千米
千米
毫米
千米
3．单位换算我能行！
4千米＝(
)米
6000
m＝(
)km
8000米＝(
)千米
3米＝(
)分米
5
km＝(
)m
7000
m＝(
)km
二、合作探索
4000
6
8
30
5000
7
4．在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
4000米
3900米
70米
7千米
1千米
10000米
4900米
5000米
4020千米
4020米
100米
10千米
二、合作探索
＞
＜
＜
＜
＞
＜
1.填一填。
2000
70
40
6
2千米=（
）米
7分米=（
）厘米
4厘米=（
）毫米
6000米=（
）千米
三、自主练习
2.在“○”里填上“＞”“＜”或“＝”。
＞
＝
＞
＜
8千米
6000米
4000米
4千米
1分米
5厘米
5毫米
5厘米
三、自主练习
3.在括号里填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔长约15
(
)。
（2）数学书宽约
2
（
）。
（3）一粒大米长约5（
）。
（4）我们的教学楼高约20（ ）。
厘米
分米
毫米
米
三、自主练习
4.选择合适的答案填空。
③
三、自主练习
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（
）米。
①8
②15
③20
④40
三、自主练习
易错辨析
5．判断。
相邻两个长度单位间的进率都是10。( )
辨析：没有掌握长度单位之间的进率
×
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第3~5页“自主练习”第3、6、
7、8、9、10、11、12、13、14、15题。
补充作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
（1）通过计算巩固长度单位间的换算
（2）运用单位间的换算解决问题
作业提升方向
6．计算我能行！
4000米－2000米＝(
)千米
1千米＋800米＝(
)米
13千米－6千米＝(
)米
600米＋400米＝(
)千米
8000米－2千米＝(
)千米
3千米＋500米＝(
)米
作业提升练
3500
2
1800
7000
1
6
7.
(1)火车每小时比摩托车多行多少千米？
作业提升练
每小时行
40千米
每小时行
150千米
每小时行
80千米
150－40＝110(千米)
答：火车每小时比摩托车多行110千米。
(2)爸爸出差从甲地到乙地坐了两小时的火车，从甲地到乙地有多少千米？
(3)你还能提出什么数学问题？提出一个并解答。
汽车每小时比摩托车多行多少千米？
80－40＝40(千米)
答：汽车每小时比摩托车多行40千米。
150＋150＝300(千米)
答：从甲地到乙地有300千米。
