力的存在[下学期]

课 时 授 课 计 划 授课日期 年 月 日星期
课题 2.3 力的存在
课时教学目标 认知目标：1、能根据力的作用效果来确认力的存在。2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。3．能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象能力目标：1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的能力。3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。4．“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。情感目标：1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、喜欢科学。2、引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性
课时教学重难点 重点：力的作用效果；力的相互性。难点：力的相互性。
教学媒体准备 课件，树枝、矿泉水瓶子、蹄形磁铁、铁片、弹簧、橡皮筋、气球、绵绳、条形磁铁、小磁针。
时间 教 师 活 动 设 计 学生活动
引入：学生活动 猜猜看风看不见，摸不着，你是如何感受它的存在？（被你的皮肤感觉到了，被你的眼睛看到了，被你的耳朵听到了，树动了……）讲述：我们根据风力对其他物体的作用效果来判断风的存在。在科学中这是一种常用的方法，根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在（根据电灯发光确认电路中有电流）。1、各小组请一名代表吹气球，要求用一口气吹。 比一比：哪一组吹的气球最大？2、请同学们拉橡皮筋，要求各用食指拉，看哪位同学拉的最长？ 学生回答，开始进入思维活动。学生回忆曾经有过的各种感受，思考并回答。
新课：一．力的作用效果１．根据力的作用效果来确认力的存在。“力”，你看见了吗？触摸到了吗？那么你通过什么来判断力的存在？准备矿泉水瓶子、树枝、橡皮筋、弹簧。让学生通过准备的用品，或者是自己的身边的用品来向大家展示力的存在。根据演示以及先前描述的各种情景，由学生讨论，归纳总结出力的两个作用效果。２．力的作用效果之一改变物体的形状３．结合事例巩固（1）改变物体的形状力作用在物体上，是否一定会发生形变？“力能使物体发生微小形变”的探究课本放在课桌上，课本对桌面的压力会不会使桌面发生形变？ 为什么我们看不到？（播放视频）说明桌面受力发生了肉眼无法觉察的微小形变）；（2）改变物体的运动状态（运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向）。你能不能告诉我，你什么时候看到或感受到力能使物体的运动状态发生改变？游戏：抛气球（学生用气球设计实验方案）学生四人小组讨论，并由记录员记录每个组员的发言，概括出以下几种情况：①　物体由静止变为运动②　物体的运动由慢变快③ 物体由运动变为静止④ 物体的运动由快变慢⑤ 物体运动的方向发生改变我们无法直接看到力，却能看到各种力的作用所产生的种种效果。我们可以根据力的作用效果来确定有力的存在讨论：力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？请举例说明1.重力(地球对物体的吸引力)2.磁铁对铁块的吸引力二．力的相互性以“气球实验”感受力的相互性。课前准备：每两人为一个小组，要求将两个相同的小气球吹成相同大小的气球。观察P57图2—33，猜想：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？A. 左球不动，右球压向左球B. 右球不动，左球压向右球C. 两球同时向中间压2、讨论交流：通过这个实验你对力有什么新的认识？ 力的作用是相互的游戏： 1、拍手。 2、两位同学一组，手心对手心，一位同学手心位置 不变，另一位同学用力推，来感受力的作用是相互的力的作用是相互的，那么打人和被打，是一样的吗？答：虽然力的作用是相互的，但打者和被打者的伤害是不同的，这是因为施力部位与受力部位不同，能承受力的程度也不同。任何一个力都涉及两个物体，当一个物体对另一个物体施加作用力的同时，也受到另一个物体对它的作用力。轿车与栏杆的较量讨论：一汽车撞在栏杆上，为什么自己也受损？汽车撞到柱子上，汽车给柱子一个力，同时柱子也给汽车一个反作用力。由于柱子和汽车的牢固程度不同，所以反而汽车受损比较严重。地空导弹的推进力来自哪里？导弹内的燃料燃烧时，会向尾部喷射出燃气，这时导弹对燃气有一个向后的作用力。根据力的相互性可知，燃气也会对导弹有一个向前的作用力。模拟实验：⑴将一只大气球吹足气，用夹子夹住球；⑵将吸管用胶带固立在气球上；⑶将细绳穿过吸管，两学生将细绳拉紧；（为增大观察面，细绳应水平拉。）⑷松开气球口夹子（模拟点火）让气体冲出，可看到气球沿细绳前进。提问：你还看到哪些现象说明力的作用是相互的？(三）小结：今天这堂课你学到了什么？送给大家一句话：如果你能善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，那么你会学到比课本上更多的东西。作业：作业本B 学生实验学生思考、归纳总结力的作用效果。学生举大量事例，再次体验“力能改变物体的形状”。学生举大量事例，再次体验“力能改变物体的运动状态”。学生讨论交流：通过实验发现了什么？组内讨论学生汇报实验过程和结果。学生观察实验学生举例
改变方向
力的作用是相互的
改变运动状态
改变速度
大小
作用效果
力