2.3力的存在 第二课时[下学期]

2.3力的存在 第二课时 力的测量
一、教学目标
1．知识与技能：感受弹力，确认弹力存在的普遍性。知道在国际单位制中力的单位，会使用弹簧测力计测量力。
2．过程与方法：培养学生的观察能力及分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。
二、教学重点和难点
弹簧秤的使用方法。
三、教学设计
一、引入课题
　　学生根据自身的经验不难懂得力有大小，为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：第58页 学生分组实验（手拉弹簧的感觉）
　　1．将弹簧下端向下拉，弹簧的长度将 ，这时你的手有什么感觉？
　 2．将弹簧拉的更长，手的感觉有什么变化？
　 3．撤去拉力，弹簧将
　　归纳：像弹簧一样，物体在发生形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫做弹力。
　 弹力是生活中一种常见的力。
【议一议】
学生讨论：列举生活中常见的弹力的实例。
教师：压力、拉力、支持力都属于弹力，弹力产生的原因，物体反抗变形。
　【归纳】：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
　　由弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别。为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在科学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。
　　二、力的测量
　　1．力的单位
　　教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1牛顿的大小形成具体观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1牛顿；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400牛顿；也可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1牛顿的力有多大。
　　2．弹簧测力计
有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。
（1） 弹簧秤的原理
【做一做】
①准备如图所示的一个弹簧，标出弹簧下端所对的位置。
②找学生用力去拉弹簧，弹簧长度将 ，用的力越
大，弹簧的长度就 。
③撤去拉力 ，弹簧将 。
　　
教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，
弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根据这个原理制成的。
（2） 弹簧秤的构造
【看一看】
把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。在教师的指导下，学生跟着将指针调零，并读出几个演示的数据。
【练一练】
（3）学生实验：练习使用弹簧秤
　　让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查，及时解决问题。
　　弹簧秤的量程是：
　　最小刻度值为：
　　将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤秤钩，使指针对准1牛顿处，感受一下1牛顿的力有多大。
　　增大拉力，弹簧的长度将 ，此时弹簧秤的读数为 牛顿。
你的头发能够承受的最大拉力是 牛顿，你同学的头发能够承受的最大拉力是 牛顿。
教师在总结学生实验的基础上进一步讲解：人的头发的强度因人而易，与人的年龄、性别而变，一般成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。
教师总结弹簧秤的使用方法：
（1） 弹簧秤要竖直放置。使弹簧秤能沿着其轴线方向自由伸缩。
（2） 观察弹簧秤的刻度，一大格、一小格各表示多少牛顿。其中弹簧秤的最大刻度就是量程，利用弹簧秤时，不能超过它的量程。
（3） 使用弹簧秤前，要先检查指针是否指在零刻度。
（4） 读数时视线需与指针相平。
　　最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。
　　（三）总结，扩展
可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面。