第9课 输入字母很重要 教学设计 (2)

第9课 基本指法要掌握
［教材分析］本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。［教学目标］1、知识与技能：（1）认识键盘上的基准键，并能熟记基准键；（2）掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；（3）了解并掌握正确的打字姿势。2、过程与方法：（1）学习会用“金山打字通”进行指法练习；（2）正确地进行基准键的指法练习。3、情感态度与价值观：（1）逐步规范学生良好的信息技术使用习惯；（2）逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣；（3）通过交流增强学生表达情感的意识和能力；（4）通过互相监督，培养学生之间的相互关爱之情。［教学重点］1、手指与基准键的位置关系；2、规范的打字姿势。［教学难点］手指与基准键的位置关系。［教学准备］学生机准备：单人单机,练习程序，相关指导课件发送到学生机。教师机准备：教学管理系统、键盘实物、相关课件。［教学过程］一．激趣导入学习指导，认识手指1、“小魔术”表演，（一根手指巧变，伸出食指和中指）哪个小朋友可以说出他们的名称？2、（伸出大拇指和小拇指）这两个手指的名字最好采，请问哪个小朋友可以说出来？3、（伸出无名指）现在就剩下最后一个手指的，那么这个手指叫什么名字呢？老师还真不知道，难道叫四拇指？好像没听人这么叫过，那它叫什么呢？（揭示答案：无名指） 二、自主探索，认识基准键。（一）感知键盘，认识“F”“J”键1、出示键盘实物小朋友们，下面呢，我们就要用我们神奇的双手来了解键盘。这就是我们用来打字的——键盘，上面布满了许许多多的键，上节课我们初步认识了键盘，现在告诉老师主键盘区是哪一片？在主键盘区中找出 哪些键的键面上有特别的地方？拉出自己电脑桌下的键盘，开始观察吧！2、学生汇报交流谁发现了？可以举手！这些键大小不一样，有的大一些，有的小一些！这些键形状不一样，有的是正方形，有的是长方形。这些键上写的字不一样，有的写着字母，有的写着数字，还有??有两个键不同，上面有凸起的小横线。哪里不同？你是怎样发现的？（课件演示F?J键）好的，你真不简单！可以说你的这个发现是伟大的，老师奖励你这一组一颗星！我们也来用手摸一摸这两个键，感受一下！3、触摸感受小朋友们，认识这两个键很重要噢！不看键盘，让我们再用左、右手的食指分别来摸一摸，看能不能摸到这两个键？（一起尝试说出左右食指的健名）这两个键又被称为“定位键”。（二）认识基准键1、尝试手指摆放，强调手型 好，小朋友们做得很好！其实打字时我们的食指就摆放在这两个键上，那么其他手指该怎样放呢？请看你们的屏幕（课件出示打字时的手指摆放图） 小朋友们，如果不看键盘，能不能模仿这幅图摆放好你 们的小手呢？试试看！可不要忘记正确的坐姿噢！（腰要直，头略低；身体稍稍向前倾；重心落在椅凳上；坐姿端正是前提） 摆好了吗？对照图再检查一下!?小朋友们,再检查一下自己的手型。小朋友们，要想练就打字本领，你们还必须要注意手型的正确。（课件演示：手型如勺状，手指轻放，手腕要平直，不能碰到下面的键盘，也就是说手腕要悬空。） 小朋友们，不看键盘，我们再来一次！好吗？准备好了吗？好，开始！注意手型和坐姿哦。摆好了吗？老师来看看。2、归纳手指摆放的方法不看键盘，你们是怎么做到的？先找到FJ这两个键，固定好两手的食指，再向两边依次摆好其他的手指（定位键?F?J）怎么样？好不好？好的，不错，我们给他来点掌声表扬他一下，（也给这组加颗小星）3、认识基准键好的，那么其他的手指具体分别放在哪些键上呢？谁来说说？可以先说左手，再说右手。（左：A?S?D?右：K?L?；）除了这八个手指外，我们两手的大拇指放在哪里呢？对，自然地搭在空格键上。小朋友们，这八个键就是我们打字时手指摆放的位置，我们把这个八 个键称为基准键。（课件出示 基准键）随着老师的手指，我们来读一下。（对照课件）（三）、练习击键，明确手指分工1、出示字母F，揭示正确的击键方法老师想请小朋友们打出字母F，你们说应该用哪只手指打好？用左手的食指打，因为左手食指就放在F键上很好，这样方便如果老师要打J这个字母，该用哪个手指打呢？D呢？你们能不能得出一个结论？（课件出示总结）2、练习请小朋友们对照图，试着在自己的键盘上练一练这八个键的击键方法!? 三、巩固提高 小朋友们，请看大屏幕，跟着老师打开桌面上的练习。我们先进行左手练习。请大家看着屏幕上出现的字母进行练习！注意坐姿、手型和击键方法！ 打开桌面上的“金山打字通”软件。 好，小朋友们，看大屏幕，跟着屏幕出示字母击键，进行练习！ 通过刚才的练习你能记住哪几个基准键的位置？ 继续进行练习。 现在我们来做个小游戏，老师伸出手指，你们说出相 21世纪教育网版权所有